張穩(wěn)平

摘? 要：在高中化學教學中，實驗是化學最重要的部分?；瘜W實驗可以讓學生很直觀地看到實驗發(fā)生的過程，從而得出實驗結論。在高中化學實驗中應用探究式教學法能有效地提高學生的學習熱情，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：探究式教學;高中;化學;實驗教學

隨著目前正在進行的教育改革，對高中化學實驗教學提出了更高的要求。 傳統(tǒng)的教育模式不僅難以激發(fā)學生的熱情，而且難以滿足現(xiàn)代教育的需要。因此，教師不僅要激發(fā)學生對化學的學習興趣，還要培養(yǎng)學生的探索精神，積極引進能夠提高學生實際能力和學習能力的探究式教學方式。

一、探究式教學的含義

探究式教學方法是一種以學生的學習和探索為焦點，由教師的指導進行補充，使學生能夠持續(xù)分析、探究學習過程中的問題，并根據(jù)問題提出解決方案的教學模式。探究式教學可以有效地反映學生的主導地位。教師引導學生思考和探索教學內(nèi)容，積極提問，分析問題，解決問題。讓學生嘗試各種解決問題的方法，有助于學生整合和加強知識。同時，當學生探索的時候，他們也能發(fā)現(xiàn)很多新的知識和問題。實驗和相互討論不僅能讓學生積累知識，還能促進學生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展。

二、探究式教學法在高中化學課的運用

（一）確立教學思路合理探究

在高中化學實驗的探究性教學實踐中，教師首先要在課程指導中樹立學生的學習思想，使學生在學習過程中有方向感，同時要有效地避免化學實驗中不必要的思想干擾。具體來說，老師可以先向?qū)W生解釋實驗的總體想法，然后用簡潔直接的方法向?qū)W生解釋實驗各個階段的過程。這樣，學生就可以從探究過程直接進入主題，通過化學實驗提高對化學理論的認識，以便在化學實驗中清楚地感受理論知識的認知度。

例如在教學新人教版高一化學“硫及其化合物”為例。由于化學特性硫可以與更多的金屬和非金屬反應。因此，教師可以指導學生在試管中溶解CS2，發(fā)現(xiàn)附著在試管內(nèi)部的元素硫慢慢溶解。通過這個實驗，學生們完全理解硫磺與CS2有很強的兼容性。接下來，教師可以進一步指導學生，自己做實驗，把裝滿SO2的試管放進水里。實驗的目的是測量溶液的pH值。學生們把試管放在酒精燈上，就會發(fā)現(xiàn)溶液逐漸變紅，試管的液體水平也會上升。振動試管后，溶液的顏色逐漸淡化，再加熱后再次變成紅色。得到的結論是，SO2與水有很強的相容性，SO2具有一定的漂白特性，但沒有很強的穩(wěn)定性。同時，學生們知道硫磺和氧氣在最外層有相同數(shù)量的電子，因此可以看出硫磺和氧氣的化學特性相似。（如圖1）

（二）通過互動探究活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在高中教化學時，經(jīng)常重復教科書教材的知識點，從而忽視了高中化學課的互動性。而這種教學方式也往往讓高中的化學課顯得平淡沒有生機。因為這樣不但無法培養(yǎng)學生對高中化學復習的興趣，也無法提升高中化學課程的教育效果。在高中化學課堂實踐的過程中，老師可開展互動式的探究教學活動。通過增加學生和老師之間的交流，整合學生在互動課堂過程中學到的知識點，進一步提升學生實踐操作技能能力。在探究教學活動過程中，老師還可把學生分為幾個組開展課堂探究或協(xié)作學習。通過訓練學生的協(xié)同學習能力，進一步提升高中化學課堂的教學效果。

例如，教師在教授新人教版高一化學《乙烯的制取》時，可以將學生分成多個小組進行小組討論，并幫助學生制定小組改進計劃和落實改進計劃。這樣，不僅擴大了學生的思考范圍，提高了學生進行高中化學學習的興趣，激活了高中化學教育的氛圍，還提高了教育的質(zhì)量和效率。

（三）設計開放性問題活躍學生思維

在高中化學課堂中運用探究型教學時，教師應設置更開放的問題，以活躍學生的思維，從而提高學生對所有知識點的掌握。教師應采用開放式原則，向?qū)W生探討新問題，以強化對學生探索精神的培育，給學生主動和自主地探究問題和建立探索意識，創(chuàng)造更多的機遇。在化學提問實驗中設置開放式的題目，就能夠活躍學生的學習思想，使學生從根本上掌握有機化學的基礎知識，從而進一步掌握高中化學教科書。教師應明確探究性實驗的設計目的，引導學生以科學的方法開展探究性活動，提高教學效果。

三、結束語

探究式教學方法，對提高高中化學教學質(zhì)量和學生學習效果具有積極意義。高中生正處于人生的轉折點，肩負著實現(xiàn)祖國大振興的沉重責任。探究式教學方法被引入化學課堂，學生的主體性和熱情在教育中得到強調(diào)。深入挖掘知識的有趣因素，提高化學的接受性;為學生提供更廣闊的學習空間，引導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，為實際探索進行獨立設計實驗，使教學方法多樣化，培養(yǎng)學生獨立探索的能力。

參考文獻：

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