孫漢民

在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程當(dāng)中融入游戲化教學(xué)，充分符合小學(xué)生心理的實(shí)際需求，游戲化體育教學(xué)主要是從小學(xué)生的角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，使得小學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的主體，將體育運(yùn)動(dòng)的重要作用進(jìn)一步發(fā)揮出來，進(jìn)一步提升小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。對(duì)此，我們需要對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)開展的問題進(jìn)行科學(xué)合理的解析，進(jìn)而建構(gòu)出優(yōu)異的小學(xué)體育教學(xué)課堂。

體育游戲以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主要目的，以游戲?yàn)橹饕问?，以體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，寓教于樂，深受小學(xué)生的喜愛。同時(shí)，體育游戲符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的合作精神，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生肢體的靈活性，在體育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

1 小學(xué)體育游戲的作用

1.1 有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教師需要重新審視自己的身份，認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的主體地位，協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的心理健康。小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常多獨(dú)特的、新鮮的想法，只有讓小學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，教學(xué)課堂才能夠充滿活力以及生機(jī)。體育游戲就給小學(xué)體育教師以及小學(xué)生營造一個(gè)十分和諧的氛圍，在教學(xué)課堂當(dāng)中，小學(xué)體育教師與小學(xué)生共同參與，在游戲活動(dòng)當(dāng)中開展體育課程教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培育小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效提升小學(xué)生練習(xí)的積極性，進(jìn)而進(jìn)一步提升了小學(xué)體育課程教學(xué)的效果。

1.2 體育游戲能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

首先，體育游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。體育教師可以寓思想品德教育于游戲之中。學(xué)生進(jìn)行體育游戲，一方面可以通過游戲中的跑、跳、投擲、爭奪等動(dòng)作，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺發(fā)展自己的體格、體能;另一方面，在游戲的過程中，學(xué)生必須了解游戲的規(guī)則，嚴(yán)格遵守游戲的規(guī)則，這就需要學(xué)生有高度的責(zé)任感，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。體育游戲有利于發(fā)展學(xué)生的智力。體育游戲中，跑跳投擲能加速學(xué)生身體新陳代謝的過程，改善學(xué)生的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育。學(xué)生在體育游戲中需要觀察地形、觀測(cè)距離大小，判斷對(duì)方所處的方位等，這就能有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和感知能力;游戲中，學(xué)生需要精神高度集中，時(shí)刻注意對(duì)手的狀態(tài)，進(jìn)而采取相應(yīng)的舉措，這對(duì)學(xué)生的注意力和靈活應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)大有幫助。游戲中，學(xué)生需要記住游戲規(guī)則，按規(guī)矩辦事，需要記住動(dòng)作名稱，重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)等，這對(duì)學(xué)生的記憶是極大的挑戰(zhàn);游戲中，學(xué)生不僅是簡單機(jī)械式地模仿，更多的是創(chuàng)造性的活動(dòng)，這就能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體育游戲有利于發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)。體育游戲中，學(xué)生需要做一系列的動(dòng)作，如走、跑、跳、投擲、攀爬、穿越等。這些運(yùn)動(dòng)能夠刺激學(xué)生骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉等，使之產(chǎn)生適應(yīng)性的變化，促進(jìn)學(xué)生心血管功能的改善，加速學(xué)生身體新陳代謝的過程，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全方位的鍛煉。

1.3 體育游戲可促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

體育游戲寓體育教學(xué)內(nèi)容于學(xué)生喜聞樂見的游戲之中，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，身心愉悅，可激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣引發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生思想開闊，思路清晰，在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)得生機(jī)勃勃，樂觀向上，對(duì)未來充滿信心。體育游戲本身自帶的趣味性和愉悅性使得學(xué)生在游戲過程中充滿快樂，久而久之，學(xué)生會(huì)性格開朗，學(xué)生之間的人際關(guān)系也會(huì)更加和諧。游戲過程中，學(xué)生好動(dòng)的天性得以釋放，他們愉悅的情緒、積極的情感高漲，有利于學(xué)生樹立正確的審美觀念。體育游戲自身帶有刺激性和競爭性，這兩者能夠激發(fā)學(xué)生力爭上游的心態(tài)，使學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體和群體、群體與群體的競爭意識(shí)加強(qiáng)。學(xué)生為了獲得勝利，會(huì)在規(guī)則范圍內(nèi)竭盡全力，展現(xiàn)自己特有的思維方式和活動(dòng)方法，不僅有利于身體素質(zhì)的提高，更有助于學(xué)生智力的發(fā)展，也能為學(xué)生興趣、情緒、意志、性格、等非智力因素的發(fā)展提供條件。游戲中，學(xué)生不甘落后，積極追趕別人，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。學(xué)生在游戲的過程中，不時(shí)會(huì)經(jīng)歷失敗的過程，這就需要學(xué)生從失敗的過程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭在下一次的游戲中取得勝利，這對(duì)學(xué)生的耐挫能力是極好的鍛煉。

1.4 不同的體育游戲在不同的時(shí)間段起著不同的作用

在體育課上，教師引領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，如果每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)都大同小異，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。這時(shí)，體育教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲穿插其中，如“反口令練習(xí)”“聽號(hào)令抱團(tuán)”“鉆山洞”等，這些游戲和體育老師平常上課前所做的慢跑運(yùn)動(dòng)、徒手操等相比更有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)他們活動(dòng)的欲望，能使他們?nèi)硇牡赝度塍w育游戲，在這節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分取得良好的效果。在這節(jié)體育課的教學(xué)過程中，運(yùn)用體育游戲，改變單一枯燥的訓(xùn)練形式，增加體育課堂的趣味性，能使學(xué)生持久地、積極地參與體育技能的訓(xùn)練，體育課堂教學(xué)的有效性得以提高。上課過程中如果教師一直訓(xùn)練學(xué)生跑的技能，學(xué)生不僅容易疲勞，而且內(nèi)心感覺乏味。如果教師在跑步訓(xùn)練的過程中和游戲相結(jié)合，用接力跑、小組賽跑、圓圈接力跑等形式進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，也容易激發(fā)他們急于求勝的斗志等，從而使跑步訓(xùn)練得以持續(xù)有效地進(jìn)行下去。

2 小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的主要問題

2.1 小學(xué)體育教師對(duì)體育課程教學(xué)不夠重視

教師是課程教學(xué)的核心，在小學(xué)時(shí)期的體育課程教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)體育教師所起到的作用更是不言而喻。小學(xué)體育教師的課程教學(xué)理念以及課程教學(xué)方式不僅會(huì)對(duì)開展體育課程教學(xué)活動(dòng)的效率造成影響，與此同時(shí)還會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在現(xiàn)如今的小學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校普遍注重文化課程教學(xué)活動(dòng)的開展，而忽視了體育課程教學(xué)活動(dòng)開展的必要性。小學(xué)體育教師本身也不注重教學(xué)革新，開展教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度愈來愈懈怠，致使小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量愈發(fā)下滑。

2.2 小學(xué)體育課程的教學(xué)安排缺少科學(xué)性

體育運(yùn)動(dòng)是具有科學(xué)性的，只有通過科學(xué)的鍛煉，才能夠使得訓(xùn)練達(dá)到最為優(yōu)異的效果。但是在現(xiàn)如今的小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)體育教師忽視了科學(xué)性教學(xué)的重要意義，在實(shí)際開展體育課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，課程教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)方式過于單一并且缺少科學(xué)的安排，沒有對(duì)小學(xué)生的性格特征以及接受能力進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，這對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量造成了極大程度的影響，致使體育課程教學(xué)活動(dòng)開展的水準(zhǔn)停滯不前。

3 小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲化教學(xué)的策略

3.1 分享心得，增強(qiáng)鍛煉意識(shí)

從小學(xué)到大學(xué)，體育課對(duì)于學(xué)生而言，只需要活動(dòng)，不需要紙筆進(jìn)行記錄，游戲心得和交流更是少之又少。小學(xué)生思想覺悟不高，只是本能地跟從他人學(xué)習(xí)動(dòng)作，因此他們?cè)谝黄鸱窒硇牡酶@得尤為重要。這時(shí)，教師就要留出一些課堂時(shí)間，帶領(lǐng)他們分享體育項(xiàng)目的奧秘和樂趣。例如，課前十分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課的體育游戲，讓他們自己總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。每位學(xué)生自己總結(jié)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，如籃球跨欄有哪些技巧，該如何走位，又該如何起跳;打排球時(shí)，學(xué)生之間該如何配合，具體站位在哪，球拍該如何握住……下課前幾分鐘，教師將學(xué)生集中在一起，為他們總結(jié)當(dāng)堂課的游戲項(xiàng)目技巧，總結(jié)他們成功的地方，指出他們失敗的原因等。以上案例可以表明：單單將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育中是不行的，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生一起分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。開心的事大家一起分享，失敗的地方大家一起總結(jié)教訓(xùn)，學(xué)生在游戲中共同進(jìn)步，一起學(xué)習(xí)。

3.2 教師要將體育游戲內(nèi)容和體育課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

體育教師設(shè)計(jì)的體育游戲要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更快、更好，課堂教學(xué)的有效性就能提高。一般情況下，教師在體育課上的前幾分鐘內(nèi)進(jìn)行的準(zhǔn)備活動(dòng)，是為學(xué)生在課堂上的正常訓(xùn)練做準(zhǔn)備的，幫助學(xué)生把各關(guān)節(jié)打開，避免學(xué)生在接下來劇烈的活動(dòng)中發(fā)生扭傷等。所以，準(zhǔn)備階段的游戲要有助于學(xué)生肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、手關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)，為接下來的運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。體育課上的游戲設(shè)計(jì)要和體育課內(nèi)容的要求和特點(diǎn)相吻合。比如，這節(jié)體育課的內(nèi)容是跑步訓(xùn)練，那么游戲就可以穿插進(jìn)行圓圈接力跑;如果本節(jié)課教學(xué)投籃運(yùn)動(dòng)，那么游戲可以設(shè)計(jì)成籃球運(yùn)球接力賽等，游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相一致，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整自己的上課策略，提高課堂教學(xué)的有效性等。

3.3 教師要注意體育游戲應(yīng)與學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異相適應(yīng)

體育課上，教師選擇的體育游戲要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。在小學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段的教學(xué)中，教師選擇的體育游戲要和兒童的年齡特點(diǎn)相匹配，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行游戲的時(shí)間不宜過長，強(qiáng)度不宜過大，要生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力;中、高年級(jí)的游戲難度可以隨著年級(jí)的遞增而加大，高年級(jí)的游戲要有一定的挑戰(zhàn)性，但是要注意游戲時(shí)間和強(qiáng)度也要適度，避免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。學(xué)生間的身體素質(zhì)存在差異，學(xué)生性別不同，差異就更加明顯。男孩子的爆發(fā)力大，速度快，在跑步、跳躍方面具有優(yōu)勢(shì);而女孩子則柔韌性強(qiáng)，機(jī)體的協(xié)調(diào)性好。教師在安排游戲時(shí)，就要充分考慮游戲的全面性，即男女生都可以參與的，又要關(guān)注男女生性別的差異性這些因素。如安排男女生進(jìn)行對(duì)抗性的游戲時(shí)，就要注意男女生人數(shù)的搭配，保證公平公正，避免挫傷學(xué)生參與的積極性。

3.4 豐富游戲化形式，提升體育教學(xué)效率

豐富的課程教學(xué)形式是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重點(diǎn)，任何一名小學(xué)生都不喜愛乏味枯燥的體育課程教學(xué)，為了能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，小學(xué)體育教師需要充分利用游戲來對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課堂進(jìn)行豐富，吸引更多的小學(xué)生投入到體育課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來。體育是一種競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)這一特征進(jìn)行科學(xué)合理的利用，并與游戲充分結(jié)合在一起能夠進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的熱情。例如，在實(shí)際開展籃球教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，小學(xué)體育教師首先對(duì)運(yùn)球動(dòng)作以及拍球動(dòng)作進(jìn)行傳授，再讓小學(xué)生兩兩分為一組，開展擊地傳球游戲，從而對(duì)小學(xué)生的球感進(jìn)行培育。在實(shí)際開展投球訓(xùn)練活動(dòng)的過程當(dāng)中，小學(xué)體育教師可以讓小學(xué)生對(duì)游戲小組進(jìn)行自由的劃分，每一名成員有三次進(jìn)行投籃的機(jī)會(huì)，最后來對(duì)游戲小組的投籃成績進(jìn)行計(jì)算，成績最為優(yōu)異的游戲小組得到獎(jiǎng)勵(lì)，而游戲成績最低的小組將會(huì)受到相對(duì)應(yīng)的懲罰，如此一來小學(xué)生在參與體育游戲的過程當(dāng)中會(huì)專注于投籃，不僅有效提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)還進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情，營造出了十分優(yōu)異的課程教學(xué)氣氛。

3.5 采用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

游戲是小學(xué)生最為喜愛的活動(dòng)，體育課程教學(xué)本身就是一種競技游戲，小學(xué)體育教師需要對(duì)體育課程教學(xué)與游戲活動(dòng)之間的關(guān)系進(jìn)行更為深入的理解，如此一來才能夠?qū)⒂螒蜻M(jìn)一步融入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)工程中來。對(duì)于小學(xué)生來說，他們往往容易放棄，注意力易轉(zhuǎn)移，就算是在體育課堂中玩游戲，也會(huì)“開小差”。因此，教師要特別注重一點(diǎn)——調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與到游戲里。在課堂中，教師可以利用幽默詼諧的語言放松學(xué)生的緊張情緒，循循善誘，提高他們的熱情，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來;同時(shí)，教師還可以利用一些合作性的游戲，讓學(xué)生互動(dòng)起來，大家一起營造輕松愉快的課堂氛圍。在實(shí)際開展小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，課程的導(dǎo)入是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有在最初的時(shí)候充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠確保小學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。因此，選用游戲進(jìn)行體育課程導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。例如，在實(shí)際開展立定跳遠(yuǎn)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，小學(xué)體育教師可以以游戲競賽的形式來導(dǎo)入立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后讓幾名小學(xué)生站成一排，看看哪一名小學(xué)生可以脫穎而出，跳的最遠(yuǎn)，這樣以游戲活動(dòng)引入課程教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好勝心理以及學(xué)習(xí)熱情。在游戲比賽當(dāng)中，小學(xué)生全部都想跳得更遠(yuǎn)，進(jìn)而在體育課程教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中可以更為努力以及認(rèn)真地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大程度提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及熱情。

3.6 強(qiáng)化體育游戲安全意識(shí)，有效控制運(yùn)動(dòng)量

小學(xué)生往往好勝心強(qiáng)，他們?cè)隗w育游戲中常常急于求成，卻忽略了自身的安全。因此，教師組織游戲的時(shí)候要把安全放在第一位。游戲的選擇強(qiáng)度要和孩子們的年齡、性別及接受的能力相匹配，游戲的時(shí)間要適當(dāng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)量也要進(jìn)行嚴(yán)格的控制。游戲之前，要組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，防止猛然進(jìn)行游戲而出現(xiàn)拉傷、扭傷。游戲過程中，教師一方面要關(guān)注正在參與者的安全，一方面要關(guān)注旁觀者的安全?？傊?，一切以學(xué)生的安全為重。

4 結(jié)束語

體育課程教學(xué)活動(dòng)大部分都在室外開展，可以進(jìn)一步挖掘小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，有效增強(qiáng)小學(xué)生的體能。對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，體育活動(dòng)十分重要，不僅可以有效提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，與此同時(shí)還可以進(jìn)一步提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，使得小學(xué)生用更為飽滿的熱情投入到小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。游戲活動(dòng)是小學(xué)生最為喜愛的活動(dòng)，將小學(xué)體育課程教學(xué)與游戲活動(dòng)進(jìn)一步結(jié)合在一起，能夠進(jìn)一步活躍小學(xué)體育教學(xué)課堂的氣氛，使得枯燥的體育課程教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變得更為有趣精彩。

（作者單位：天津市寶坻區(qū)周良街大楊小學(xué)）