■ 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院 胡愛琴

思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在育人方面發(fā)揮著其他學(xué)科無法替代的重要作用?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程（以下簡稱“概論課”）是一門時間跨度大、涉及領(lǐng)域比較寬，思想性、理論性比較強(qiáng)的思政主干核心課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的公共基礎(chǔ)課程。因此，概論課教學(xué)要以高職院校學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，以講好中國故事為切入點(diǎn)，把講好中國故事與講授思想理論有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春的力量。

1 當(dāng)前高職院校概論課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生思想實(shí)際現(xiàn)狀

概論課思想性、理論性比較強(qiáng)，涉及的時間跨度比較大，涉及的領(lǐng)域比較寬。而高職院校的學(xué)生本身理論知識和思想基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生對概論課的學(xué)習(xí)積極性不高，概論課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正是學(xué)生對思政課不感興趣、理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，因而在課堂教學(xué)中存在“低頭族”和“神游族”現(xiàn)象。也正因?yàn)檫@種現(xiàn)狀，思政課教學(xué)才更應(yīng)該通過講故事的方式，把故事與理論結(jié)合起來進(jìn)行授課。干巴巴的純理論講述，一不生動，二沒活力，學(xué)生聽不懂、不愛聽，課堂教學(xué)效果可想而知。

1.2 概論課教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀

高職院校概論課教學(xué)中存在教師一講到底的滿言堂，少數(shù)教師課堂上重娛樂、輕思想或沒有實(shí)質(zhì)性思考的機(jī)械提問、學(xué)生沉默無法回答的尷尬等實(shí)際情況。有些思政課教師教學(xué)知識和能力儲備不足，有些是輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，有些是新入職員工，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這些概論課教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。因此，如何在思政課中講好中國故事，以通俗易懂的故事方式呈現(xiàn)出來，通過講理論與講故事相結(jié)合，切實(shí)提高概論課教學(xué)水平和育人質(zhì)量，尤其迫切。

2 高職院校講好中國故事、上好概論課的重要意義

習(xí)近平總書記曾指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”。講好中國故事、上好概論課，是思政課教師的職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是貫徹落實(shí)黨和國家方針政策的客觀要求，也是思政課教學(xué)改革和課程建設(shè)的必然要求。

2.1 新時代高校思政課的重要任務(wù)和工作要求

概論課是思政課的核心課程，地位和作用非同一般，無可替代。通過概論課，我們要讓學(xué)生明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大歷史飛躍，堅定“四個自信”，時刻牢記我們今天的幸福生活來之不易，切實(shí)發(fā)揮新時代高校思政課育人功能，達(dá)到培根鑄魂、啟智潤心，為黨育人、為國育才的目的。

2.2 高校思政課教學(xué)改革和課程建設(shè)的必然要求

辦好思政課，一定要抓好思政課課堂教學(xué)“主陣地”作用。一方面，要與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，高度重視思政課程建設(shè)；另一方面，要堅決以立德樹人為根本，配齊配好思政課教師隊(duì)伍，在思政課教學(xué)改革中要著力引導(dǎo)廣大教師講好講透概論課，讓學(xué)生能夠聽得懂、學(xué)得好；把概論課講得出彩有意義有價值，讓學(xué)生感悟深、認(rèn)同強(qiáng)。

2.3 高校思政課教師的職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

“辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！彼颊n教師要充分認(rèn)識到自己肩負(fù)著為黨育人、為國育才的崇高職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。思政課教師要愛黨愛國，為人師表；要關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，不僅要教會學(xué)生做人做事的道理，更要指引學(xué)生做民族復(fù)興大任的時代新人，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。

3 高職院校思政課講好中國故事，提升育人水平的思考

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高講好中國故事的本領(lǐng)

習(xí)近平總書記曾指出：“大思政課”我們要善用之。上思政課教師要科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，真正講好思政課。因此，亟需鍛造一支“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為”的思政課教師隊(duì)伍，理直氣壯講好中國故事，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)效果，有針對性地提升高職院校思政課教學(xué)水平，充分發(fā)揮思政課立德樹人根本任務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的崇高使命。

作為思政課教師，我們有底氣、也有必要講好中國故事。如何講好中國故事，考驗(yàn)教師的能力和素養(yǎng)。如何根據(jù)概論課馬克思主義中國化理論成果的教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生實(shí)際，采用對話式、體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，選擇有典型、形象、趣味的故事案例，語言清晰、邏輯清楚地表達(dá)出來，可聽可信有趣又有價值，引起學(xué)生的共鳴。

思政課教師平時要善于收集生動典型有說服力的案例，再結(jié)合概論課程，精選經(jīng)典故事，把握好案例故事的精髓，在教學(xué)中生動有趣地娓娓道來。但也要注意，思政課講故事也原則，要注意講故事的方法與立場，不能老講反面故事，要多正面積極引導(dǎo)學(xué)生，挑選正向的積極激勵人的故事，真實(shí)可靠典型的故事，生動形象富有啟迪的故事，具有深遠(yuǎn)歷史影響與意義的故事，還要通過故事講道理，把故事與理論相結(jié)合來說明問題，確保講故事的實(shí)效性。思政課教師要高度關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)，精準(zhǔn)把握領(lǐng)會中央要求，學(xué)懂弄通黨的方針政策的精髓與要義。

3.2 立足概論課教學(xué)第一課堂，充分講好中國故事

思政課教師要有歷史視野和國際視野，要善于從五千多年文明歷史、中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中搜集今昔對比的素材，勇于站在中西縱橫比較的時代前沿，通過具體生動的鮮活事例，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，講明白黨的領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢、社會主義制度集中力量辦大事等優(yōu)勢。必須認(rèn)真抓好思政課教學(xué)第一課堂這一“主陣地”，注重思想理論教育和價值引領(lǐng)，回應(yīng)學(xué)生關(guān)心或疑惑的問題。通過講好中國故事，把高職思政課由“水課”向又紅又炫又專的“金課”轉(zhuǎn)變，不斷提升思政課的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感，真正把思政理論內(nèi)化于心、外化于行。

第一，思政課教師要立足第一課堂，講好中國故事，接地氣地上好思政課。思政課教師有必要也有底氣，從國內(nèi)國際視野向?qū)W生講好中國故事。思政課教師要立足教學(xué)第一課堂，充分講好中國故事。講授概論課，就要講好中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的開天辟地救國大業(yè)、改天換地興國大業(yè)、翻天覆地富國大業(yè)、驚天動地強(qiáng)國大業(yè)等故事，尤其是黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等“四史”故事。如改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，要側(cè)重講述中國共產(chǎn)黨人在總結(jié)自身建設(shè)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、借鑒其他國家社會主義國家興衰成敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，立足中國國情，放眼世界大局，大膽解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)進(jìn)行中國特色社會主義建設(shè)、改革開放偉大探索故事、新中國70多年偉大奮斗故事等，讓學(xué)生明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中華民族迎來了從站起來到富起來的偉大飛躍。講授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，要從黨領(lǐng)導(dǎo)人民在經(jīng)濟(jì)政治文化社會生態(tài)、治黨治國治軍、內(nèi)政國防外交、改革發(fā)展穩(wěn)定等方面，精選最新的新聞時事和學(xué)生親歷的新時代故事。如中國夢、疫情防控、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、大國外交、一帶一路、航天科技、北京雙奧等故事，讓學(xué)生明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中華民族迎來了從富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，激發(fā)學(xué)生的自豪感、民族認(rèn)同感，激勵學(xué)生爭當(dāng)有志青年，為中國夢貢獻(xiàn)力量。

第二，要善于搜集中國故事素材并分類整理編輯成教學(xué)案例，做到充分講好中國故事。思政課教師要有善于發(fā)現(xiàn)好故事的眼睛，要養(yǎng)成收集故事的習(xí)慣，更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙運(yùn)用好故事，通過講好故事吸引學(xué)生、打動學(xué)生、說服學(xué)生、激勵學(xué)生。類似于一首紅歌、一篇好文章、一個好案例、一幅好圖片、一部影視電視作品、一部紀(jì)錄片等都容納了一個又一個經(jīng)典的好故事，如《覺醒年代》《長津湖》等都是好故事素材，如錢學(xué)森、鄧稼先、焦裕祿、袁隆平、張桂梅、黃旭華、黃文秀等都是好人物素材，兩彈一星、雜交水稻、超級計算機(jī)、中國天眼、復(fù)興號、悟空、墨子、大飛機(jī)、蛟龍、北斗三號、神州十三號等都是好案例素材。思政課教師要善于把故事進(jìn)行分類整理并編輯成案例，講授相關(guān)內(nèi)容時以故事案例為切入點(diǎn)，把思想性、理論性與故事性相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中要把故事講精彩，把道理講透徹，提高學(xué)生的理論、政治和情感認(rèn)同，達(dá)到啟智潤心的目的。

第三，要通過講好中國故事，提升概論課課堂教學(xué)效果。在概論課教學(xué)中，通過講形象生動的案例打動學(xué)生，通過講鮮活的人物故事感染和影響學(xué)生。因此，思政課教師要善于在課堂上講那些精彩典型、學(xué)生想聽愛聽、聽有所思、學(xué)有所用、有情感共鳴的故事。在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略大局、世界百年未有之大變局的今天，西方各種論調(diào)此起彼伏，思政課教師如何通過中外對比的國際視野，回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的問題，是思政課教學(xué)講好中國故事的關(guān)鍵切入點(diǎn)。學(xué)生都是新冠肺炎疫情時代的見證者、親歷者、參與者，思政課教師講好新冠疫情防控、脫貧攻堅思政課，就是對學(xué)生疑惑的最好回應(yīng)。通過講好百年大黨、改革開放、北京冬奧、大國外交、黨的建設(shè)等專題課，勉勵學(xué)生愛黨愛國愛社會主義，做一名聽黨話跟黨走的合格建設(shè)者和接班人。

3.3 充分利用概論課第二課堂，創(chuàng)新講好中國故事

概論課實(shí)踐教學(xué)有著豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐考察基地。概論課要充分發(fā)揮第二課堂作用，搞好校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

第一，通過概論校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生講故事的能力。在概論中開展各項(xiàng)主題實(shí)踐活動，如馬克思主義經(jīng)典誦讀、黨史經(jīng)典閱讀、百年大黨演講大賽等創(chuàng)新主題活動，學(xué)生積極準(zhǔn)備并參與其中，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，形成學(xué)生講故事的良好氛圍。

第二，通過概論課校外實(shí)踐教學(xué)，講好中國故事，提高育人水平。暑期三下鄉(xiāng)、義務(wù)支教、校外實(shí)踐調(diào)研、參觀考察、志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生身臨其境、切身體驗(yàn)，創(chuàng)新講好中國故事。學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)研和考察學(xué)習(xí)，把思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，把理論知識與實(shí)際故事相結(jié)合，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)育人實(shí)效。通過制作精美PPT匯報、編演情景劇、創(chuàng)作微視頻、教學(xué)成效課堂展示等方式，更加生動形象，也更符合當(dāng)今學(xué)生活潑有趣的個性特征。

3.4 有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)第三課堂，加大中國故事宣傳力度

在互聯(lián)網(wǎng)＋信息化的今天，概論課教師要善于運(yùn)用云思政平臺育人，做好互聯(lián)網(wǎng)＋思政教育工作。在學(xué)校黨委、學(xué)院、思政教育等微信公眾號或網(wǎng)站專門開設(shè)黨史天天讀、黨史上的今天、黨史故事等專欄，結(jié)合重大歷史事件、歷史人物、重大慶?；顒拥葰v史節(jié)點(diǎn)進(jìn)行推文，供學(xué)生學(xué)習(xí)思考。有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)第三課堂，通過優(yōu)秀影視電視作品、紀(jì)錄片資源、微黨課、學(xué)生作品創(chuàng)作、短視頻、情景劇等多種方式，加強(qiáng)中國故事宣傳力度，潛移默化有價值地影響學(xué)生。

3.5 思政課程與課程思政同向同行，共同講好中國故事

各門課程與思政課程同向同行，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，打好組合拳，構(gòu)建大思政格局，達(dá)到協(xié)同育人的目的。專業(yè)課教師要做好課程思政建設(shè)，輔導(dǎo)員、學(xué)工處等部門人員也要與思政課教師集體發(fā)力，共同做好立德樹人工作。全體學(xué)校人員積極講好身邊的故事，與思政課教師“同頻共振”，如優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐、杰出校友、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教育工作者等身邊的案例故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣力量，引發(fā)情感共鳴，對學(xué)生的教育會更有說服力。

綜上可知，高職院校思政課地位不可替代，思政課教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，講好中國故事在概論課中意義重大。針對高職院校思政課學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，在概論課中通過多種方式講好中國故事，對全面提升思政課育人水平，發(fā)揮思政課育人作用，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人有重要作用。