王志剛

在新課程改革背景下，為了對教學(xué)品質(zhì)予以提升，就必須改革當(dāng)下的教學(xué)體制，這也催生出創(chuàng)新性的體育理念，即終身體育理念，其有助于學(xué)生的全面與健康發(fā)展，所以，有必要持續(xù)強化高校基于終身體育理念的體育教學(xué)改革意識。基于此，本文就終身體育教育思想展開了解析，同時結(jié)合高校體育教學(xué)工作問題，明確了針對性的應(yīng)對舉措與改革戰(zhàn)略，促使學(xué)生可以逐步強化終身體育意識。

在教育教學(xué)改革的背景下，終身教育思想逐步深化，其也得到了全社會的關(guān)注與重視。在高校課程體系中，體育是關(guān)鍵的構(gòu)成元素，在展開教學(xué)活動時，有必要全面落實終身體育理念。隨著社會的建設(shè)與發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想已經(jīng)無法滿足當(dāng)下高校學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此，有必要基于終身體育理念對高校的體育教學(xué)改革工作展開專項研究，從而助力高校體育學(xué)科展開深入改革。

1 終身體育理念概述

終身體育的理念主要指的是一個人借助體育鍛煉與接受體育教育的方式，始終保持愉悅的身心，同時使其終身都因體育活動受益。自從二十世紀(jì)九十年代后，隨著體育體系的改革與發(fā)展，終身健康理念被提出，涵蓋著學(xué)校與社會體育兩大板塊，終身體育的內(nèi)容主要如下：第一，基于體育教育教學(xué)的思想，促使體育朝著體系化的方向發(fā)展，在不同的時期與階段，人們均具有參與到體育活動當(dāng)中的體會;第二，體育鍛煉活動的影響力逐漸強化，從生命起點到終點的過程中，人們主動參與到身體鍛煉的過程中，終身體育具備的目的性逐漸明確，促使體育轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兩畹囊徊糠?。終身體育思想是對體育問題形成的理性認(rèn)知，其將人視為出發(fā)點，站在哲學(xué)的視角上對人、社會與體育三者間存在的關(guān)系進行探討，一方面助力人們的全面發(fā)展，另一方面可以提升人們整體的素質(zhì)水平，彰顯出體育運動對于人類與整個社會體系發(fā)展所具有的強大功能。總的來講，終身體育理念指的是任何人在任何人生階段，均能夠結(jié)合自身的體力、年齡等狀況展開相應(yīng)的體育鍛煉活動，使其身心受益。

事實上，終身體育與高校體育之間存在一定的差異性，其主要表現(xiàn)在目標(biāo)與內(nèi)容層面上。首先，終身體育目標(biāo)在于促使人們身心健康發(fā)展，助力其生活品質(zhì)的提升，同時具有終身性、普及性與自主性，高校體育代表的是學(xué)生全新的學(xué)習(xí)階段，關(guān)注的是學(xué)生健康狀況的優(yōu)化，助力學(xué)生身心全面發(fā)展;其次，在內(nèi)容方面，高校體育內(nèi)容主要參考各個高校的體育教學(xué)大綱，高校均有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與計劃，整體的靈活性與自主性比較強，而終身體育的規(guī)定相對明確，更加關(guān)注終身的健康，在不同的年齡階段，追求的內(nèi)容存在差異，個體結(jié)合自身的實際狀況選擇適合的體育項目展開持續(xù)性的體育鍛煉，最終達成終身體育的既定目標(biāo)。

2 貫徹落實終身體育理念對高校的重要意義

國家綜合實力的基礎(chǔ)衡量標(biāo)準(zhǔn)是人才品質(zhì)，身體綜合素養(yǎng)高的人才是高品質(zhì)人才的基礎(chǔ)條件。因此，人才身體素養(yǎng)水平的提高才是國家強大的基石。高校是關(guān)鍵的人才輸出基地，高校教育可能影響學(xué)生的思維模式與行為習(xí)慣。就目前的狀況而言，高校內(nèi)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)水平亟待提升，甚至部分高校生得了中老年群體多發(fā)的疾病。相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，國內(nèi)大學(xué)生群體當(dāng)中存在普遍的亞健康問題，所以，當(dāng)下提升高校生綜合身體素養(yǎng)的工作刻不容緩。但是，在傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的侵?jǐn)_下，學(xué)校僅僅關(guān)注學(xué)生考試成績，并不關(guān)心學(xué)生的身體情況，忽略了體育教育的重要性，同時，體育用具與場地均相對簡陋，高校學(xué)生的體育意識弱化，未形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。此時，便需要將終身體育的理念融入到高校教育體系中，促使學(xué)生保持優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉心態(tài)，強化學(xué)生對體育活動的興趣，意識到體育鍛煉的意義與價值，唯有如此，學(xué)生的綜合身體素質(zhì)才會得到根本上的改善，在往后的工作與學(xué)習(xí)過程中，也會持續(xù)地進行體育鍛煉活動，對其將來的就業(yè)產(chǎn)生積極影響。

3 高校體育教學(xué)問題分析

就目前的情況而言，高校體育改革工作進行過程中所遇到的問題主要如下：

第一，終身體育意識弱化。高校教師在進行體育教學(xué)工作時，并未對終身體育的潛在內(nèi)涵與價值形成正確的理解，未意識到其對學(xué)生健康發(fā)展的影響，這主要是由于學(xué)校對終身體育工作的重視程度比較低，未對終身體育思想展開積極有效的宣傳。在體育教學(xué)過程中，大部分教師更加關(guān)注學(xué)生體育競技能力水平的提高，并未助力學(xué)生形成終身體育的思維，致使學(xué)生對體育鍛煉活動的感興趣程度比較低，體育課堂上表現(xiàn)不積極，難以彰顯出高校體育教學(xué)的真實價值。

第二，教師隊伍素養(yǎng)水平待提升。在進行體育教學(xué)活動時，教師隊伍表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)會對教學(xué)品質(zhì)產(chǎn)生直接影響。如今，在高校的體育課堂之上，體育教師更加關(guān)注體育活動的競技性，理論依據(jù)并不充分，無法對學(xué)生形成有效的引導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生無法對體育活動形成正確認(rèn)知，終身體育思想的形成也就無從談起?？偟膩碇v，體育教師并未順應(yīng)時代發(fā)展的規(guī)律對自身素養(yǎng)水平進行提升，導(dǎo)致教育工作無法與時俱進，對體育教學(xué)工作的進展形成了負(fù)面沖擊。

第三，學(xué)生的體育鍛煉時間不足。在高等教育思想的影響之下，除去每周一到兩節(jié)的體育課外，學(xué)生大都不會進行自主性的鍛煉活動，即將面臨畢業(yè)的大學(xué)生進行體育鍛煉活動的頻次更低，其為了未來的工作而努力著，沒有時間展開體育鍛煉活動。同時，部分大學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，并未形成自主鍛煉的優(yōu)質(zhì)行為習(xí)慣，這致使大學(xué)生群體身體素養(yǎng)水平持續(xù)下降，甚至?xí)φ５漠厴I(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

第四，教學(xué)模式創(chuàng)新性水平較低。如今，國內(nèi)高校的體育教學(xué)方法以及教學(xué)模式依然相對傳統(tǒng)，并未積極吸收創(chuàng)新元素，這是導(dǎo)致高校學(xué)生體育鍛煉意識始終相對較弱的關(guān)鍵原因。在實踐教學(xué)工作進行過程中，隨意性較強，對學(xué)生的吸引力有限，學(xué)生難以對現(xiàn)代體育課堂提起興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，在體育課堂上表現(xiàn)出的自主性逐漸弱化，也難以實現(xiàn)終身進行體育鍛煉的目標(biāo)。

在各類不良因素的干擾下，高校的體育教學(xué)改革工作一直停滯不前，落實終身體育理念的過程受阻，這直接影響著高校人才培養(yǎng)品質(zhì)，因此，有必要正視改革工作問題，助力教學(xué)改革工作順利開展。

4 終身體育理念下高校體育教學(xué)改革策略

隨著教育教學(xué)改革工作的深入開展，各個階段的教學(xué)工作均在進行優(yōu)化，高校的體育教學(xué)也不例外。在新時期，高校與教師有必要接受終身體育理念，基于此，對高校的體育教學(xué)工作展開針對性的改革。

4.1 接受并落實全新的體育教學(xué)理念

高校之所以設(shè)置體育學(xué)科，并非僅僅為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還希望可以助力學(xué)生智力等其他方面的有效發(fā)展。在新的時代背景下，社會對高校學(xué)生提出了全新的要求，因此無論是高校還是教師均需要接受全新教學(xué)思想，將其落實在實踐教學(xué)過程中。對于高校的體育教師來講，有必要接受終身體育的思想，認(rèn)可體育鍛煉活動的潛在意義與價值，助力體育教學(xué)目標(biāo)的達，強化學(xué)生進行體育鍛煉活動的興趣，主動參與體育活動，培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展趨勢、滿足社會建設(shè)需求的新時代人才。

4.2 提高體育教師綜合素養(yǎng)水平

為了更好地落實終身體育理念，高校的體育教師有必要結(jié)合社會發(fā)展趨勢提高自身的綜合素養(yǎng)，積極參與相關(guān)的培訓(xùn)活動，自主研讀相關(guān)書籍資料，對終身體育思想進行深入剖析，將其精華部分融入到實踐教學(xué)過程中，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，為學(xué)生提供終身體育平臺，這對于學(xué)生來講是至關(guān)重要的。

4.3 合理安排體育課程

結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果可知，一般情況下，高校所設(shè)置的體育教學(xué)課程頻次為一周一次或者兩次，事實上，在一節(jié)或者兩節(jié)課程當(dāng)中，學(xué)生需要掌握體育課程計劃的全部內(nèi)容，還需要結(jié)合相關(guān)測試要求拿到合格的成績，這導(dǎo)致學(xué)生心理壓力很大，甚至產(chǎn)生了負(fù)面情緒，因此，高校需要深入到教學(xué)一線全面了解體育教學(xué)實況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于此，對于高校體育課程展開針對性的改革，適當(dāng)增加高校體育課程時間，不僅有助于學(xué)生參加體育運動情緒的調(diào)動，也能夠促使學(xué)生具有更多的時間享受體育活動，這也是終身體育思想落實的有效表現(xiàn)。

4.4 教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

4.4.1 教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化

終身體育理念旨在強化學(xué)生進行體育鍛煉的意識，對此，教師需要著眼于教學(xué)內(nèi)容，做出如下調(diào)整：第一，優(yōu)化教學(xué)機制，進行體育教學(xué)工作時，教師在尊重學(xué)生興趣的同時關(guān)注體育技術(shù)的傳輸，從而強化學(xué)生進行體育鍛煉的技巧養(yǎng)成，逐步形成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣;第二，因為學(xué)生間存在較大差異，教師有必要結(jié)合學(xué)生實況落實針對性的教學(xué)方案，例如學(xué)生性格、對體育課堂的看法等因素會對其喜愛體育項目的程度產(chǎn)生直接的影響，所以，教師在進行教學(xué)工作時有必要對學(xué)生個人情況進行了解，設(shè)計出對應(yīng)的體育鍛煉方案，從而助力學(xué)生進行體育鍛煉活動積極性水平的提升，最終實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

4.4.2 教學(xué)評價機制的完善

在進行體育教學(xué)工作時，教學(xué)評價是極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)品質(zhì)水平。作為新時代的高校教師，在創(chuàng)新教學(xué)形式的同時，有必要對教學(xué)評價的方式予以改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中，進行教學(xué)評價時通常會使用項目測試的方法，若是學(xué)生達到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)則表示學(xué)生課程成績合格，反之，則不合格。上述評價模式對學(xué)生的興趣產(chǎn)生了負(fù)面沖擊，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動無法自主開展，阻礙著終身體育思想的落實。對此，高校有必要對教學(xué)評價模式進行完善，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常性的體育鍛煉情況對自身形成相對真實與客觀的評價，將其看作將來進行體育鍛煉活動的參考。例如，高校可以嘗試創(chuàng)建利于學(xué)生展開體育鍛煉的場所，諸如健身房等，憑借學(xué)生證，學(xué)生可以進入到健身房進行鍛煉活動，學(xué)校對學(xué)生鍛煉時長進行考評，累積到一定時長，可以增加一定的體育課程份數(shù)，在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)課程與實踐考核體系予以融合，從而構(gòu)建出綜合的高校體育教學(xué)評價與考核的系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地展開體育鍛煉，助力學(xué)生身心健康發(fā)展，為終身體育目標(biāo)的達成奠基。

5 終身體育理念下高校體育改革優(yōu)化舉措

5.1 落實自主選課機制

相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，高校在進行體育教學(xué)工作時，將重點放在體育競技技術(shù)傳授上，學(xué)生在體育教學(xué)課堂上會產(chǎn)生枯燥的感受，對學(xué)生進行體育鍛煉活動的積極與主動性產(chǎn)生了負(fù)面沖擊，因此，基于終身體育理念，高校展開體育教學(xué)改革工作刻不容緩，將目光逐漸從競技體育板塊移開，把娛樂性體育項目融入到日常的體育教學(xué)課堂上，這有助于學(xué)生主動參與到體育鍛煉的過程中，并且享受體育鍛煉背后的快樂，助力高校體育教學(xué)綜合品質(zhì)水平的提高。

5.2 強化學(xué)生的主體性

高校在進行體育教學(xué)活動時，有必要強化學(xué)生的主體性，助力終身體育教學(xué)思想價值的發(fā)揮，對此，需要做好如下三項工作：第一，在高校體育教學(xué)中，融入終身體育的思想，從而助力學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉習(xí)慣;第二，為融洽師生關(guān)系的建立提供平臺與基礎(chǔ)，教師需要充分關(guān)心學(xué)生進行體育活動的狀態(tài)與感受，幫助學(xué)生逐漸塑造終生進行體育鍛煉的信心;第三，在教學(xué)的過程中，需要充分尊重學(xué)生自身的主體性，所以，教師需要關(guān)注學(xué)生想法的表述，使得學(xué)生逐漸發(fā)揮出自主性，意識到自身的主體地位。例如，在進行籃球教學(xué)工作時，教師需要一改傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的想法設(shè)計有效的鍛煉方案，在全過程中，教師進行針對性的技巧指導(dǎo)，在鍛煉活動結(jié)束之后，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的問題，教師展開講解，充分尊重學(xué)生自身的主體性。

5.3 加大體育設(shè)施投入力度

就目前的狀況而言，國內(nèi)大多數(shù)高校的體育設(shè)施比較落后，此時，便需要相關(guān)部門結(jié)合實際狀況提升對基礎(chǔ)設(shè)施的整體投入力度，例如，高校可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上適當(dāng)擴建體育場所，同時更新老舊設(shè)備設(shè)施。高校有必要深入到體育教學(xué)實踐過程中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生興趣補充體育設(shè)施，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)平臺。在此基礎(chǔ)上，高?？梢赃m當(dāng)延長運動場地開放的時長，使得學(xué)生具備更多的鍛煉機會與時間。對于高校而言，形式多樣的運動會是必備的項目，有助于高校營造出強烈的體育氛圍，學(xué)生可以更好地參與到體育活動中去，強化鍛煉意識，為終身體育思想的形成奠基。

5.4 關(guān)注課下體育鍛煉活動的落實

事實上，體育教學(xué)活動不僅僅體現(xiàn)在高校的體育課堂之上，教師也需要積極引導(dǎo)學(xué)生在課下主動參與到體育活動當(dāng)中，在體育課堂上能夠利用的時間是有限的，可能無法滿足學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的需求，因此，也需要高度關(guān)注課下進行的體育活動，唯有將課下的碎片化時間運用起來，把體育鍛煉融入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使得學(xué)生感受體育潛移默化的影響，才可以促使學(xué)生更好地接受體育活動與終身體育的理念。比如高校可以開設(shè)相應(yīng)的體育社團為學(xué)生課下進行體育鍛煉提供平臺與支持，學(xué)生時刻可以感受到來自體育活動的魅力，高校也會逐漸塑造出全體師生進行體育鍛煉的氛圍，為終身體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠基。

6 結(jié)束語

綜上，高校在進行體育教學(xué)改革活動時，有必要站在終身體育理念的高度，助力學(xué)生身心全面健康發(fā)展，強化學(xué)生終身體育思想的感悟。隨著時代的推移與社會的發(fā)展，終身體育理念的價值愈發(fā)明顯，這也逐漸演變?yōu)槲覈咝Ｕ归_體育教學(xué)改革工作的主要參考與未來的發(fā)展目標(biāo)。高校有必要針對教學(xué)改革時產(chǎn)生的問題，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，強化創(chuàng)新意識，為體育教學(xué)工作的可持續(xù)健康發(fā)展提供動力。

（作者單位：西昌學(xué)院體育學(xué)院）