劉國瓊 敬艷

自攀巖進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)以來，對(duì)攀巖的競(jìng)技后備人才提出了更高的要求。通過本文研究，為競(jìng)技攀巖后備人才的培養(yǎng)提出一些策略。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法，以開展了攀巖項(xiàng)目的中小學(xué)和攀巖俱樂部為研究對(duì)象，了解到目前我國攀巖后備人才培養(yǎng)的困境有：攀巖人口基數(shù)小、培養(yǎng)體系不完善、師資力量弱、資金投入少;提出攀巖后備人才培養(yǎng)的對(duì)策：提升綜合素質(zhì)、完善培養(yǎng)體系、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、本地與引進(jìn)結(jié)合、訓(xùn)練與競(jìng)賽結(jié)合、以學(xué)校為依托，充分發(fā)揮俱樂部專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

攀巖現(xiàn)如今已成為奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，我國目前的攀巖競(jìng)技水平并不高，攀巖這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國經(jīng)過三十年的發(fā)展，還屬于小眾體育項(xiàng)目，參與攀巖的人口基數(shù)小。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前攀巖人口為30萬，其中青少年攀巖人數(shù)達(dá)到8萬，如此眾多的攀巖人數(shù)與我國的總?cè)丝跀?shù)相比也只是鳳毛麟角。在競(jìng)技攀巖領(lǐng)域除了速度外，難度和抱石跟世界高水平攀巖國家還存在很大差距，我國的競(jìng)技攀巖還有很長一段路要走，譬如在剛過去的東京奧運(yùn)會(huì)，我國有兩名小將拿到了入奧名額，但在最終成績上卻顯露了我國與歐美日高水平國家的差距。對(duì)此，我國面臨的是如何提高競(jìng)技攀巖水平，對(duì)青少年攀巖后備人才的培養(yǎng)更優(yōu)化。

本文通過探究我國青少年攀巖后備人才所處的困境以及提出一些建議，以提高競(jìng)技攀巖的水平，希望能夠在世錦賽、世界杯、奧運(yùn)會(huì)等重大比賽上取得更好的成績。

1 我國攀巖后備人才培養(yǎng)模式的類型

1.1 學(xué)校培養(yǎng)模式

學(xué)校培養(yǎng)模式是指通過在中小學(xué)選出優(yōu)秀的具有攀巖天賦的學(xué)生，然后在攀巖訓(xùn)練中心進(jìn)行集訓(xùn)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩不誤，學(xué)校通過開設(shè)攀巖課，培養(yǎng)青少年參與攀巖的興趣，擴(kuò)大青少年參與攀巖的人口基數(shù)，能夠從更多的青少年中挑選出具有攀巖天賦的學(xué)生。2009年，攀巖開始在全國部分中小學(xué)試點(diǎn)，到了2014年，“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃推出，在我國發(fā)展了4所特色攀巖學(xué)校，截止到現(xiàn)在發(fā)展了72所攀巖特色學(xué)校，在攀巖特色學(xué)校中，開設(shè)必修課的占少部分，大部分學(xué)校以選修為主，設(shè)立攀巖社團(tuán)和攀巖隊(duì)，學(xué)生通過興趣愛好來選擇參與這個(gè)項(xiàng)目，在興趣小組或社團(tuán)里表現(xiàn)好的學(xué)生就會(huì)被選入攀巖隊(duì)。如廣東中山紀(jì)念中學(xué)、浙江安吉鳳凰山小學(xué)等學(xué)校已經(jīng)向攀巖省隊(duì)、國家隊(duì)輸送了不同層次的人才，還有一些從攀巖特色學(xué)校走出來的優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員在國家攀巖集訓(xùn)隊(duì)及多個(gè)省級(jí)集訓(xùn)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，部分選手已經(jīng)參加了亞洲賽事，甚至拿到世界比賽的冠軍。學(xué)校培養(yǎng)模式選材簡(jiǎn)單快捷，而且學(xué)生能夠兼顧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是我國青少年攀巖后備人才培養(yǎng)的主要模式。

1.2 俱樂部培養(yǎng)模式

俱樂部培養(yǎng)模式是指攀巖俱樂部通過招募，對(duì)青少年進(jìn)行分年齡進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)不同的年齡設(shè)置有不同的培訓(xùn)課程，有基礎(chǔ)班、進(jìn)階班、高級(jí)班、攀巖隊(duì)，根據(jù)青少年的攀爬技術(shù)，分段培養(yǎng)，其中針對(duì)具有很強(qiáng)攀巖天賦的青少年進(jìn)行專門培養(yǎng)，會(huì)代表俱樂部參加全國各種攀巖系列賽。在全民健身和攀巖入奧的背景下，攀巖運(yùn)動(dòng)正成為一股興起的熱潮，全國各地攀巖館正成迅猛之勢(shì)發(fā)展起來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前將近有400家商業(yè)攀巖場(chǎng)館。據(jù)中國登山協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，截至2020年底，攀巖注冊(cè)俱樂部300家，在攀巖運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方面，俱樂部起到了非常重要的作用。如江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院青少年攀巖俱樂部先后培養(yǎng)出了鐘齊鑫、何翠蓮、何翠芳、李春華四位世界冠軍先后共為國家培養(yǎng)了3名國際健將12名國家健將30多名國家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。俱樂部培養(yǎng)方式選材范圍更廣，不局限于攀巖特色學(xué)校，但是相較于學(xué)校的選材選出的學(xué)生天賦較弱一些，能夠彌補(bǔ)學(xué)校培養(yǎng)模式的選材局限來源，而且接觸到的資源更廣。

2 我國攀巖后備人才培養(yǎng)的困境

2.1 攀巖人口基數(shù)小，生源短缺

攀巖運(yùn)動(dòng)傳入中國時(shí)間較短，發(fā)展速度較為緩慢，攀巖人口基數(shù)小，青少年參與的積極性也不高，導(dǎo)致攀巖后備人才選材受限。1958年中國登山協(xié)會(huì)成立，攀巖運(yùn)動(dòng)更多的是以民間極小范圍進(jìn)行;1987年，中國開始派遣運(yùn)動(dòng)員到日本學(xué)習(xí)攀巖，并將此作為攀巖運(yùn)動(dòng)引入我國的標(biāo)志;1995年，攀巖運(yùn)動(dòng)正式被國家體委列為開展的體育項(xiàng)目，標(biāo)志著我國攀巖運(yùn)動(dòng)開啟了社會(huì)化、專業(yè)化、正規(guī)化的發(fā)展新征程。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，攀巖在我國已初具模型，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前經(jīng)營的將近有400家商業(yè)攀巖場(chǎng)館（不含學(xué)校及企事業(yè)單位），攀巖人口為30萬，但這個(gè)數(shù)量與龐大的中國人口密度只是鳳毛菱角。人們參與攀巖的積極性不高，很多家長缺乏對(duì)攀巖的認(rèn)知，所以青少年參與人口基數(shù)小，高素質(zhì)青少年攀巖生源短缺。

2.2 培養(yǎng)體系不完善，學(xué)訓(xùn)矛盾

受我國“舉國體制”的影響，我國的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)多以競(jìng)賽訓(xùn)練成績?yōu)槟康?，在目前的運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)方面，大多表現(xiàn)出急功近利、長遠(yuǎn)性考慮不夠的問題，目前我國的后備人才的培養(yǎng)體系基本是“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”結(jié)構(gòu)，青少年既不能耽誤文化學(xué)習(xí)，又不能過分側(cè)重于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員都希望訓(xùn)練有所成績，學(xué)業(yè)有所收獲，這就需要做到文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練共同發(fā)展。多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在退役后工作并沒有保障，對(duì)于前途也是一片迷茫，重要原因在于文化水平較低，這需要體育部門和教育部門實(shí)現(xiàn)資源共享，為運(yùn)動(dòng)員保駕護(hù)航，攀巖的國少集訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員很多是從中小學(xué)中選拔出來的，一方面要兼顧學(xué)習(xí)，另一方面訓(xùn)練不能落下。

2.3 師資力量弱，質(zhì)量下降

教練員在青少年體育中起著很重要的作用，一是保證青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的安全，二是發(fā)現(xiàn)好的運(yùn)動(dòng)員苗子，提高其競(jìng)技水平。目前我國嚴(yán)重缺乏攀巖項(xiàng)目的教師和教練，國內(nèi)開展攀巖課程的學(xué)校中只有極少數(shù)專業(yè)的攀巖教師，而且攀巖教師的水平有限，很多老師并不是專業(yè)攀巖出生，對(duì)攀巖教學(xué)方面沒有深層次的理解。每個(gè)學(xué)校只能保證配對(duì)一名攀巖教師，這對(duì)學(xué)生來說，學(xué)不到更深層次的知識(shí)，對(duì)教師來說，無法滿足攀巖課程的正常教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，攀巖俱樂部的教練也不足，有時(shí)候?yàn)榱颂钛a(bǔ)職位會(huì)降低教練門檻，這就導(dǎo)致教練水平參差不齊。攀巖本來就是一項(xiàng)“多功能”高危運(yùn)動(dòng)，這需要老師和教練不僅擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還要有超強(qiáng)的頭腦風(fēng)暴意識(shí)，能合理的規(guī)劃學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，及時(shí)的處理在授課、訓(xùn)練過程中遇到的問題。

2.4 資金投入少，硬件軟化

攀巖場(chǎng)地和器材是開展攀巖教學(xué)的硬件設(shè)施，是攀巖教學(xué)必不可少的條件，而目前我國國內(nèi)除攀巖集訓(xùn)中心外，學(xué)校中，社會(huì)俱樂部中，具有符合國際標(biāo)準(zhǔn)的人工巖壁很少，如果按照國際標(biāo)準(zhǔn)建一個(gè)含有難度、速度和攀石的場(chǎng)地需要消耗超過百萬元人民幣，另外攀巖器材如安全帶、繩索、主鎖等都是消耗品，需要更新的頻次很快。由于攀巖前期投入成本過高，社會(huì)中開設(shè)的攀巖場(chǎng)館資金投入有限，一些學(xué)校會(huì)因?yàn)榕蕩r場(chǎng)地有限，設(shè)施更新速度較慢，天氣等情況導(dǎo)致學(xué)生上課和訓(xùn)練無法進(jìn)行?；A(chǔ)設(shè)施不足，攀巖教學(xué)就無法正常開展，影響正常的授課，學(xué)生也學(xué)不到深層次的技術(shù)，另外，攀巖教師和教練待遇有待提高，在學(xué)校和俱樂部里，攀巖教師教練的薪資參差不齊，總體偏低，開展多渠道攀巖運(yùn)動(dòng)硬件建設(shè)，是確保攀巖后備人才被發(fā)現(xiàn)和被培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

3 我國攀巖后備人才培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 提升綜合素質(zhì)，全面發(fā)展

在青少年后備人才培養(yǎng)體系中必須注重青少年的全面發(fā)展加強(qiáng)人文教育淡化競(jìng)賽成績的培養(yǎng)理念，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要同時(shí)兼顧。十八屆三中全會(huì)《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中深化教育領(lǐng)域綜合改革中強(qiáng)調(diào)：“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)化體育課和課外鍛煉從而使青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。在攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程中，青少年參與攀巖的熱情不斷提升，通過攀巖訓(xùn)練，青少年除了能夠掌握攀巖這項(xiàng)技能外，更多的是心理變得強(qiáng)大了，能夠養(yǎng)成不怕困難，勇往直前的優(yōu)秀品格。針對(duì)青少年體質(zhì)健康和競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)問題，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，主要目的在于加強(qiáng)青少年體育鍛煉，另外，對(duì)于專業(yè)青少年運(yùn)動(dòng)員，文化課也不能落下，如廣西馬山的攀巖國少集訓(xùn)隊(duì)考慮到學(xué)生的訓(xùn)練和上課問題，便將訓(xùn)練分為了兩個(gè)部分，周中在學(xué)校進(jìn)行體能和基礎(chǔ)攀爬訓(xùn)練，周末集中進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。在不影響學(xué)業(yè)的情況下科學(xué)訓(xùn)練，做到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩不誤。

3.2 完善培養(yǎng)體系，突出質(zhì)量

在培訓(xùn)體系方面，努力探索創(chuàng)建“1+2+3”后備人才培養(yǎng)模式，形成以“攀巖希望之星”推廣活動(dòng)和“攀巖進(jìn)校園”活動(dòng)為塔基，以省區(qū)市共建國家少年攀巖集訓(xùn)隊(duì)為塔身，以國家攀巖少年隊(duì)為塔尖的金字塔訓(xùn)練體系，搭建起“俱樂部隊(duì)—國少隊(duì)—國青隊(duì)—國家隊(duì)”這樣完整的人才選拔機(jī)制。國家對(duì)競(jìng)技攀巖人才的培養(yǎng)除了國家登山運(yùn)動(dòng)管理中心的國家攀巖集訓(xùn)隊(duì)之外還與江西、西藏、浙江、福建、湖南、湖北、貴州、山東、重慶9個(gè)省區(qū)市共建攀巖集訓(xùn)隊(duì)擴(kuò)大人才儲(chǔ)備。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國青少年攀巖的人數(shù)已達(dá)到8萬，在青少年攀巖后備人才選拔中，要充分發(fā)揮攀巖冬夏令營作用，它吸納其中攀爬較好的青少年，成為國少隊(duì)后備人才的重要來源，一是保障了學(xué)生的來源，二是保證了學(xué)生的質(zhì)量。

3.3 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃

國家政府應(yīng)借助攀巖進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)的影響力加大在人力、物力、財(cái)力的投入大力普及和發(fā)展我國攀巖大眾健身以及競(jìng)技攀巖，建設(shè)攀巖場(chǎng)地和拓寬參與者，推廣攀巖運(yùn)動(dòng)，積極引導(dǎo)青少年參與攀巖體育活動(dòng)，普及運(yùn)動(dòng)技能。2014年中國登山協(xié)會(huì)制定了“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃，通過聯(lián)合家長，學(xué)校，社會(huì)等多方力量，使越來越多的青少年參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中;2017年國家體育總局辦公廳下發(fā)了《關(guān)于開展攀巖、沖浪、滑板、小輪車四個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目跨界跨項(xiàng)選材工作的通知》其中指出四個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目面向國內(nèi)外進(jìn)行跨界跨項(xiàng)選材，這是促進(jìn)我國競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的一條捷徑;2019年11月，在《2020年普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生管理辦法》中，攀巖正式納入體育單招項(xiàng)目，將攀巖后備人才培養(yǎng)金字塔塔基筑牢。在國家全民健身的大環(huán)境下因地制宜，發(fā)揮資源稟賦，開展登山、攀巖、越野等戶外運(yùn)動(dòng)，在國家眾多資源的整合下，為攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展保駕護(hù)航。

3.4 本地與引進(jìn)結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍

攀巖在中國作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)還處于起步階段，基礎(chǔ)較為薄弱，要以教練為抓手，補(bǔ)齊教練水平不高或優(yōu)秀教練稀缺的短板，積極采取引進(jìn)來和走出去路徑，走出去可以選派優(yōu)秀教練到海外學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)來是在保證教學(xué)訓(xùn)練比賽的情況下，利用好社會(huì)資源，獲取經(jīng)濟(jì)效益，為攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供資金支持。目前我國的攀巖教練極其稀缺，要通過聘請(qǐng)國外攀巖運(yùn)動(dòng)專家、高級(jí)教練、國家級(jí)裁判來提高我國教練的技戰(zhàn)術(shù)水平和理論知識(shí)。此外要建立競(jìng)技攀巖教練員培訓(xùn)與資格認(rèn)證體系，能夠保障基層教練員的專業(yè)化與科學(xué)化訓(xùn)練水平，有效提升青少年訓(xùn)練發(fā)展質(zhì)量。

3.5 訓(xùn)練與競(jìng)賽結(jié)合，完善競(jìng)賽體系

在賽事體系方面，要形成以“攀巖希望之星”各個(gè)級(jí)別賽事為塔基，全國青少年攀巖U系列聯(lián)賽為塔身，以全國少年攀巖錦標(biāo)賽和全國青年攀巖錦標(biāo)賽為塔尖的青少年賽事金字塔，形成“以練促賽、以賽代練、賽練結(jié)合”的訓(xùn)練競(jìng)賽體系，在比賽中發(fā)現(xiàn)不足，在訓(xùn)練中彌補(bǔ)不足，在比賽中檢驗(yàn)不足。我國目前除開承辦的由國際攀巖協(xié)會(huì)主辦的國際賽事外，國內(nèi)賽事大致分為兩類：一類是具有相應(yīng)積分的聯(lián)賽以及錦標(biāo)賽類的專業(yè)賽事;另一類是系列賽、大師賽等交流性賽事，然而，賽事數(shù)量繁多必然對(duì)如何更加合理地安排一系列賽事提出了更大的挑戰(zhàn)，在如此眾多的比賽中，首先要將賽事的屬性劃分清楚，其次參賽組別要明細(xì)，最后賽程要合理規(guī)劃。

3.6 以學(xué)校為依托，充分發(fā)揮俱樂部優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)攀巖后備人才要以學(xué)校為依托，學(xué)校要拓寬思路，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和交流，充分發(fā)揮攀巖俱樂部的作用。把學(xué)校作為競(jìng)技攀巖的教育陣地，以多種方式開展教學(xué)和訓(xùn)練，這是筑牢“攀巖金字塔”底座的重要戰(zhàn)略也是提高攀巖后備人才儲(chǔ)備的重要途徑，是可持續(xù)性培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)后備人才最為扎實(shí)的做法。攀巖俱樂部具有專業(yè)的硬件設(shè)施、師資教練，使其也成為了培養(yǎng)攀巖后備人才的主要陣地之一，攀巖俱樂部通過向社會(huì)招生，對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，一方面俱樂部獲得經(jīng)濟(jì)收益，同時(shí)又培養(yǎng)了大批的攀巖后備人才。“校企合作”培養(yǎng)攀巖社會(huì)服務(wù)人才，在培養(yǎng)攀巖社會(huì)服務(wù)人才上學(xué)校與全國多家知名攀巖俱樂部達(dá)成“校企合作”關(guān)系，學(xué)校通過聘請(qǐng)攀巖俱樂部專家參與專業(yè)教學(xué)和技能培訓(xùn)彌補(bǔ)學(xué)校師資力量不足，使學(xué)生接受的知識(shí)不局限于學(xué)校，與社會(huì)接軌。

通訊作者：敬艷

（作者單位：武漢體育學(xué)院青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練評(píng)價(jià)研究中心）