趙涼思

（商丘工學院馬克思主義學院 河南 商丘 476000）

1.《守望精神家園》教材分析

1.1 課標分析

《守望精神家園》對應課程標準中課程內(nèi)容第三部分“我與國家和社會”中“積極適應社會的發(fā)展”部分：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識”；和課程標準中課程內(nèi)容第三部分“我與國家和社會”中“認識國情，愛我中華”部分：“學習和了解中華文化傳統(tǒng)，增強與世界文明交流、對話意識”。

課程標準中強調(diào)教師要引導學生學會學習。在教學中，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改變過去“主導者”的角色為學生的“引導者”和“解惑者”。引導學生通過調(diào)查、合作分析、總結(jié)歸納、情境探究等方式，去發(fā)現(xiàn)和探索自我成長和生活中的一些問題。從而在協(xié)作中豐富自己的學習和生活經(jīng)驗，在自己的理性思考中提升道德學習能力。因此在此課的教學中可以結(jié)合書本提供的“運用你的經(jīng)驗”一欄的內(nèi)容——傳統(tǒng)節(jié)日知多少，設置討論環(huán)節(jié)，引入新課，激發(fā)學生學習興趣。同時，這一環(huán)節(jié)也將同學們的日常積累，和其他課程學習到的知識與政治課堂聯(lián)系起來，比如：地理課中也有關(guān)于關(guān)于各個民族節(jié)日的部分。響應了課程標準中建議的“強調(diào)與其他課程的聯(lián)系”，形成教育合力。同時，通過本課的學習要盡量達到課程標準上所指出的“熱愛祖國、認同中華文化，弘揚民族精神”的情感態(tài)度價值觀目標；通過課堂小組討論并發(fā)言，達到“逐步掌握交往和溝通的技能以及學習搜集、處理、運用信息的方法”的能力目標。

課程標準指出初中生正處于青春期，其身心發(fā)展特點是我們進行教材分析和設計的基礎。他們處于價值觀不斷形成的階段，因此在第二框“凝聚價值追求”中，要注意結(jié)合生活實際解讀民族精神和社會主義核心價值觀，以使得價值觀教育的內(nèi)容內(nèi)化為受教育者的內(nèi)在理念并外化為行為。在課堂中可以將主動發(fā)言和教師隨機抽取同學發(fā)言相結(jié)合，既利用了這一時期學生們總體上活潑和活躍的優(yōu)勢，同時也可以及時點醒沒有投入學習的同學。

1.2 教材地位分析

本節(jié)課是九年級上冊第三單元第五課《守望精神家園》。本課在于幫助學生認識中華文化的魅力，自覺繼承傳統(tǒng)美德，主動發(fā)揚中國精神，積極踐行社會主義核心價值觀。第一框主要從中華文化的深厚多彩與歷史發(fā)展的角度，講述中華民族在五千多年的歷史進程中形成的博大精深、源遠流長的中華文化。同時，闡釋中華傳統(tǒng)美德的豐厚內(nèi)涵和當代意義。第二框在第一框的基礎上深入發(fā)掘民族精神，引導學生將社會主義核心價值觀外化于行。社會主義核心價值觀是中國精神在當代的集中體現(xiàn)，培育和踐行社會主義核心價值觀是提升學生思想道德素質(zhì)的內(nèi)在要求，是學校教育任務的應有之義，也是凝聚青少年思想共鳴的現(xiàn)實需要。

1.3 教材結(jié)構(gòu)分析

《守望精神家園》是九年級上冊第三單元第五課的內(nèi)容。本課下設兩框，分別講述中國文化的作用和發(fā)展、中華美德的概念及影響、中華民族精神的內(nèi)容和作用以及社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

第一框：延續(xù)文化血脈。教材通過“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”這一課前互動活動，引出“中華傳統(tǒng)文化”這一主題。這一框設計了“中華文化根”和“美德萬年長”兩目。每一目各有三部分內(nèi)容：“中華文化根”包括感受中華文化、品味中華文化、堅定文化自信三部分。每一部分都會通過相關(guān)鏈接和探究分享，從社會生活的角度來讓學生體會中華文化的豐富以及其中蘊含的美好品質(zhì)。接著就為同學們介紹了中華傳統(tǒng)美德的相關(guān)內(nèi)容?！懊赖氯f年長”包括中華美德是精髓、中華美德代代傳、美德力量在踐行三個部分。最后以經(jīng)典書籍推薦結(jié)尾，指引學生從閱讀經(jīng)典中進一步體會中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，并思考其當代意義。整體遵循“感知中華文化魅力—學習中華文化價值--繼承和弘揚中華文化—踐行中華美德”的學習路線。

第二框：凝聚價值追求。教材通過“運用你的經(jīng)驗”一欄，引用魯迅的一段話，讓同學們展示體現(xiàn)“中國脊梁”的故事或人物，引出“價值追求”這一主題。這一框設計了“高揚民族精神”和“構(gòu)筑中國價值”兩目。在第一目中通過各種圖片和文字資料讓同學們感受民族精神的力量和其中蘊含的優(yōu)秀價值品質(zhì)。接下來第二目就為同學們介紹價值觀的相關(guān)內(nèi)容，以及從整體貫徹弘揚民族精神和在生活中體現(xiàn)社會主義核心價值觀這兩大塊學習內(nèi)容。通過一個讓同學們自己補充完整的倡議書結(jié)尾，倡議書所提示的內(nèi)容都是同學們生活中可以接觸到的方面，引導同學們認識到踐行社會主義核心價值觀要立足平時，從修小節(jié)到養(yǎng)大德。在實際教學中可以將這一部分利用起來，作為完整教學過程的一個部分來實踐。先引導學生去想具體倡議什么，然后再根據(jù)倡議書布置下去實踐任務，要求有總結(jié)，或者通過視頻、照片等形式進行反饋。整體遵循“感受民族精神魅力——弘揚民族精神——踐行社會主義核心價值觀”的學習邏輯。

1.4 教材內(nèi)容分析

本課知識包括：中華文化的內(nèi)涵、特征；中華文化雖歷經(jīng)滄桑而能薪火相傳、一脈相承的原因；怎樣繼承和豐富中國特色社會主義文化；堅定文化自信的內(nèi)涵、原因和增強歷史文化自信的要求。中華傳統(tǒng)美德的科學內(nèi)涵、特性、價值和青少年應該怎樣在生活中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德。民族精神的重要價值；中華民族精神的包括哪些東西；中華民族精神的創(chuàng)新性發(fā)展；傳承和弘揚中華民族精神的體現(xiàn)。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性；培育和踐行社會主義核心價值觀的做法。

在說到傳統(tǒng)文化的時候，可以組織同學們課下收集資料，開展班級內(nèi)部小型的展示活動。說到民族精神和社會主義核心價值觀可以組織同學們思考身邊的好人好事，進行交流討論。

1.5 教材重難點分析

第一框的教學重點：中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵

重點的依據(jù)：只有理解了中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，同學們才能更加準確深入的認識它們，才會有興趣并且能夠正確的去探索和認同它們。

第一框的教學難點：在生活中弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、在實際行動中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德、切實增強歷史文化自信。

難點的依據(jù)：因為同學們只是知道傳統(tǒng)文化在課本上的知識，缺乏實際傳承和接觸的經(jīng)驗，因此，將認識化為真正的行動是難點。

第二框的教學重點：中華民族精神的當代價值；社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

重點的依據(jù)：這為本節(jié)課的學習重點，因為是為基礎知識，有了對基礎知識扎實正確的認識，才會為深入的能力、價值觀方面的形成打下基礎。

第二框的教學難點：在日常的學習和生活中，能主動將偉大的民族精神進行傳播，自覺將社會主義核心價值觀體現(xiàn)在個人行為中。

難點依據(jù)：對于民族精神和社會主義核心價值觀的認識多從課本而來，缺乏對實際的感受，因而將正確的價值觀念轉(zhuǎn)化為行動為難點。

2.《守望精神家園》的教材處理

2.1 補充或替換

開篇“運用你的經(jīng)驗”一欄，讓同學們講述自己關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的認識和傳統(tǒng)節(jié)日的由來。在處理方面可以選擇進行補充。這個主題，比較貼合實際，但是同學們知識儲備不夠的話，會造成只有一部分同學討論和較短時間結(jié)束、內(nèi)容討論不夠充實的問題。因此，該環(huán)節(jié)，教師要進行及時補充利用多媒體多補充一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日，附帶圖片甚至相關(guān)的民俗故事，引起同學們對新課的注意，不要讓同學們的熱情在短時間內(nèi)就下降。另外，有條件的話可以通過布置與學習內(nèi)容相關(guān)的前置性作業(yè)，讓課堂中的分組討論更有深度和內(nèi)容。通過這一活動，讓學生的知識與教師的補充較好的銜接起來，有利于學生的學習和注意力的保持。

也可以選擇替換?？梢酝ㄟ^精彩的、同學們耳熟能詳?shù)墓?jié)目來導入新課。比如播放《中國漢字聽寫大會》、《詩詞中國》的精彩瞬間，來抓住同學們的眼球。動態(tài)的東西更能吸引同學們的注意。通過這些視頻和相關(guān)的文字介紹，讓同學們感受古典詩詞的意境，體會中華文化的魅力，從而引入主題。

2.2 調(diào)序

本課第一框第一目《中華文化根》，主要介紹的是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、堅定文化自信的內(nèi)容。在講授傳統(tǒng)文化的時候可以將后面的《高揚民族精神》在此處講授一些。傳統(tǒng)文化中一定也包含我們五千年來積淀下來的民族精神內(nèi)涵?？梢栽诖颂幹v解古代的古典故事和成語例子來展示民族精神的內(nèi)涵，也展示了傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的精神品質(zhì)的一部分。比如：愚公移山表現(xiàn)了自強不息的民族精神。愚公移山是傳統(tǒng)的成語故事，對于同學們來說無比熟悉，這樣在講授傳統(tǒng)文化故事的時候，感受我國的傳統(tǒng)文化，學習堅韌的優(yōu)秀品質(zhì)。

同時，第一框第二目《美德萬年長》講述中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵和在實際生活中要踐行中華傳統(tǒng)美德。與第二框第二目《構(gòu)筑中國價值》有相關(guān)之處。都是注重在生活中踐行，而且傳統(tǒng)美德也與社會主義核心價值觀的一些方面相呼應?！按锬缯\，誠真天下行”，這句古言展現(xiàn)了提倡誠信的傳統(tǒng)美德。對應到24字社會主義核心價值觀上就是其中的個人層面“誠信”。二者的相似之處還有很多，畢竟社會主義核心價值觀以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為基礎，因此二者的講授可以融會貫通。使同學們在古今相交中體會傳統(tǒng)美德的魅力，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的道德行為。

2.3 拓展

在講授《構(gòu)筑中國價值》一目中，引導同學們看課本71頁的“探究與分享”時，可以再適當拓展一些當代的人物故事。拓展內(nèi)容可以由教師確定，也可以以前置性作業(yè)的方式交給學生去搜集資料，通過小組之間的整理之后，在課堂上進行分享。使在感受正確價值觀的同時，也可以積累更多語文作文寫作素材，將學科間的聯(lián)系變得密切。

2.4 知識信息組合方面

在本課結(jié)束時，課堂小結(jié)要做好?？梢酝ㄟ^板書設計這一環(huán)節(jié)，將各個知識點做成思維導圖，形成一個系統(tǒng)的知識點框架，這樣便于同學們理解、記憶和做題時的應用。同時，在課后練習方面可以選擇融合本科多個知識點的題目，讓同學們在做題中自主復習和結(jié)合材料構(gòu)建自己的知識體系。這樣學習的效果比較牢固，也達到了復習多個知識點和整合學習的目的。知識信息組合方面要重視起來，不成體系的知識框架不利于學生的深入學習與思考，所以要培養(yǎng)學生整合知識信息、形成自我邏輯框架的能力。