汪小倩 路幸福

(安徽師范大學(xué)法學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

研學(xué)旅行又稱為修學(xué)旅游、教育旅游，廣義上是指立足于實(shí)踐、注重體驗(yàn)與互動(dòng)相結(jié)合的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)的研究性、探究性的學(xué)習(xí)[1]。狹義上是指由學(xué)校計(jì)劃、組織和安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式開(kāi)展研究和旅行相結(jié)合的校外教育活動(dòng)[2]。西方學(xué)術(shù)界關(guān)于研學(xué)旅行的研究始于16—17世紀(jì)的歐洲地區(qū)，“大游學(xué)(Grand Tour)”運(yùn)動(dòng)是教育旅行的思想溯源[3]。我國(guó)關(guān)于“游學(xué)”形態(tài)可追溯至孔子所處的時(shí)代，但研學(xué)旅行的發(fā)展要以2013年國(guó)務(wù)院辦公廳正式發(fā)布的《國(guó)民旅游休閑綱要》為起點(diǎn)。2016年，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。2017年，由中國(guó)旅游研究院組織編寫的《研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告(2017)》指出，研學(xué)旅游的市場(chǎng)熱度高、消費(fèi)需求大，具有廣闊的發(fā)展空間。

大學(xué)生在接受高等教育的同時(shí)，應(yīng)該走出校門，參與更多的社會(huì)實(shí)踐，更好地理解知識(shí)深層次的內(nèi)涵，而開(kāi)展研學(xué)旅行是拓展大學(xué)生視野的重要舉措之一。因?yàn)檠袑W(xué)旅行是一種體驗(yàn)性、開(kāi)放性、探索性、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[4]。同時(shí)，研學(xué)能彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)動(dòng)態(tài)性不足的缺陷，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[5]，具有激發(fā)個(gè)體文化認(rèn)同、豐實(shí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)累積、培養(yǎng)個(gè)體批判性思維、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展等方面的教育價(jià)值[6]。此外，大學(xué)生群體是研學(xué)旅行的重要消費(fèi)主體，研究影響大學(xué)生研學(xué)旅行行為意向的因素，對(duì)推動(dòng)研學(xué)旅行業(yè)態(tài)的發(fā)展及相關(guān)經(jīng)營(yíng)、管理政策具有重要作用。因此，在對(duì)已有文獻(xiàn)總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，本文以計(jì)劃行為理論為基礎(chǔ)，嘗試納入外部情景因素，構(gòu)建大學(xué)生研學(xué)旅行行為意向影響因素研究的整合模型。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析、驗(yàn)證模型，提出促進(jìn)研學(xué)旅行行為意向的對(duì)策建議，這將有助于研學(xué)旅行的經(jīng)營(yíng)者和政府部門制定相關(guān)政策。

1 理論模型及研究假設(shè)

1.1 計(jì)劃行為理論

計(jì)劃行為理論由行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制3個(gè)變量來(lái)解釋個(gè)體的行為意向。具體而言，行為態(tài)度是個(gè)體對(duì)于某種行為的喜歡或不喜歡的態(tài)度；主觀規(guī)范是個(gè)體對(duì)是否進(jìn)行一個(gè)行為所感知到的來(lái)自周圍人的壓力，如父母、同伴的意見(jiàn)等；知覺(jué)行為控制是個(gè)體感知到的完成一個(gè)行為的困難程度。當(dāng)人們的行為態(tài)度越積極時(shí)，行為意向越強(qiáng)烈；主觀規(guī)范越正向，也表現(xiàn)出正向的行為意向；感知行為控制越強(qiáng)時(shí)，行為意向也會(huì)越強(qiáng)。

計(jì)劃行為理論在探析行為意向的影響因素上，最具解釋力。在針對(duì)各種旅游行為的研究中，計(jì)劃行為理論被運(yùn)用到鄉(xiāng)村旅游、遺產(chǎn)旅游、志愿者旅游、休閑農(nóng)業(yè)旅游等領(lǐng)域。在研究對(duì)象方面，有學(xué)者基于計(jì)劃行為理論視角,深入分析游客的行為、旅游者低碳出行的意愿的影響因素，計(jì)劃行為理論的預(yù)測(cè)和解釋力得到了有效驗(yàn)證。由于大學(xué)生參與研學(xué)旅行行為屬于典型的個(gè)人理性決策行為范疇，計(jì)劃行為理論能夠?yàn)樯钊胩轿龃髮W(xué)生研學(xué)旅行參與行為的影響因素和作用機(jī)制提供合適的研究視角。

1.2 研究假設(shè)與概念模型

計(jì)劃行為理論模型并不能解釋所有的行為意向和行為，對(duì)一些具體情境下行為意向的研究，還需要考慮其他特定的因素。許多學(xué)者研究分析了情景對(duì)個(gè)體行為的作用，并大都認(rèn)為外部情景對(duì)行為意向具有顯著影響。如趙黎明等以三亞游客為例，發(fā)現(xiàn)低碳旅游行為發(fā)生在特定的旅游情景下，旅游地的基礎(chǔ)設(shè)施便利程度、綠色產(chǎn)品等外部情景都會(huì)對(duì)公眾的低碳行為產(chǎn)生重要的影響[7]。因此，本文在計(jì)劃行為理論的基礎(chǔ)上，引入外部情景，構(gòu)建出研學(xué)旅行行為意向的概念模型(見(jiàn)圖1)，深入探究大學(xué)生研學(xué)旅行參與行為的影響機(jī)制。綜合已有研究，在研學(xué)旅行的情景下，大學(xué)生研學(xué)旅行行為意向反映個(gè)體參與研學(xué)旅行行為的傾向，可定義為“為了實(shí)施研學(xué)旅行行為所愿投入努力的程度”。

圖1 假設(shè)模型

1.2.1 行為態(tài)度與研學(xué)旅行行為意向的關(guān)系

行為態(tài)度是對(duì)某種特定行為的喜歡程度進(jìn)行評(píng)估，如果對(duì)行為的評(píng)估結(jié)果越是正向的、積極的，人們從事該行為的意愿就會(huì)越強(qiáng)烈。有學(xué)者研究認(rèn)為，消費(fèi)者在進(jìn)行是否入住綠色飯店的選擇時(shí)，行為態(tài)度會(huì)顯著影響消費(fèi)者的行為意向[8]。根據(jù)計(jì)劃行為理論分析框架，行為態(tài)度是驅(qū)動(dòng)行為意向的有效預(yù)測(cè)變量，可以解釋與預(yù)測(cè)行為意向。因此，本文提出如下假設(shè)：

H1：行為態(tài)度對(duì)參與研學(xué)旅行的行為意向產(chǎn)生顯著影響

1.2.2 主觀規(guī)范與研學(xué)旅行行為意向的關(guān)系

行為意向會(huì)受到身邊人的影響，時(shí)鵬等發(fā)現(xiàn)實(shí)施異地扶貧搬遷的農(nóng)戶對(duì)后搬遷農(nóng)戶具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。親鄰、家人是農(nóng)戶的重要社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，農(nóng)戶在做決策時(shí)，往往會(huì)征求他們的意見(jiàn)[9]。本文認(rèn)為，研學(xué)旅行是一項(xiàng)研究性和挑戰(zhàn)性的行為實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生而言，同輩群體的行為會(huì)影響其決策，群體壓力會(huì)激發(fā)其不同程度上的行為意向。因此，本文提出如下假設(shè)：

H2：主觀規(guī)范對(duì)參與研學(xué)旅行的行為意向產(chǎn)生顯著影響

1.2.3 知覺(jué)行為控制與研學(xué)旅行行為意向的關(guān)系

研學(xué)旅行參與行為意向的知覺(jué)控制來(lái)源于他們自身掌握的個(gè)人資源，如時(shí)間、知識(shí)、資金等。隨著研學(xué)旅行行業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生在參與研學(xué)旅行的過(guò)程中處理和解決問(wèn)題的能力得到提高，對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知不斷增多。旅游者所感知的便利程度在某種程度上會(huì)促進(jìn)旅游者參與旅游的意愿。因此，大學(xué)生對(duì)于自身參與研學(xué)旅行的感知程度越強(qiáng)，越能激發(fā)其行為意向，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)際參與行為的產(chǎn)生?；诖颂岢鲆韵录僭O(shè)：

H3：知覺(jué)行為控制對(duì)參與研學(xué)旅行的行為意向產(chǎn)生顯著影響

1.2.4 外部情景與研學(xué)旅行行為意向的關(guān)系

大學(xué)生參與研學(xué)旅行的行為意向除上述3個(gè)因素外，還受到特定的外部情景的影響。外部情景因素是指在特定空間和時(shí)間內(nèi)存在的，能夠?qū)€(gè)體實(shí)施研學(xué)旅行的行為意向產(chǎn)生直接或間接影響的外部因素。研學(xué)旅行所處的外部情景主要包括關(guān)于研學(xué)旅行的政府政策、獎(jiǎng)勵(lì)措施、產(chǎn)品的品質(zhì)、路線的成熟程度等方面。因此，本文提出如下假設(shè)：

H4：外部情景對(duì)參與研學(xué)旅行的行為意向產(chǎn)生顯著影響

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究所使用的數(shù)據(jù)主要來(lái)自于問(wèn)卷調(diào)查，以高校大學(xué)生為研究對(duì)象，涵蓋所有的學(xué)科門類，采用結(jié)構(gòu)化自填式網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，通過(guò)發(fā)送網(wǎng)絡(luò)鏈接邀請(qǐng)高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷填答，在剔除信息不全以及有明確極端值的無(wú)效問(wèn)卷后，獲得有效問(wèn)卷421份，涵蓋13個(gè)學(xué)科門類，問(wèn)卷有效率達(dá)到了 94.6%，滿足分析要求。

2.2 變量測(cè)量

本研究基于計(jì)劃行為理論設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷由兩部分構(gòu)成，第一部分是樣本基本信息及研學(xué)旅行相關(guān)問(wèn)題項(xiàng)；第二部分由大學(xué)生研學(xué)旅行的行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制、外部情景和行為意向5個(gè)潛在變量構(gòu)成。題項(xiàng)的測(cè)量采用李克特量表，1～5分別表示非常不同意、不同意、一般、同意和非常同意，被調(diào)查者根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況做出選擇。

因變量：行為意向。行為意向表達(dá)了大學(xué)生參與研學(xué)旅行的意愿和行為傾向，該變量的測(cè)量依據(jù)周媛等[10]關(guān)于旅游志愿服務(wù)意愿影響因素研究的量表，設(shè)置題項(xiàng)為“未來(lái)很有可能參與研學(xué)旅行”。

自變量：本文主要參照Ajzen 等[11]、郭倩倩等[12]等的研究，設(shè)計(jì)行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制和外部情景的量表，其中行為態(tài)度和外部情景均由6個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成。主觀規(guī)范由 3個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成。知覺(jué)行為控制由 5個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成。問(wèn)卷的具體可觀測(cè)變量設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

表1 描述性統(tǒng)計(jì)分析

控制變量：以往研究認(rèn)為，文化程度、父母職業(yè)、家庭收入等對(duì)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營(yíng)者參與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的意愿有影響[13]，因此，本研究將性別、年級(jí)、就讀專業(yè)、父親的職業(yè)、家庭月收入作為控制變量。

2.3 分析方法

采用stata16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，本研究在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中設(shè)置的問(wèn)題為多值響應(yīng)問(wèn)題，變量為有序變量，適用于Ordered Logit進(jìn)行回歸分析。首先，本文對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而通過(guò)建立Ordered Logit回歸模型的方法來(lái)檢驗(yàn)行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制和外部環(huán)境對(duì)行為意向的影響。第一步的回歸方程包括性別、年齡、專業(yè)等控制變量，并以此作為基準(zhǔn)模型。第二步則在基準(zhǔn)模型的基礎(chǔ)上，依次加入行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制和外部環(huán)境。第三步對(duì)模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。

3 實(shí)證分析

3.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在是否參加過(guò)研學(xué)旅行方面，從未參加的被調(diào)查者占73.63%；在未參加過(guò)研學(xué)旅行的人群中，期望一年有1～2次研學(xué)旅行的人占70.31%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)均值可知，測(cè)量行為態(tài)度的各題項(xiàng)均值為3.8以上，測(cè)量主觀規(guī)范的各題項(xiàng)均值為3.6以上，測(cè)量知覺(jué)行為控制的各題項(xiàng)均值為3.1以上，測(cè)量外部情景的各題項(xiàng)均值為3.4以上，測(cè)量行為意向的各題項(xiàng)均值為3.6以上。

信度檢驗(yàn)中，5 個(gè)潛在變量的 Cronbach’α值介于0.83與0.96之間，均大于0.8，表明量表內(nèi)部一致性和穩(wěn)定性較好；效度檢驗(yàn)中，5個(gè)潛在變量的KMO值介于0.74與0.92之間，均在0.7以上，表明樣本數(shù)具有較好的效度，充分說(shuō)明該量表具有較好的可靠性。

3.2 模型估計(jì)結(jié)果分析

表2是計(jì)量模型的結(jié)果，模型1顯示個(gè)人及家庭特征對(duì)其行為意向的影響，模型2、3和模型4分別在模型1的基礎(chǔ)上加入行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制3個(gè)因素，通過(guò)控制個(gè)人及家庭特征分析其參與研學(xué)旅行的行為意向的影響因素。模型5則是加入了外部情景因素，構(gòu)成1個(gè)全模型，研究4個(gè)變量對(duì)大學(xué)生行為意向的影響。

表2 研學(xué)旅行行為意向ologit模型分析結(jié)果

從模型1可以看出，性別和年級(jí)分別通過(guò)了10%和5%的顯著性檢驗(yàn)，這表明相較于男性，女性更傾向于參與研學(xué)旅行；大學(xué)生所就讀年級(jí)越高，接受的知識(shí)越多，越有可能參與研學(xué)旅行；父親的職業(yè)和家庭月收入均通過(guò)了1%的顯著性檢驗(yàn)，說(shuō)明父親的職業(yè)越高、社會(huì)地位越高、家庭月收入越高的大學(xué)生，參與研學(xué)旅行行為意向越強(qiáng)烈。在所調(diào)查的大學(xué)生群體中，大多數(shù)調(diào)查對(duì)象父親的職業(yè)是與生產(chǎn)制造業(yè)相關(guān)的行業(yè)，說(shuō)明這類職業(yè)在一定程度上更傾向于支持子女參與研學(xué)旅行。大學(xué)生的生活費(fèi)一般來(lái)源于家庭，家庭月收入越高，選擇與支付的能力越高，從而具有良好的經(jīng)濟(jì)條件支持大學(xué)生參與研學(xué)旅行。此外，就讀專業(yè)因素對(duì)行為意向影響不顯著。

從模型2可以看出，大學(xué)生的行為態(tài)度因素通過(guò)了1%的顯著性檢驗(yàn)，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的行為態(tài)度越積極，行為意向越強(qiáng)烈，假設(shè)H1成立。從模型3可以看出，主觀規(guī)范因素通過(guò)了1%的顯著性檢驗(yàn)，家人的支持、朋輩群體的影響等對(duì)其參與研學(xué)旅行的行為意向存在顯著的影響，假設(shè)H2成立。從模型4可以看出，知覺(jué)行為控制因素通過(guò)了1%的顯著性檢驗(yàn)，說(shuō)明大學(xué)生感知到的便利程度對(duì)研學(xué)旅行的參與行為意向產(chǎn)生顯著影響，假設(shè)H3成立。從模型5看出，外部情景因素通過(guò)了1%的顯著性檢驗(yàn)，表明外部情景因素對(duì)大學(xué)生參與研學(xué)旅行的行為意向產(chǎn)生顯著影響，假設(shè)H4成立。此外，在引入控制變量和全部影響因素之后，行為態(tài)度、知覺(jué)行為控制和外部情景仍對(duì)行為意向產(chǎn)生顯著的正向影響。值得注意的是，與模型3相比，在引入了外部情景因素后，主觀規(guī)范因素對(duì)行為態(tài)度的影響不顯著，說(shuō)明外部情景因素對(duì)主觀規(guī)范可能存在內(nèi)生因素等原因，有待進(jìn)一步的驗(yàn)證。

3.3 穩(wěn)健性檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)健性，用Ordered Probit模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)，結(jié)果如表3。從表3和表2的對(duì)比來(lái)看，除了系數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)誤存在微小差異外，這兩項(xiàng)估計(jì)的結(jié)果基本一致。結(jié)果表明，行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制和外部情景對(duì)行為意向均產(chǎn)生顯著影響。此外，在模型10中，加入了外部情景因素后，主觀規(guī)范因素對(duì)行為意向的影響不顯著，與Ologit驗(yàn)證結(jié)果一致。故該模型估計(jì)具有穩(wěn)健性，研究結(jié)論也具有一致性。

表3 Oprobit估計(jì)結(jié)果

4 結(jié)論與討論

本研究基于計(jì)劃行為理論分別考察了行為態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制和外部情景這4種因素對(duì)行為意向的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

第一，行為態(tài)度對(duì)大學(xué)生參與研學(xué)旅行的行為意向有顯著影響。大學(xué)生衡量參與研學(xué)旅行可能帶來(lái)的意義和價(jià)值，是激發(fā)其參與研學(xué)旅行行為意向的重要推動(dòng)力，并促進(jìn)其積極參與研學(xué)旅行行為實(shí)踐。例如，殷志揚(yáng)的研究指出在行為態(tài)度上，學(xué)生更關(guān)心行為的實(shí)施會(huì)對(duì)自身或家庭帶來(lái)哪些收益和風(fēng)險(xiǎn)，從而影響行為的選擇[14]。另一方面，大學(xué)生對(duì)于參與研學(xué)旅行的興趣越高，對(duì)參與研學(xué)旅行的行為普遍持有積極的態(tài)度，能夠激發(fā)和強(qiáng)化其行為意向。

第二，主觀規(guī)范正向影響大學(xué)生參與研學(xué)旅行的行為意向。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和生活處在特定的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之中，為了能被社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中其他個(gè)體所喜愛(ài)或接受，渴望得到身邊重要他人的支持，表現(xiàn)出符合群體規(guī)范所期待的行為。如果身邊的人都對(duì)參與研學(xué)旅行持正面的評(píng)價(jià)，則自身對(duì)參與研學(xué)旅行的行為意向也會(huì)較高。同時(shí)，朋輩群體會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生“示范作用”，朋輩群體的示范作用越強(qiáng)，越會(huì)激發(fā)出內(nèi)心的遵從意識(shí)，表現(xiàn)出符合群體規(guī)范所期待的行為，大學(xué)生感知的主觀規(guī)范也越強(qiáng)。

第三，知覺(jué)行為控制對(duì)大學(xué)生研學(xué)旅行的行為意向存在顯著的正向影響。如果大學(xué)生對(duì)于參與研學(xué)旅行的知覺(jué)行為控制越強(qiáng)，這說(shuō)明大學(xué)生認(rèn)為自身所具備的條件足夠支撐其參與研學(xué)旅行。反之，大學(xué)生感知到自身參與研學(xué)旅行有一定的實(shí)施障礙，那么大學(xué)生很有可能就不會(huì)選擇參與研學(xué)旅行。這一研究結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明大學(xué)生參與研學(xué)旅行的行為意向一方面受制于主觀的判斷，另一方面也說(shuō)明當(dāng)大學(xué)生自身具備充分的時(shí)間、足夠的資金支持以及便利程度等因素時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng)地參與研學(xué)旅行。

第四，外部情景是影響大學(xué)生研學(xué)旅行行為意向的重要因素。研學(xué)旅行處在特定的情景之中，一方面，政府相關(guān)政策措施的出臺(tái)，會(huì)提高大學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的可信度，研學(xué)旅行在社會(huì)上的認(rèn)可度也會(huì)隨之提高；另一方面，高質(zhì)量的研學(xué)產(chǎn)品以及成熟的研學(xué)線路等外部因素也正向影響大學(xué)生研學(xué)旅行的行為意向，當(dāng)外部條件能夠得到有效的保障，研學(xué)產(chǎn)品和路線能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)和旅行雙重特性，激發(fā)大學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的好奇和興趣，從而吸引大學(xué)生的參與行為。

基于上述研究結(jié)論，行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制以及外部情景4個(gè)因素是影響大學(xué)生參與研學(xué)旅行的重要因素。因此，為促進(jìn)大學(xué)生參與研學(xué)旅行提出以下建議。

其一，聚焦行為態(tài)度，加大研學(xué)旅行信息的宣傳渠道，引導(dǎo)和培育大學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的積極態(tài)度。研學(xué)旅行的經(jīng)營(yíng)者、政策制定者應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的交流互動(dòng)，收集大學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的評(píng)價(jià)信息并及時(shí)反饋與改進(jìn)，便于大學(xué)生群體全面了解研學(xué)旅行的信息并形成積極的旅游行為意向。此外，定期組織開(kāi)展研學(xué)旅行信息的宣傳活動(dòng)，根據(jù)大學(xué)生的行為意向提供相關(guān)政策咨詢和路線信息，制定符合大學(xué)生成長(zhǎng)所需要的研學(xué)旅行，促使大學(xué)生自發(fā)地參與研學(xué)旅行，使研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展更具現(xiàn)實(shí)意義。

其二，關(guān)注主觀規(guī)范，強(qiáng)化群體參照壓力，營(yíng)造良好的研學(xué)旅行氛圍。一方面，重視朋友、同學(xué)等朋輩群體的示范效應(yīng)，可通過(guò)在群體間樹(shù)立典型人物和案例，讓更多的大學(xué)生和社會(huì)成員意識(shí)到參與研學(xué)旅行的必要性和重要性，形成積極參與研學(xué)旅行的行為意向，從而內(nèi)化為行為的驅(qū)動(dòng)力。另一方面，大學(xué)生參與研學(xué)旅行的主觀規(guī)范受到外部情景的影響，良好的外部情景會(huì)有利于個(gè)體形成積極的主觀規(guī)范。因此，依靠外部情景會(huì)促使大學(xué)生形成積極主動(dòng)的行為意向。

其三，立足知覺(jué)行為控制，增強(qiáng)大學(xué)生的自我效能，降低參與研學(xué)旅行的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本，保障大學(xué)生研學(xué)旅行的安全問(wèn)題。首先，研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)應(yīng)重視研學(xué)路線的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，合理規(guī)劃研學(xué)路線，完善出行條件和服務(wù)，從而吸引大學(xué)生參與研學(xué)旅行。其次，政府也可通過(guò)發(fā)布研學(xué)旅行的優(yōu)惠方案，如大學(xué)生組團(tuán)報(bào)名的優(yōu)惠政策，增強(qiáng)大學(xué)生研學(xué)旅行的經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠感知，擴(kuò)大大學(xué)生群體參與研學(xué)旅行的機(jī)會(huì)。

其四，圍繞外部情景，通過(guò)加強(qiáng)研學(xué)旅行目的地的情景建設(shè)，重視相關(guān)社會(huì)資源的配置，提升研學(xué)旅行產(chǎn)品的質(zhì)量。研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)者應(yīng)重點(diǎn)圍繞大學(xué)生這一消費(fèi)群體，有針對(duì)性地開(kāi)展研究性的特色主題活動(dòng)。同時(shí)，高校可將研學(xué)旅行納入人才培養(yǎng)過(guò)程，結(jié)合大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，開(kāi)設(shè)各種類型和形式的研學(xué)活動(dòng)，如針對(duì)歷史專業(yè)的學(xué)生可開(kāi)展檔案館、博物館等目的地的研學(xué)旅行，從而進(jìn)一步促成其研學(xué)旅行實(shí)踐的最終形成。

綜上所述，大學(xué)生參與研學(xué)旅行的行為意向受到多方面因素的影響，本文從計(jì)劃行為理論的視角出發(fā)分析行為意向的影響因素，力圖豐富研學(xué)旅行相關(guān)的研究，拓展計(jì)劃行為理論的研究對(duì)象和適用范圍，同時(shí)為發(fā)展大學(xué)生研學(xué)旅行的有效途徑提供參考意見(jiàn)。