關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中物理教學(xué);應(yīng)用;理論;實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)中有著非常重要的影響，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造的能力，更深入地掌握課本的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，提高日常生活中的個(gè)人能力和專業(yè)能力。高中生們是祖國(guó)的花朵和未來(lái)的棟梁，而物理作為高中教學(xué)中一個(gè)最基礎(chǔ)科目，其推動(dòng)無(wú)數(shù)科技的進(jìn)步和發(fā)展，所以培養(yǎng)具有較高物理能力的高中生們對(duì)于我國(guó)物理的長(zhǎng)期發(fā)展是十分有裨益的。此外，教師要提高專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力，在課堂教學(xué)中自主創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體系統(tǒng)等手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在協(xié)作課堂教學(xué)中加強(qiáng)理論研究和科學(xué)研究，吸引學(xué)生的興趣愛(ài)好，改進(jìn)課堂教學(xué)效率，并在日常課堂教學(xué)中實(shí)施合作課堂教學(xué)。

1將高中物理合作學(xué)習(xí)的意義

1.1有利于教學(xué)目的清晰化，進(jìn)一步提高了高中物理的課堂教學(xué)效果

只有當(dāng)高中物理教師們實(shí)現(xiàn)了高中物理課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，才能夠合理地把握高中物理課堂教學(xué)的大體方向。同樣，當(dāng)高中物理課堂有了一個(gè)清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，那么高效的高中物理課堂的效果也就隨之而來(lái)了，合作學(xué)習(xí)、科技化的高中物理教學(xué)手段能夠幫助物理教師們結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)合理地分配教學(xué)時(shí)間，從而維持高中物理課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。當(dāng)高中物理教師們把教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)具體的部分來(lái)合情合理地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，那么高中物理教師們?cè)跓o(wú)形中就和學(xué)生們進(jìn)行了情感上的交流和共鳴，高中物理教師們也將物理教學(xué)課堂作為學(xué)生們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)物理的主要陣地，提高了學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的課堂效率，使得學(xué)生們潛移默化地將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認(rèn)知。所以，物理教師們想要在新課改的大環(huán)境下將高中物理教學(xué)手段創(chuàng)新，就需要學(xué)會(huì)將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分、歸納、總結(jié)，同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)使用科技化、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。

1.2有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的自覺(jué)性，保證物理課堂的正常分配和運(yùn)行

合作學(xué)習(xí)的物理課堂是未來(lái)物理教學(xué)事業(yè)中一個(gè)不可或缺的因素，創(chuàng)新后的高中物理課堂可以通過(guò)云課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)布置的任務(wù)，它不僅僅方便老師們的監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的完成情況，同時(shí)還有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的自覺(jué)性。因此，學(xué)生們想要更好地學(xué)習(xí)物理，通過(guò)云課堂端來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作是十分有必要的，當(dāng)學(xué)生們能夠通過(guò)云課堂端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，在無(wú)形中為物理教師們節(jié)約了不少的教學(xué)時(shí)間，也縮短了物理教師們的物理教學(xué)進(jìn)度，使得高中物理教師們能夠及時(shí)地對(duì)物理課堂的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)合理的分配和改進(jìn)。其次，要知道物理是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容合理分配和布置，老師們很難將合作學(xué)習(xí)的物理教學(xué)深入落實(shí)和運(yùn)行。

1.3有利于幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的物理學(xué)習(xí)和時(shí)間觀念，增進(jìn)師生間感情

創(chuàng)新后的物理課堂不僅僅在短時(shí)間內(nèi)提高了物理課堂的教學(xué)效率，還為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。要知道學(xué)生們學(xué)習(xí)物理不是狹隘地提高物理考試的分?jǐn)?shù)，相反是要幫助學(xué)生們自身形成正確的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間觀念。同時(shí)，還有利于增加師生間的感情交流，這樣才有利于發(fā)展和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。由此可見(jiàn)，新課改背景下創(chuàng)新后的高中物理課堂不僅僅幫助學(xué)生們塑造積極向上的精神面貌，還在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生們正確的時(shí)間和學(xué)習(xí)觀念。

1.4使學(xué)生們透徹地理解文章和熟練地掌握重點(diǎn)知識(shí)

雖然高中生們的物理理解能力相對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)更高一層，但是很多高中生們只是死記硬背文章的主旨和基本知識(shí)點(diǎn)，根本沒(méi)有做到在文章中投入自己的情感，使得題目提問(wèn)方式一變化，很多學(xué)生們就不知道如何回答。而情境教學(xué)模式能夠快速地為學(xué)生們搭建一個(gè)深入理解和學(xué)習(xí)文章的平臺(tái)，幫助學(xué)生們更透徹地理解文章和熟練地掌握重點(diǎn)知識(shí)。

1.5培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)物理的興趣，保證高效的物理課堂效果

由于傳統(tǒng)高中物理課堂大多采用軍事化的管理手段，所以很多學(xué)生們很難對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使得學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)物理課堂的進(jìn)度和提高物理課堂的教學(xué)效果。比如，高中物理教師們?cè)诮虒W(xué)“速度與加速度”中，可以讓學(xué)生們合作討論生活中的速度與加速度，體會(huì)不同情況下的速度和加速度的不同之處，從而深入地理解速度、加速度本質(zhì)和速度、加速度在生活中的運(yùn)用。

2高中物理的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1高中物理教師們的專業(yè)水平和門檻較低

由于我國(guó)正處于發(fā)展時(shí)期，所以在物理方面缺乏大量的專業(yè)人才，同時(shí)我國(guó)的物理研究基礎(chǔ)較為薄弱，很難培養(yǎng)出大量具有物理綜合能力的專業(yè)化人才，導(dǎo)致一些從業(yè)的高中物理老師們的專業(yè)水平較為低下，主要表現(xiàn)在：老師們的基本概念和公式定理混淆、教學(xué)方法老套落后、批改作業(yè)隨意不負(fù)責(zé)等。這一切都導(dǎo)致高中物理教育很難培養(yǎng)一批批具有較高物理能力的高中生們。其次，有些高中物理教師們不具備基礎(chǔ)的教學(xué)能力，比如徒手畫圓、口齒表達(dá)不清晰，講課聲音較小，不會(huì)使用多媒體教學(xué)模式，忽略趣味化教學(xué)等。甚至，還有一些學(xué)校因?yàn)榫o缺高中物理老師，將招聘高中物理老師的門檻一再降低。

2.2高中生們?cè)谏险n時(shí)容易分神和厭惡物理，學(xué)習(xí)方法不正確

由于高中的物理知識(shí)的難度較大，再加上物理本身枯燥無(wú)味的特征，這就導(dǎo)致高中生們?cè)谖锢碇谐３?huì)出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，很難真正靜下心來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。再加上物理知識(shí)量較大，難以理解，所以很多高中生們很難對(duì)物理提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多高中生們的物理學(xué)習(xí)興趣不夠高漲，有些高中生們因?yàn)槲锢磔^難，甚至對(duì)物理產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡心理。其次，老師們?cè)趥鹘y(tǒng)的高中物理教學(xué)中，習(xí)慣將解題思路模塊化、套路化，這會(huì)導(dǎo)致一些高中生們生搬硬套老師們所教學(xué)的方法，而不是舉一反三，靈活變通，從而使得學(xué)習(xí)物理變得異常艱辛。久而久之，這會(huì)導(dǎo)致高中生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法而放棄物理的學(xué)習(xí)和研究，這是不利于我國(guó)培養(yǎng)一批具有較高物理能力的高中生們。

2.3物理教師們的教學(xué)目的不清晰，教學(xué)手段老套

有些高中高中物理教師們由于自身對(duì)物理的認(rèn)知和掌握不夠徹底，從而將教學(xué)目的混淆、模糊。有些高中物理們就會(huì)省略高中的物理教案的設(shè)計(jì)工作，這就會(huì)導(dǎo)致高中物理老師們?cè)趯?shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果很差、講課邏輯混亂等低級(jí)問(wèn)題。其次，還有些高中物理教師們的教學(xué)手段過(guò)于落后，依然采用傳統(tǒng)板書、朗讀的教學(xué)方式，很少在上課的過(guò)程中使用多媒體教學(xué)手段，這在一定程度上延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，降低了教學(xué)效率。

2.4物理教師們過(guò)于依賴多媒體教學(xué)手段

雖然多媒體教學(xué)能夠很好地幫助物理教師們實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)，比如播放和文章相關(guān)的視頻和音樂(lè)等，但是過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，會(huì)使得物理教師們教學(xué)水平有所下降，學(xué)生們觀看視頻和聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程僅僅是娛樂(lè)自我，并沒(méi)有學(xué)到實(shí)際的東西。其次，很多物理教師們對(duì)多媒體教學(xué)手段的依賴性較重，所有和課文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都用多媒體來(lái)呈現(xiàn)，這種毫無(wú)區(qū)分的胡亂使用多媒體的行為，只會(huì)顯得“喧賓奪主”。久而久之，雖然學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣有所增加，但是物理課堂的教學(xué)效果不佳。

3高中物理教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)的方法

3.1物理教師們要注重自身專業(yè)水平的提高和發(fā)展

首先，老師們要用心研讀教材，將教材中每一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)牢記于心，做到在上課的過(guò)程中將物理知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給每一個(gè)高中生們。其次，老師們?cè)谖锢斫虒W(xué)的過(guò)程中可以穿插一些和物理競(jìng)賽相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這不僅僅有利于老師們自身提高物理能力，還幫助高中生們拓寬了自身的物理思維。其次，老師們還要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教學(xué)手段科技化、新穎化，比如，使用電子白板、使用慕課教學(xué)等線上教學(xué)，使用多媒體教學(xué)等。

3.2老師們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展來(lái)及時(shí)更新舊有的教學(xué)觀念

由于高中生們物理學(xué)習(xí)的情況和物理教師們的教學(xué)理念有密切的關(guān)系，所以老師們要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來(lái)及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念，不能再像以前一樣只關(guān)注高中生們的考試成績(jī)的高下和作業(yè)完成的等級(jí)，來(lái)對(duì)高中生們進(jìn)行單一的排名和比較，相反，老師們要注重培養(yǎng)高中生們的物理綜合能力，轉(zhuǎn)移為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)與提高高中生們的物理綜合能力。比如，老師們可以將課堂交給高中生們，以高中生們自主提問(wèn)和討論為主，鼓勵(lì)高中生們發(fā)表自己的物理思想和解題方式，避免出現(xiàn)高中生們只會(huì)使用老師們所教學(xué)的單一方法的現(xiàn)象。其次，老師們可以提倡和引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的物理，從而體會(huì)到物理的多姿多彩和學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.3設(shè)立專門的物理學(xué)習(xí)合作小組、營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍

如果物理老師們能夠設(shè)立一些物理學(xué)習(xí)合作小組，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，同時(shí)也會(huì)自覺(jué)地尊重老師的教學(xué)成果和體會(huì)老師們的良苦用心，比如老師在教學(xué)生們物理幾何中不同的三角形面積計(jì)算的時(shí)候，可以將不同的問(wèn)題分給不同的小組，讓不同的小組解決不同的問(wèn)題，這不僅僅使得任務(wù)分解，還能夠培養(yǎng)高中生們的相互合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。然而，高中物理教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)單純靠小組學(xué)習(xí)合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要物理教師們定期地和學(xué)生們進(jìn)行平等的溝通和交流。物理教師在溝通和交流的過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重和贊美學(xué)生，再者，高中物理教師們還要認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生們的個(gè)人意見(jiàn)，雙方共筑和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。

3.4教師們要鼓勵(lì)高中生們自主學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)高中生們的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)高中生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的總結(jié)和運(yùn)用在物理教學(xué)過(guò)程中是十分重要的，所以老師們?cè)谌粘５奈锢斫虒W(xué)中要讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)總結(jié)歸納和運(yùn)用。高中生們?cè)谧约簹w納和總結(jié)的過(guò)程中可逐漸形成自我思考的能力，同時(shí)，通過(guò)和他人的交流中也可以感受到物理概念學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，高中生們自行歸納和總結(jié)時(shí)，會(huì)逐漸培養(yǎng)出集體觀念，這樣高中生們就會(huì)知道歸納總結(jié)以及合作交流是十分重要的，因?yàn)闅w納總結(jié)能夠?qū)⑽锢砀拍罡泳?jiǎn)化，更加方便實(shí)際應(yīng)用，而合作交流則利于集思廣益。比如，物理教師們可以先給學(xué)生們一天的時(shí)間自己總結(jié)歸納所學(xué)的物理概念，然后用1～2節(jié)課來(lái)讓學(xué)生們自行組隊(duì)交流討論自己歸納總結(jié)出的成果，最后物理教師們可以讓每組拿出最好的歸納總結(jié)，從而選出與實(shí)際息息相關(guān)的歸納總結(jié)。由此可見(jiàn)，這種對(duì)于物理學(xué)習(xí)的總結(jié)和運(yùn)用在一定程度上開(kāi)拓了高中生們的物理思維，使得高中生們可以獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，同時(shí)實(shí)踐和合作能力也得到了極大提升。

3.5課程目標(biāo)的制定要科學(xué)合理

高中物理課的內(nèi)容雖然是理工科的內(nèi)容，但這門課的內(nèi)容有很多文學(xué)和訓(xùn)練的特點(diǎn)。在具體實(shí)際中，物理教師在制定課程目標(biāo)時(shí)可適當(dāng)參考文史學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，并兼顧每個(gè)學(xué)生接受的能力和課堂教學(xué)的要求，分級(jí)制定課程目標(biāo)。例如，初級(jí)的總體目標(biāo)是使學(xué)生掌握知識(shí)的基本要素和基本知識(shí)，而更高的課程目標(biāo)則必須提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。只有在課程目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中科學(xué)合理且具體，物理學(xué)習(xí)才能得到改善。

結(jié)語(yǔ)

老師們想要實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)模式的合作學(xué)習(xí)發(fā)展，就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)引導(dǎo)高中生們客觀地對(duì)待物理這門學(xué)科，將生活和物理緊密聯(lián)合。首先高中物理老師們要端正教學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)新型的物理教學(xué)意識(shí)，在課堂中將物理理念項(xiàng)目化，通過(guò)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生們的物理概念更加清晰形象化。比如在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師們可以多多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如電子白板、慕課等多媒體手段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)。同時(shí)，老師們可以組織小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的物理原理，如生活中液化、汽化等現(xiàn)象。這樣就使得枯燥的物理知識(shí)變得生動(dòng)形象，提高了高中生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理過(guò)程中的興趣，這在無(wú)形中培養(yǎng)了高中生們的物理思維和綜合能力。

作者簡(jiǎn)介：李建中（1970— ），男，漢族，山東東營(yíng)墾利區(qū)人，本科，高級(jí)教師，研究方向：物理教學(xué)。