□孫瑜檜 陳 翔

本文以音樂教學(xué)實(shí)踐為視角，以視唱練耳比賽為研究對(duì)象，對(duì)視唱練耳的相關(guān)概念、比賽開展情況進(jìn)行調(diào)查研究，通過設(shè)計(jì)問卷，發(fā)放問卷并收回有效問卷，進(jìn)行綜合分析，希望通過此次調(diào)查研究為今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展提出建設(shè)性意見，為今后更好地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供參考。

一、視唱練耳的概念

視唱練耳起源于歐洲，距今已有上千年的歷史，最初是由法國(guó)音樂理論家圭多·阿雷迪諾斯提出，是音樂教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是在歐洲傳統(tǒng)音樂的教學(xué)體系下形成的。這門綜合性實(shí)踐課程是通過視唱練習(xí)和聽音訓(xùn)練等途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂聽覺能力和讀譜能力，從而使其掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的樂譜視唱能力。視唱練耳包括視唱和練耳兩部分。練耳又包括聽覺分析和聽寫兩個(gè)方面，它們之間是互相配合、互相補(bǔ)充、緊密相連、不可分割的有機(jī)整體。

二、昌吉學(xué)院音樂系視唱練耳比賽發(fā)展情況

（一）昌吉學(xué)院音樂系介紹

昌吉學(xué)院坐落在中國(guó)西部新疆天山北坡經(jīng)濟(jì)帶中心——美麗的昌吉市，距烏魯木齊市34 公里，是教育部批準(zhǔn)的全日制綜合性公辦普通本科院校。昌吉學(xué)院音樂系始建于1972 年，音樂學(xué)專業(yè)?？齐A段始于1991 年，2001 年通過教育部批準(zhǔn)，于2002 年開始音樂學(xué)本科招生。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施主要有：鋼琴、音樂制作工作室、數(shù)碼音樂主控臺(tái)、錄音工作站、雅馬哈合成器、攝影機(jī)、錄像機(jī)、數(shù)碼調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼鋼琴教室、電子琴教室、多媒體音樂教室、音樂教學(xué)主控系統(tǒng)、數(shù)碼電子音樂示教板、彩色攝像機(jī)、錄音合成器、數(shù)碼電子鋼琴攝影機(jī)、錄像機(jī)等。

昌吉學(xué)院音樂系現(xiàn)有專任教師36 人，具有碩士以上學(xué)位的15 人，占教師總?cè)藬?shù)的41.7%；本科7 人，占教師總?cè)藬?shù)的19.4%；高級(jí)職稱10 人，占教師總數(shù)的27.8%；中級(jí)職稱8 人，占教師總數(shù)的22.2%；初級(jí)職稱18 人，占教師總數(shù)的50%。音樂學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍偏年輕化，專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)，職稱結(jié)構(gòu)基本均衡，是一支團(tuán)結(jié)向上、充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）昌吉學(xué)院音樂系視唱練耳課程概況

該課程能夠使學(xué)生掌握音樂基本理論知識(shí)，熟練識(shí)讀五線譜及簡(jiǎn)譜，同時(shí)能運(yùn)用首調(diào)或固定唱名法看譜即唱，培養(yǎng)學(xué)生熟練的彈、唱、聽、寫能力與音樂感知、鑒賞、表現(xiàn)等綜合能力。課程考核方式為平時(shí)成績(jī)、期中考試、實(shí)踐、期末考試[筆試和面（口）試]四項(xiàng)成績(jī)的總和。口試（視唱、練耳)部分采用隨機(jī)抽譜。實(shí)踐成績(jī)以視唱練耳比賽最后的結(jié)果給予相應(yīng)分值，總分占期末成績(jī)的10%，其中一等獎(jiǎng)10 分，二等獎(jiǎng)8 分，三等獎(jiǎng)6 分，參加者5 分，未參加實(shí)踐0 分。

（三）昌吉學(xué)院音樂系視唱練耳比賽發(fā)展概況及比賽規(guī)則

2015 年，昌吉學(xué)院音樂系視唱與練耳比賽在藝術(shù)樓六樓舉辦了第一屆，目前已經(jīng)舉辦過12 屆，每學(xué)年舉辦2 次，已經(jīng)比較成熟。比賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生重視音樂專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。比賽組織機(jī)構(gòu)是昌吉學(xué)院音樂系理論教研室。比賽內(nèi)容是單聲部視唱表演、多聲部視唱表演和看譜即唱。比賽形式為單聲部視唱表演自彈自唱，多聲部視唱限12 人左右為一組，加上伴奏，人數(shù)不得超過16 人，表演后從本組選出一名學(xué)生進(jìn)行看譜即唱表演。比賽規(guī)則是比賽前進(jìn)行篩選，確定最后參賽人員，大一、大二學(xué)生的比賽成績(jī)納入期末實(shí)踐成績(jī)，不參加的學(xué)生期末實(shí)踐成績(jī)?yōu)榱惴?。根?jù)多聲部視唱表演和看譜即唱成績(jī)的排名情況，設(shè)獎(jiǎng)如下：一年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)一組、二等獎(jiǎng)兩組、三等獎(jiǎng)三組；二年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)一組；二等獎(jiǎng)兩組；三等獎(jiǎng)三組（根據(jù)學(xué)生參與組數(shù)或做調(diào)整）。設(shè)優(yōu)秀班級(jí)組織獎(jiǎng)兩個(gè)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。每組參賽后由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分，去掉最高分和最低分，其余平均分為總分，由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，滿分10 分，占期末總成績(jī)?cè)u(píng)定的10%。

（四）視唱練耳比賽活動(dòng)典型實(shí)例

以下視唱練耳比賽數(shù)據(jù)由昌吉學(xué)院音樂系公眾號(hào)提供。第八屆至十二屆的比賽曲目及相關(guān)情況如下：2017 年6 月13 日昌吉學(xué)院音樂系“音為夢(mèng)響，律動(dòng)青春”第八屆視唱練耳表演與音樂知識(shí)比賽于藝術(shù)樓六樓舉行（注：第八屆視唱練耳比賽沒有進(jìn)行單聲部視唱比賽）。15 級(jí)參賽曲目有《九兒》《山楂樹》《瀏陽(yáng)河》《阿媽的蓋碗茶》《送我一支玫瑰花》《時(shí)間都去哪了》等。16 級(jí)參賽曲目有《讓世界充滿愛》《致野玫瑰》《紅豆詞》《天空之城》《踏雪尋梅》《友誼地久天長(zhǎng)》等。2017 年12 月10 日晚八時(shí)，昌吉學(xué)院音樂系第九屆“不忘初心，唱響青春”視唱比賽舉行。16 級(jí)曲目有《春節(jié)序曲》《卷珠簾》《貝加爾湖畔》《梅花三弄》《月亮代表我的心》等。17級(jí)曲目有《同桌的你》《天邊》《女人花》《天空之城》《茉莉花》《美麗的夢(mèng)》《當(dāng)你老了》《映山紅》。單聲部作品有《精品視唱教程中級(jí)（D 調(diào)）》《樂理與視唱練耳教材第32 條》《花非花》《莫斯科郊外的晚上》《視唱練耳教材西藏民歌》《樂理與視唱練耳教材27 條》《精品視唱教材中級(jí)（E 調(diào)）》《樂理與視唱練耳教材第64條》《五百年桑田滄海》《小情歌》。2018 年6 月14 日晚八時(shí)在藝術(shù)樓六樓音樂廳舉辦了“放飛夢(mèng)想，唱響青春”音樂系第十屆視唱比賽，參加此次比賽的是B16、B17 級(jí)的學(xué)生。16 級(jí)曲目有《聽媽媽講那過去的事情》《掀起你的蓋頭來》《從前慢》《流星雨》《跪羊圖》《大魚》。17 級(jí)曲目有《貝加爾湖畔》《梨花又開放》《友誼地久天長(zhǎng)》《鴻雁》《親愛的老師》《歌聲與微笑》《聽媽媽講那過去的事情》《掀起你的蓋頭來》《從前慢》《流星雨》《跪羊圖》《大魚》，單聲部視唱作品有《夢(mèng)中的額吉》《莫斯科郊外的晚上》。2019 年12 月10 日晚八時(shí)在藝術(shù)樓六樓音樂廳舉辦了“不忘初心，唱響青春”音樂系第十二屆視唱比賽，18、19 級(jí)的學(xué)生參加了此次比賽，18 級(jí)曲目有《我的全部》《外婆的澎湖灣》《夜來香》《稻香》等，19 級(jí)曲目有《映山紅》《童年》《天邊》《風(fēng)吹麥浪》《花兒與少年》《九兒》《雪絨花》等。

三、比賽現(xiàn)狀比較分析與歸納

問卷發(fā)放400 份，共收回352 份。對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析整理，其中部分?jǐn)?shù)據(jù)作答與題目不相關(guān)的情況數(shù)據(jù)做無效問卷。本文對(duì)問卷調(diào)查問題進(jìn)行了簡(jiǎn)述。問題一：您所在的團(tuán)隊(duì)對(duì)作品內(nèi)容是否有創(chuàng)新內(nèi)容？數(shù)據(jù)顯示59.66%的學(xué)生對(duì)參賽作品進(jìn)行了內(nèi)容創(chuàng)新，40.34%的學(xué)生未對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新，使用譜例原始版本進(jìn)行演唱。在59.66%有創(chuàng)新作品的學(xué)生中，原創(chuàng)作品的創(chuàng)新占比29%。本題有效問卷352 份，無效問卷40 份。問題二：如何創(chuàng)新（可以用文字簡(jiǎn)述）？從學(xué)生參賽作品的風(fēng)格上來講，76%學(xué)生選擇優(yōu)美抒情的風(fēng)格作品進(jìn)行演唱。問題三：您參賽的作品屬于哪種風(fēng)格?本題有效問卷346 份，無效問卷6 份。問題四：您對(duì)生譜的演唱情況如何?本題有效問卷348 份，無效問卷4 份，79.3%的學(xué)生都能將簡(jiǎn)單的視唱演奏準(zhǔn)確，10.85%的學(xué)生表示不敢唱怕跑調(diào)。

四、視唱練耳比賽活動(dòng)的意義

音樂作品能夠展現(xiàn)出創(chuàng)作者內(nèi)心的情感世界，同時(shí)也描繪了他音樂中的世界。比賽曲目的不限定給了學(xué)生極大的創(chuàng)作與發(fā)揮空間，每首作品都帶著學(xué)生獨(dú)有的創(chuàng)意。視唱練耳課程在音樂專業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系中起著重要作用，對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分重要的實(shí)踐意義。學(xué)生通過該課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)樂感，提高對(duì)音樂的理解能力，以及對(duì)音樂的審美能力，同時(shí)表現(xiàn)音樂的綜合能力也會(huì)有一定提升。日常學(xué)習(xí)中彈、唱、讀、聽、寫是十分重要的，學(xué)生結(jié)合對(duì)基本概念、內(nèi)容、類別、特性進(jìn)行詮釋和表達(dá)，能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂理論、聲樂、器樂、指揮、作曲等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

視唱練耳比賽是視唱練耳課程考核的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，同時(shí)也能反映教學(xué)中的不足，有助于教師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂上有針對(duì)性地解決問題，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生在每次排練過程中，也會(huì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、舞臺(tái)實(shí)踐能力，以及編排節(jié)目的水平都會(huì)有不同程度的提高。開展視唱練耳比賽能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)。

五、提高實(shí)踐教學(xué)中視唱練耳比賽活動(dòng)質(zhì)量的建議

（一）教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)

首先，教師要樹立“以人為本”的教育觀念，不斷完善和創(chuàng)新實(shí)踐育人體系，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐的積極性。其次，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，運(yùn)用游戲、創(chuàng)編等多種方法，真正做到寓教于樂，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分給予學(xué)生發(fā)展的空間。學(xué)生自身也要有所改變，對(duì)該課程有正確認(rèn)知。視唱練耳課程既是一門技能課程也是一門理論課程，不論是舞臺(tái)實(shí)踐還是課堂理論學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)重視視唱練耳課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整更新

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教師可以考慮將一些優(yōu)秀的流行音樂作為輔助教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從節(jié)奏的難度及調(diào)性感的把握來說，流行音樂節(jié)奏及調(diào)性感其實(shí)較復(fù)雜，從某種程度上來講是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的挑戰(zhàn)，更考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人視唱能力。其中一些優(yōu)秀的音樂作品是否考慮納入課堂教學(xué)還是需要專家商討后再定奪，這里只是個(gè)人的建議。

（三）視唱練耳比賽賽制更新

視唱練耳課程兼具技能與理論的雙重功能，對(duì)學(xué)生的識(shí)譜視唱能力有一定的考查，同時(shí)也是對(duì)理論知識(shí)掌握情況的綜合體現(xiàn)。賽制的更新設(shè)計(jì)是針對(duì)視唱練耳比賽進(jìn)行綜合性的評(píng)估。比賽舉辦了十二屆，每一屆學(xué)生的個(gè)人能力也都不相同。一個(gè)時(shí)代的學(xué)生也都各自有不同的能力基礎(chǔ)。在調(diào)查中了解到，大多數(shù)學(xué)生對(duì)陌生的譜面會(huì)表現(xiàn)出不同程度的緊張。學(xué)生既需要有足夠強(qiáng)的心理素養(yǎng)，又要對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、感情有良好的把控能力，心理因素也會(huì)影響技能水平的正常發(fā)揮。比賽項(xiàng)目中插入測(cè)試題，能夠讓學(xué)生做到眼到、口到、心到。往屆視唱練耳比賽中都有單聲部視唱練耳、多聲部視唱練耳、看譜即唱三個(gè)環(huán)節(jié)?？醋V即唱環(huán)節(jié)中，視唱多數(shù)是課程中學(xué)習(xí)過的視唱，相對(duì)降低了比賽的難度，據(jù)此，可以考慮添加搶答環(huán)節(jié)，各班級(jí)可以選派代表參與視唱環(huán)節(jié)與聽音環(huán)節(jié)。聽音環(huán)節(jié)細(xì)分為單音、和弦、節(jié)奏等，學(xué)生共同答題提升了趣味性，調(diào)動(dòng)了積極性。各評(píng)委老師可分別抽題，選手答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，棄權(quán)不加分，分?jǐn)?shù)最高的3 名代表所在團(tuán)隊(duì)為獲勝團(tuán)隊(duì)。

在音樂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)出視唱練耳的教學(xué)模式、思路及方法。視唱練耳能夠培養(yǎng)學(xué)生聽、唱、辨等能力，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。視唱練耳也是一門技術(shù)性與理論性很強(qiáng)的課程。教師在教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)需要根據(jù)實(shí)際情況，在活動(dòng)中不斷調(diào)整教學(xué)模式及方法。

視唱練耳課程教學(xué)效果在比賽中進(jìn)行了一次檢驗(yàn)，但這并不是唯一的形式。比賽過程還是有很多不足，如學(xué)生排練時(shí)間不固定及排練曲目難度不統(tǒng)一，比賽的評(píng)判缺少標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，不同年級(jí)學(xué)習(xí)課程的時(shí)間也各有不同，不同年級(jí)分別進(jìn)行比賽，但對(duì)進(jìn)校前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過視唱練耳課程的學(xué)生來說不是簡(jiǎn)單的事情。以賽促教、以賽促學(xué)的初衷是好的，但這樣的比賽應(yīng)繼續(xù)開展，在比賽中摸索前進(jìn)，使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。在比賽中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不只是書中的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了共同協(xié)作，如何讓聲部聲音統(tǒng)一等。視唱練耳的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促使學(xué)生積極參與，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，真正做到理論結(jié)合實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)。