江蘇省淮安市宋集中心小學 劉 鑫

一、鄉(xiāng)村小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）課堂培養(yǎng)目標不清晰

在目前環(huán)境下，我國鄉(xiāng)村小學課堂對鄉(xiāng)村小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)理解不透徹，鄉(xiāng)村教師對信息素養(yǎng)培養(yǎng)簡單地理解為計算機教學。在信息技術(shù)課程教學當中，教師只對學生講授相關(guān)的計算機知識，而忽略了對鄉(xiāng)村小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)課程當中，教師不應(yīng)當只講解計算機操作技術(shù)，信息技術(shù)還包括計算機運用能力，計算機操作技術(shù)與計算機運用能力是有差異的。信息技術(shù)課程教學需要對學生的信息素養(yǎng)進行相關(guān)培養(yǎng)，而不是單純地教授學生計算機操作知識。目前計算機幾乎進入了每家每戶，即使是鄉(xiāng)村，學生日常對計算機的接觸也是較頻繁的，鄉(xiāng)村小學生對計算機的使用是有一定基礎(chǔ)的。信息技術(shù)課程在教學時應(yīng)當加強對鄉(xiāng)村小學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，不只是計算機操作技術(shù)培養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括信息獲取能力、信息分析能力、信息加工與創(chuàng)新能力。目前鄉(xiāng)村的信息技術(shù)課程大多只對計算機的使用技術(shù)進行教學，由此可以發(fā)現(xiàn)，相關(guān)的教育部門對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是不夠明確的。

（二）信息素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏學科綜合意識

傳統(tǒng)的計算機教學理念過于依賴課堂的作用，大部分鄉(xiāng)村教師認為對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)只需要在信息技術(shù)課堂上進行，在課程之外是無須進行相關(guān)學習的。這是一種極其錯誤的理念，在教學階段，任何課程都有其重要作用，沒有所謂主科與副科之分，信息素養(yǎng)不只可以在信息技術(shù)課堂上進行培養(yǎng)，學生的信息素養(yǎng)可以通過任何學科的學習得到鍛煉。因此，在對鄉(xiāng)村小學信息素質(zhì)培養(yǎng)過程當中教師應(yīng)當建立合理的教學意識，對錯誤的教學方式進行改革創(chuàng)新，以此來提高鄉(xiāng)村小學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。

二、培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學生信息素養(yǎng)的具體方式

（一）拓展課外知識，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

無論是在哪個學科的教學過程當中，熟練掌握課本知識是教學質(zhì)量的基本要求。因此，教師最基本的任務(wù)是通過課堂教學讓學生熟練掌握課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且可以熟練運用。在對基礎(chǔ)知識進行教學時，教師應(yīng)當對課本的重難點進行相應(yīng)總結(jié)，對重難點進行著重講解，合理調(diào)整課堂時間。這會有效地提高教學效率，讓學生更快地掌握重點知識，還可以為學生留下課外拓展時間。在這幾分鐘的拓展時間中教師可以為學生講解最新的科學技術(shù)知識，讓學生可以更好地了解當前社會的科技發(fā)展。在講解之后為學生布置拓展作業(yè)，讓學生自主收集相關(guān)的知識，并在下節(jié)課的拓展時間進行分享。也可以讓學生提出有關(guān)此方面的問題，讓學生通過課下查閱資料進行自主解決。這樣不僅可以拓展鄉(xiāng)村小學生知識，還能提高鄉(xiāng)村小學生的信息素養(yǎng)。

（二）做好學科整合，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學過程中，教師可以將信息技術(shù)的教學與其他教學內(nèi)容進行融合，在整合各個學科的過程中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。例如，通過信息技術(shù)與綜合實踐活動的結(jié)合，教師可以讓學生根據(jù)某個問題在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查找資料，經(jīng)歷確定信息源、提煉檢索詞、篩選信息、整合信息等一系列活動，通過實踐讓鄉(xiāng)村小學生感受網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在信息獲取和加工過程中的重要作用，提高學生學習信息技術(shù)的興趣，提高學生自我創(chuàng)新能力和自主學習能力，促進鄉(xiāng)村小學生信息素養(yǎng)的形成。

（三）貫穿道德教育，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

在對鄉(xiāng)村小學生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，提高學生的思想品德也是非常重要的。計算機的不斷發(fā)展使人們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代改變了人們的社會交流模式，使人們獲得信息的方式有了質(zhì)的改變，可以隨時隨地地獲取整個世界的信息。但是人們獲取的信息中也會有一些不健康的、不利于學生發(fā)展的信息。鑒于小學生對信息的判斷能力較低，對不健康的信息抵抗力較弱，教師在對學生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的同時還應(yīng)當培養(yǎng)學生對各種信息的分辨能力，提高鄉(xiāng)村小學生的信息道德素養(yǎng)。教師應(yīng)當提醒學生在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息時要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，在抵制不良信息的同時還要注意自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止。我們享有獲取信息的權(quán)利，但同時我們也要遵守網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定，對不健康的網(wǎng)絡(luò)信息進行抵制舉報。在課堂教學進行過程中，教師可以為學生列舉相應(yīng)事例讓學生進行討論，談一談自己對各種行為的理解與看法，也可以展開相關(guān)辯論，通過辯論提高學生參與積極性，在各種活動當中提高學生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

（四）革新教學意識，創(chuàng)新教學模式

受傳統(tǒng)的教學模式影響，學生的思維習慣于被動接受知識，對信息技術(shù)課程這樣的新興科目來說并不適用。所以，跟隨新課程改革的腳步，教師們應(yīng)該革新教學意識，創(chuàng)新教學模式，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學生。在當前的小學信息技術(shù)課程的教學中，大多數(shù)教師仍然采用廣播教學，學生在電腦上可以看到教師的示范操作，看完教師的操作后學生只需要照著做一遍。這種教學模式會讓學生的學習具有依賴性，不能培養(yǎng)他們主動學習的能力。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動，運用小組合作學習、自主學習等教學方式。信息技術(shù)這一門學科具有很強的實踐性和實用性，所以這一門學科的教學，應(yīng)該更加注重結(jié)合生活實際。在當前這樣的時代，信息技術(shù)的發(fā)展可謂是一日千里，信息資源也正在以驚人的速度不斷更新。只有真正地融入信息社會中，了解信息社會，學生才能意識到更新知識的重要性，提高學習主動性，才能做到學習效果事半功倍。

（五）加強教師信息能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的過程當中，教師自身的信息素養(yǎng)也是非常重要的。教師就應(yīng)當做到以身作則，通過自身來為學生樹立正面榜樣。尤其是鄉(xiāng)村的小學教師，由于鄉(xiāng)村小學生所接受的家庭教育程度普遍較低，所以鄉(xiāng)村教師就應(yīng)當積極主動地承擔培養(yǎng)責任。鄉(xiāng)村教師還應(yīng)當注重對自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)，通過定時參加相關(guān)培訓(xùn)來提高教學能力，還需要對社會各種最新科技成果進行及時了解，以此來提高自身水平。鄉(xiāng)村小學教師還應(yīng)當根據(jù)鄉(xiāng)村小學生的學習方式與習慣對教學方式進行合理改革創(chuàng)新，優(yōu)化自身的教學方式，讓鄉(xiāng)村小學生可以更加容易地接受知識，通過合理的教學模式來提高教學水平，促進鄉(xiāng)村小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在當前網(wǎng)絡(luò)背景下，提高小學生的信息素養(yǎng)是非常重要的，尤其是對鄉(xiāng)村小學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。擁有良好的信息素養(yǎng)對鄉(xiāng)村小學生了解社會發(fā)展，更好地融入社會有著重要作用，對鄉(xiāng)村小學生將來走入社會也具有許多益處。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對鄉(xiāng)村小學生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)有著一定的難度，但是通過教育部門與教育工作者的不懈努力，對鄉(xiāng)村小學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法肯定會得到合理的改進?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的鄉(xiāng)村小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)在不久的將來定會取得成功。