夏萍萍

《肥皂泡》是統(tǒng)編版小學(xué)《語文》三年級（下冊）第六單元的一篇課文，作家冰心以細(xì)膩的筆觸，描述了自己童年時(shí)代吹肥皂泡的情景。本單元導(dǎo)讀要求學(xué)生“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，感受語言文字的美。因此在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“三吹肥皂泡”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言，并對他們進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

“一吹肥皂泡”，理解語言意思。肥皂泡的樣子是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在讀準(zhǔn)字音、理清了文章的脈絡(luò)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁础白類邸贝捣试砼?？肥皂泡究竟有什么神奇的魔力？課堂上，筆者吹起了肥皂泡，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看看文章用了哪些詞語來描述這些泡泡。很快，學(xué)生從文中找出了“五色的浮光、玲瓏嬌軟、透明、輕圓、脆薄”等詞語，這時(shí)筆者出示肥皂泡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解這些詞語的意思。借助這種直觀手段，學(xué)生順利地理解了詞語，為接下來品味語言意蘊(yùn)打下了良好的基礎(chǔ)。

“二吹肥皂泡”，賞析語言意蘊(yùn)。學(xué)生雖然理解了這些詞語的意思，但對肥皂泡“色彩多”和“分量輕”的感受還是碎片化的。于是，筆者要求學(xué)生默讀第四自然段，然后觀察老師第二次吹肥皂泡。觀察好后，筆者要求學(xué)生結(jié)合書上的語句，說說自己讀懂了什么、感受到了什么。有的學(xué)生說：“‘輕清透明’一詞，讓我感受到泡泡很輕很輕，樣子很純凈很透亮，我還感受到豐富的色彩像個(gè)調(diào)皮的孩子在泡泡球面上一躥一跳，很神奇。‘五色的浮光’和‘亂轉(zhuǎn)’這兩個(gè)詞用得太精妙了?！庇械膶W(xué)生說：“觀察老師第二次吹肥皂泡，我看到一個(gè)大球被扇裂成三四個(gè)小球，‘四散分飛’起來?！岘噵绍洝瘜懗隽朔至押蟮呐菖菪∏伞⑤p軟、美麗可愛的樣子?！庇械膶W(xué)生說：“‘脆薄’讓我看到了泡泡一碰即破的畫面，讀到‘顫巍巍’和‘光影零亂’，我的眼前便浮現(xiàn)出老師剛剛扇裂大泡泡時(shí)，隨著形狀和光線的急速改變，泡泡不規(guī)則地飄動(dòng)起來，浮光也不規(guī)則地轉(zhuǎn)動(dòng)起來的樣子，真是太美了。”學(xué)生在觀察中體會(huì)語言，感受到肥皂泡的美、語言表達(dá)的美。

“三吹肥皂泡”，練習(xí)語言表達(dá)。僅僅理解、品味語言還是不夠的，得引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。筆者先出示下列詞語“五色的浮光、輕清透明、亂轉(zhuǎn)、玲瓏嬌軟、四散分飛、脆薄、顫巍巍”，要求學(xué)生觀察老師第三次吹肥皂泡，然后用上這些詞語描述老師吹肥皂泡的情形。當(dāng)然，學(xué)生還可以用上自己以前學(xué)過的詞語。這一次觀察，學(xué)生更認(rèn)真了。觀察好后，筆者讓學(xué)生先自己說一說，再說給同桌聽一聽，然后組織全班交流。學(xué)生一個(gè)比一個(gè)說得好，說的內(nèi)容與文章相似，但描述不完全相同，這就是一種創(chuàng)造性的表達(dá)，學(xué)生在這樣的表達(dá)中得到了一種美的享受。

通過觀察教師吹肥皂泡，理解、體會(huì)、運(yùn)用語言，學(xué)生充分感受到了語文學(xué)習(xí)的情趣與無窮魅力。下課時(shí)，筆者要求學(xué)生回去也吹吹肥皂泡，并將吹肥皂泡的過程、自己看到的情形和切身的感受寫出來，然后讀給家長聽一聽，與家長分享快樂。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)）

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