陸海英

摘 要：剛?cè)雸@的小班孩子，從熟悉的家庭進(jìn)入到全新的陌生環(huán)境，不知如何交往，心里十分焦慮不安。幫助他們順利渡過(guò)分離期，學(xué)會(huì)與同伴交往成了我們迫切需要解決的問(wèn)題。我們以籃球?yàn)檩d體，幫助幼兒提高交往能力，收到較大成效。具體從以下幾點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)：1.以球會(huì)友——在談話(huà)中自主交往;2.我說(shuō)你聽(tīng)——在呢喃中愿意交往;3.你籃我趣——在游戲中學(xué)會(huì)交往;4.禮尚往來(lái)——在學(xué)習(xí)中禮貌交往。

關(guān)鍵詞：籃球、新入園、交往能力、自主、愿意、禮貌

對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了“眾星捧月”的家庭，獨(dú)自來(lái)到陌生的環(huán)境，突然面對(duì)眾多陌生的同伴、老師，感到無(wú)所適從，不知如何與同伴交往，其心里的不安和焦慮是顯而易見(jiàn)的，好多孩子往往以哭來(lái)抗拒這種改變，有的來(lái)園雖然不哭不鬧，但也不愿與人說(shuō)話(huà)，只是獨(dú)自游戲?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，老師要?jiǎng)?chuàng)造交往的機(jī)會(huì)讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。小班幼兒處于身體迅速發(fā)展時(shí)期，他們喜歡游戲，樂(lè)意活動(dòng)，因此我們以籃球?yàn)檩d體，運(yùn)用多種形式提高幼兒的交往能力。

一、以球會(huì)友——在談話(huà)中自主交往

《在籃球運(yùn)動(dòng)中提高小班幼兒交往能力的實(shí)踐研究》是我們小班教研組的研究課題。孩子們剛?cè)雸@我們就要求家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一個(gè)籃球來(lái)園?？紤]到籃球的樣式型號(hào)相同，孩子們?nèi)菀谆煜?，我們?qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起商量，共同涂鴉，為籃球畫(huà)上特定的符號(hào)、圖案。為了讓孩子們加深印象，也為了增進(jìn)孩子之間的溝通與了解，我們讓每個(gè)孩子都抱著自己的籃球看一看，玩一玩，同一小組孩子的籃球放一起，讓他們找一找自己的籃球，并且向大家介紹自己的籃球。晨間體鍛前，喝完牛奶后，我們讓孩子相互介紹自己的籃球有怎樣的特征。語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)的孩子紛紛展露出自己籃球上的圖案，大聲宣告“這是我的籃球！”“看我的籃球上有……”能力弱的孩子雖然不愛(ài)講話(huà)，或者聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，但是也用小手指著自己籃球上的圖案吸引同伴來(lái)看。孩子們特別興奮，不僅熟悉了自己的籃球，還認(rèn)識(shí)了同伴的籃球。如秋秋的籃球上有一個(gè)KITTY貓，悅悅的籃球上有小魚(yú)和好多泡泡，籃球上有一個(gè)大大的豬豬俠是歡歡的，萓萱的籃球上有一只獅子……在較短的時(shí)間中，我們以籃球?yàn)槊浇?，開(kāi)啟了孩子與同伴自主交往的大門(mén)，孩子之間的陌生感蕩然無(wú)存。

二、我說(shuō)你聽(tīng)——在呢喃中愿意交往

膽怯、焦慮、不愿意講話(huà)是新入園小班幼兒最明顯的特點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我班有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是勇勇經(jīng)常會(huì)抱著自己的‘尼尼’叨叨咕咕（尼尼是他稱(chēng)呼自己籃球的名字）。一會(huì)說(shuō)：“尼尼，我要去喝水啦?！币粫?huì)說(shuō)：“尼尼，我要去玩游戲啦！”每次說(shuō)完話(huà)，勇勇就顯得特別開(kāi)心，蹦噠地去玩了。勇勇是個(gè)胖乎乎的男孩子，第一天入園，別的孩子大多哭天喊地，聲嘶力竭，想盡辦法吸引家長(zhǎng)注意，不想上幼兒園。只有他眼淚含在眼眶里，一聲不吭地進(jìn)來(lái)了。讓他玩玩具，不愿意，讓他坐自己的位置也不坐，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去跑到體能區(qū)的籃球旁邊，默默擦眼淚。入園以來(lái)不愛(ài)講話(huà)，無(wú)論你怎么跟他去交流，他都很少回應(yīng)。在與父母溝通中我們了解到孩子喜歡籃球，家里大大小小的籃球有好多個(gè)。因此我們讓家長(zhǎng)給孩子選了一個(gè)小型籃球帶到幼兒園陪伴孩子，讓他隨時(shí)可以跟籃球說(shuō)悄悄話(huà)，想念爸爸媽媽時(shí)也可以去和尼尼說(shuō)話(huà)，減少與父母分離的焦慮。時(shí)間長(zhǎng)了，同伴們都覺(jué)得很好奇，“勇勇，你在干嗎呀？”“尼尼是誰(shuí)呀？我也要跟尼尼說(shuō)話(huà)。”這時(shí)候勇勇就會(huì)驕傲地抬頭說(shuō)：“尼尼是我的好朋友呀！”因?yàn)橛辛四崮岬呐惆?，勇勇很快適應(yīng)了幼兒園生活，也愿意和同伴一起交往了。

三、你籃我趣——在游戲中學(xué)會(huì)交往

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，讓孩子體會(huì)交往的樂(lè)趣。新入園的孩子對(duì)陌生的環(huán)境懵懂無(wú)知，一切以自我為中心，很少主動(dòng)與人交往。這就需要老師做個(gè)有心人，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓孩子們學(xué)習(xí)交往。我班的鋒鋒從小就跟隨爸爸去籃球場(chǎng)上看叔叔們打籃球，耳濡目染之下，他也拍得一手好球，但是卻常常在籃球活動(dòng)中獨(dú)自玩球，很少與同伴溝通交往。有一天鋒鋒的籃球漏氣了，他拍不了籃球很沮喪，一人坐在操場(chǎng)邊上，什么話(huà)也不說(shuō)。我走過(guò)去跟他說(shuō)“你怎么啦？”他指了指籃球不說(shuō)話(huà)。我說(shuō)“佳佳不會(huì)玩球，你愿意去幫幫他，和他一起玩嗎？”他聽(tīng)了我的話(huà)，想了想走到佳佳身邊，鼓起勇氣說(shuō)：“佳佳，我想和你一起玩。”佳佳看了看他說(shuō)：“怎么玩呀，我不會(huì)?！变h鋒接了球放到地上，蹲下來(lái)把球往佳佳那里滾過(guò)去，佳佳接住了球，開(kāi)心地大笑起來(lái)，“真有趣呀！”兩人很快一起玩了起來(lái)。有時(shí)候我們還會(huì)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，促使孩子兩兩結(jié)伴玩球，讓能力弱的孩子帶上籃球，能力強(qiáng)的孩子去找他們一起玩球：你拋我接，你踢我追，你拍我數(shù)等。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，在籃球游戲中孩子們很快學(xué)會(huì)了交往的方法，享受交往帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、禮尚往來(lái)——在學(xué)習(xí)中禮貌交往

小班孩子正處于直覺(jué)行動(dòng)思維到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們往往通過(guò)行動(dòng)表達(dá)自己的需求。由于籃球活動(dòng)的獨(dú)特特點(diǎn)，出現(xiàn)矛盾和分歧的概率比一般活動(dòng)要大得多。新入園孩子缺少與人交往和溝通的能力，發(fā)生摩擦后大多一聲不吭就溜走了。因此活動(dòng)中常常會(huì)有孩子說(shuō)：“老師，我的球被xxx碰跑了”，“xxx的球砸到我的腳了”。還有的幼兒十分膽怯，想和同伴一起玩，卻因?yàn)楹ε聦?duì)方拒絕而不敢開(kāi)口。這時(shí)候我們就鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)用禮貌用語(yǔ)和同伴交往，運(yùn)用情境的方式引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“我和你一起玩，可以嗎？”等禮貌語(yǔ)句。令人欣喜的是孩子們自從學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)，再次發(fā)生矛盾時(shí)，不再跑來(lái)告訴老師，而是主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的禮貌語(yǔ)句進(jìn)行溝通。有一次，琪琪的球跑掉了，他拔腿去追，杰杰被撞倒在地上痛得直哭，琪琪嚇壞了，急忙對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起，我不是故意的”“我?guī)湍闳嗳喟伞苯芙芎蹨I邊哭邊說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。在禮尚往來(lái)的言語(yǔ)中，兩個(gè)好朋友又握手言和一起玩了。禮貌在同伴交往中是基本的交往規(guī)則，學(xué)會(huì)禮貌語(yǔ)言，對(duì)減少同伴爭(zhēng)執(zhí)、與同伴順利交往起著積極作用。

交往能力是每個(gè)社會(huì)人必須具備的基本技能，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，幼兒園老師，是孩子離開(kāi)家庭接觸的第一位老師，我們有責(zé)任運(yùn)用多種途徑，幫助孩子養(yǎng)成愿意交往，自主交往的習(xí)慣，學(xué)會(huì)禮貌交往，友好交往的技能，為孩子的人生邁出關(guān)鍵的第一步。

參考文獻(xiàn)：

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