山東省日照市農(nóng)業(yè)學校職教高考一部 吳 迪

一、中職會計專業(yè)學生頂崗實習存在的問題

（一）學校管理不到位

首先，出納頂崗實習前期準備不夠充分。中職學校在組織出納頂崗實習過程中，沒有制訂有效的措施和目標，只是進行了簡單的規(guī)劃，例如，只對實習時間、實習過程管理、實習返校時間等進行大致規(guī)劃，而對學生專業(yè)實習過程、重點以及管理措施等沒有進行詳細的規(guī)劃。學校與實習企業(yè)在合作過程中，也沒有進行細致的溝通，只進行一些口頭上的承諾。在實習過程中不一定安排與出納崗位相關工作，對學生的培訓不夠系統(tǒng)，形式主義嚴重，學生不能學習到更多的出納崗位經(jīng)驗和知識。其次，實習過程監(jiān)管不足，中職院校在開展出納崗位頂崗實習過程中，存在對學生監(jiān)管不嚴格的情況，很多問題沒有及時處理，也沒有應對意外事件的預案。很多學生對于出現(xiàn)的問題，只能定期在網(wǎng)絡上咨詢教師，學校對學生的監(jiān)管不夠，只重視是否出勤、是否遵守紀律等，缺乏對學生進行心理輔導、崗位指導以及職業(yè)道德方面的指導。部分中職學校對學生的實際需求和出納崗位實習過程沒有關注，在學生實習過程中沒有設立專門的實習指導教師，對學生的頂崗實習沒有進行專業(yè)化的指導和管理。

（二）學生對待出納崗位頂崗實習不夠認真

實習鍛煉是學校教育的延伸，是為今后步入社會和工作崗位進行的經(jīng)驗積累，也是提升學生職業(yè)能力和素質的重要方式。首先，學生在實習過程中沒有科學的規(guī)劃。頂崗實習是將理論知識付諸實踐的良好機會，學生可以在工作崗位中運用在學校學到的知識。但是很多學生并沒有思考該如何完成實習任務，缺少自己的主見，認為頂崗實習只需服從學校和企業(yè)的安排，不需要進行個人規(guī)劃。其次，學生適應能力較差，在頂崗實習

過程中，能很快適應出納崗位的學生非常少。

（三）企業(yè)管理不夠積極

首先，企業(yè)對待出納頂崗實習的態(tài)度比較消極。學生從校園進入企業(yè)需要企業(yè)的管理。然而當前中職學校組織頂崗實習過程中，部分企業(yè)較為敷衍，對待頂崗實習態(tài)度消極。其次，執(zhí)行力不強。在接收實習學生之后，企業(yè)沒有明確的管理措施，只要求學生與其他員工一樣工作就可以了。中職學校在校企合作中雖然明確要求，在學生頂崗實習期間，企業(yè)需要對學生進行出納工作相應的培訓，但是這些要求在執(zhí)行過程中多被簡化，企業(yè)并沒有按照學校的要求進行，只是進行簡單的培訓就投入工作，對學生的出納崗位實踐指導不夠。最后，考核流于形式。在頂崗實習過程中，很多企業(yè)只是以簡單的合格與不合格來作為考核成績，缺乏具體的評價，不能達到預期效果。

二、學生出納崗位頂崗能力提升策略

（一）校企合作，共同主導

1.加強對頂崗實習的重視程度

頂崗實習是中職學校提高教育質量、提升學生實踐能力的重要手段，可以提升學生技能，拓寬學生出路，促進學生全面發(fā)展，滿足社會需求。在會計專業(yè)學生頂崗實習過程中，應重視提升出納崗位頂崗實習質量，打造頂崗實習品牌，以培養(yǎng)實用型人才為目標，提升學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學生在步入社會后可以更好地生存。

2.加強基礎會計能力的培訓

首先，構建仿真實訓室。在頂崗實習過程中，要讓學生感覺到在真實體驗工作中的每個細節(jié)，從而結合理論知識，鍛煉學生處理問題的能力?；A會計階段需要學生掌握會計的六大要素和每個要素的特點、性質以及記賬方法等。在初級會計教學階段要求學生掌握核算方法、賬務處理能力以及會計核算的流程，讓學生在真實的環(huán)境中提升實踐技能。在出納崗位頂崗實習中，要重視提升學生的頂崗能力，提升中職學校會計專業(yè)就業(yè)質量。在頂崗實習過程中，可以讓學生處理一些業(yè)務問題，強化學生職業(yè)能力和操作能力。其次，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，在頂崗實習過程中，加強學生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學生在未來就業(yè)中可以嚴格遵守法律和行業(yè)規(guī)則。最后，加強心理健康教育。在出納崗位頂崗實習過程中，每個學生都要鍛煉心理素質，有一定的心理承受能力。因此，還需要對學生進行心理健康教育，構建心理咨詢體系，建設專業(yè)的心理健康師資隊伍，為學生提供心理咨詢服務。

（二）學生服從學校和企業(yè)管理，積極參與實習

1.端正頂崗實習態(tài)度

首先，學生需要提前做好頂崗實習準備工作，出納崗位頂崗實習對提升學生理論與實踐能力、培養(yǎng)學生綜合能力非常重要，做好準備工作有助于學生在實際工作中游刃有余，明確自己的目標，從而在出納崗位頂崗實習過程中有更大的收獲。第一，應該樹立明確的實習目標，從思想到行動做好準備。第二，制訂實習計劃，在頂崗實習過程中，按照實習計劃完成實習目標。第三，提前了解實習單位，包括對實習單位的會計工作進行了解，對出納崗位工作進行提前了解，并了解企業(yè)內(nèi)部財務會計制度和財務數(shù)據(jù)處理方法等。其次，參加崗前培訓，學生在參與出納崗位崗前培訓過程中，應該詳細了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，在實習過程中可以盡快適應。在實習過程中要認真學習，不能存在敷衍的態(tài)度，端正態(tài)度，積極參與崗前培訓，從而有效提升出納頂崗能力，提高中職會計專業(yè)就業(yè)率。

2.提升學生自學能力和自我管理能力

在出納崗位頂崗實習過程中，學生需要利用企業(yè)的資源不斷提升自己的能力，通過網(wǎng)絡平臺、數(shù)據(jù)資源進行學習和測試，提升學習效果。在出納崗位頂崗實習過程中鍛煉自己的思維能力，理解會計的性質，并加深理論聯(lián)系實際，使學生可以掌握出納的相關工作。學生在實習過程中要保持良好的學習態(tài)度，加強自我管理。企業(yè)將學生按照每組2～5人分為若干小組，每個小組設立小組長，對小組進行管理，學生在遇到問題時，可以積極聯(lián)系指導教師和企業(yè)主管，從而順利完成頂崗實習，提升出納頂崗能力。

3.校企合作工匠技能積累機制

首先，企業(yè)要發(fā)揮好自身作用，明確自身責任。一方面，中職學?？梢宰咴L相關企業(yè)，了解會計專業(yè)出納崗位的相關情況和崗位要求。另一方面，企業(yè)也可以到中職學校參與座談，共同制訂出納崗位頂崗實習方案等，雙方進行深入交流，實現(xiàn)校企合作。中職學校和企業(yè)要做好出納崗位頂崗實習時間上的安排，做好對接工作，共同培養(yǎng)人才。其次，認真落實管理和指導工作。在出納崗位頂崗實習過程中，企業(yè)應該為學生提供出納相關崗位，鍛煉學生的頂崗能力，并在學生實習期間對其加強指導和監(jiān)管。再次，在學生實習過程中，要培養(yǎng)學生的工匠精神，要求學生在出納工作中必須嚴謹、認真、執(zhí)著，使學生可以肩負起社會責任，在工作中嚴格要求自己，積極踐行工匠精神。最后，打造雙師型教師團隊。很多中職學校在會計教學中，考核評價過程都以考試為標準對學生進行評價，這樣不能體現(xiàn)出學生的實踐能力。在校企合作過程中，需要積極打造雙師型教師團隊，積極與企業(yè)交流合作，安排專業(yè)教師定期到會計事務所進行實踐鍛煉，將部分優(yōu)秀教師送往企業(yè)兼職或者學習深造，加強學術交流，完善師資隊伍結構，優(yōu)化教育資源。

三、結語

總而言之，中職學校會計專業(yè)具有很強的實踐性，僅憑在學校學到的理論知識是不夠的。因此應加強校企合作，為學生提供出納崗位頂崗實習的機會，這樣才能有效提升中職學校會計專業(yè)學生的就業(yè)率。學生在出納崗位頂崗實習過程中，應該不斷提升自身頂崗能力，提前做好頂崗實習準備。學校和企業(yè)要加強對學生出納崗位頂崗實習的管理工作，培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高中職學校會計專業(yè)學生就業(yè)率。