朱國(guó)華

任務(wù)型教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 和學(xué)生的認(rèn)知需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行表達(dá)交流和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能 力的一種教學(xué)方式。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從課前、 課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)探討任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用方法。

一、布置“課前”預(yù)習(xí)任務(wù)

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在開(kāi)展閱讀教學(xué)前，教師通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不僅可以有效地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力，還可以防止部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

比如教師在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)必修 2 unit1Lights，camera，action！ 中 Reading 部 分“Behind thesenses”之前，教師可以讓學(xué)生在課前對(duì)文本進(jìn)行初步閱讀，了解文章的大概內(nèi)容，并布置以下預(yù)習(xí)任務(wù)供學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。1.What unforgettable movies do you have， and which movie factors attract you？根據(jù)閱讀主題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生閱讀期待。2.Before reading， what do you think thearticle will mention according to the title？根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與文本的交流，增加閱讀深度。3.What are the important factors for making films mentioned in the article？讓學(xué)生對(duì)文本整體內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，有利于提升學(xué)生的概括能力。通過(guò)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有目的、有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅能提升學(xué)生的自主閱讀能力，還為一節(jié)成功的閱讀課打下基礎(chǔ)。

二、布置“課中”合作任務(wù)

“新課標(biāo)”倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的合作探索能力，那么在教學(xué)中教師就可以通過(guò)布置合作性的任務(wù)，給學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是值得注意的是，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師并不是“甩手掌柜”，而是要當(dāng)好監(jiān)控者和引導(dǎo)者，給與學(xué)生實(shí)時(shí)的幫助和引導(dǎo)。

如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)必修一 Unit2 Letstalk teens 中 Reading 部 分“strangers under the sameroof”時(shí)，從內(nèi)容上來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本篇文章并沒(méi)有太大的難度，重要的是教師如何通過(guò)本篇文章的教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中改善與父母的緊張關(guān)系，讓自己和同住在一個(gè)屋檐下的父母不再是陌生人。為此，教師給學(xué)生布置課中合作任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組根據(jù)小組成員的經(jīng)歷選擇一個(gè)與父母產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)吵的真實(shí)案例，由小組成員共同討論出解決措施并進(jìn)行情境表演。表演的內(nèi)容包括敘述故事的前因、后果，以及是如何調(diào)整心態(tài)，解決與父母之間的摩擦和增進(jìn)與父母之間的感情的。布置合作任務(wù)，不僅能讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，而且能拓展閱讀深度，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相汲取經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

三、布置“課后”總結(jié)任務(wù)

好的總結(jié)可以讓一整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容濃縮成一個(gè)板塊，使課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊。在該環(huán)節(jié)中并不一定是教師來(lái)做課堂總結(jié)，教師可以給學(xué)生布置閱讀總結(jié)任務(wù)，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)同時(shí)也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。

如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修 Unit1 The? mass media的 Reading部分“Be A critical news reader”后，學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)到如何批判性地閱 讀新聞報(bào)道。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以布 置總結(jié)任務(wù)：“Please summarize how to read news cor-? rectly and become a critical reader according to the arti-? cle and your own understanding.”并給學(xué)生足夠的時(shí)間 進(jìn)行思考、組織語(yǔ)言，教師再抽取3位學(xué)生代表進(jìn)行總 結(jié)。學(xué)生在表達(dá)上和總結(jié)上若有不足之處，教師最后 再統(tǒng)一指出，并結(jié)合學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通 過(guò)總結(jié)任務(wù)，不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還給 學(xué)生提供了語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的 教學(xué)理念。

總而言之，任務(wù)型教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成合作意識(shí)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活布置合適的任務(wù)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。（作者單位：江蘇省鹽城市明達(dá)高級(jí)中學(xué)）