鄭 妹

(壽縣第三中學(xué) 安徽淮南 232200)

思辨力即思考辨析能力，是指對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，從多角度、多層次進(jìn)行剖析和思考，得出屬于自己的觀點(diǎn)，并清楚地將自己的觀點(diǎn)和支撐自己觀點(diǎn)的理由表達(dá)出來(lái)的能力。良好的思辨力不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)他們健全的思維和人格，讓學(xué)生擁有獨(dú)立的思考能力、分析能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。初中思想政治是一門基于學(xué)生日常生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，在培養(yǎng)學(xué)生思辨力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。初中思想政治教師要不斷研究和完善利用思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨力的方法和手段，在思想政治知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并從理性的角度看待問(wèn)題，從辯證的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，采用創(chuàng)造性的思維和方式解決問(wèn)題。

一、初中生思辨力發(fā)展現(xiàn)狀

由于年齡的限制和對(duì)社會(huì)認(rèn)知的不足，初中生思辨力總體上呈欠缺狀態(tài)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，獨(dú)立思考能力較差。很多學(xué)生不懂得學(xué)習(xí)方法，在接受知識(shí)時(shí)，僅靠死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和判斷；在遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì)積極主動(dòng)地思考，不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；在問(wèn)題分析中，缺乏獨(dú)立思考和舉一反三的能力。

第二，缺乏辯證思維。很多中學(xué)生思想不夠成熟，過(guò)于偏激，容易出現(xiàn)走極端，在面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí)，不懂得轉(zhuǎn)換角度辯證地思考，只從自身角度出發(fā)，無(wú)法與別人共情，難以聽(tīng)進(jìn)別人意見(jiàn)，從而導(dǎo)致問(wèn)題難以解決。

第三，缺乏邏輯思維。在思想政治課堂中，教師常常會(huì)提出問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行討論和表達(dá)，而許多初中生缺乏邏輯思維、口語(yǔ)表達(dá)能力較差，面對(duì)問(wèn)題常常不知所措，即使有想法也往往詞不達(dá)意，無(wú)法有效表達(dá)出來(lái)。

第四，缺乏洞察力。想要順利地解決問(wèn)題，需學(xué)會(huì)透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)，而初中生在思考問(wèn)題或分析社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，常常無(wú)法抓住事物的本質(zhì)，很多觀點(diǎn)和意見(jiàn)停留在表面。

第五，缺乏創(chuàng)造能力。目前在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出明顯的依賴思想，一味依賴于教師的講解傳授，無(wú)法發(fā)散思維；解決問(wèn)題的方式過(guò)于保守，缺乏自信心和個(gè)性，害怕質(zhì)疑出錯(cuò)后受批評(píng)、傷自尊；等等。這些都是創(chuàng)造能力不足的表現(xiàn)。

二、初中生思辨力欠缺的原因

造成初中生思辨力欠缺的原因很多，大致可以從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)分析。

從教師的角度來(lái)看，首先，新課改背景下很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思辨力的重要性，但未改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的興趣與積極性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)和思考。其次，思政新教材內(nèi)容多、信息量大，教師教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間安排緊，為了追求教學(xué)進(jìn)度、考試成績(jī)，急于把更多的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，一味地讓學(xué)生去記憶或做練習(xí)，一般不會(huì)給學(xué)生太多的時(shí)間去思考、辨析、討論。

從學(xué)生的角度來(lái)看，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰和依賴的習(xí)慣，他們?cè)谡n堂上習(xí)慣于按部就班地根據(jù)老師的想法接受知識(shí)，對(duì)于小組學(xué)習(xí)和討論不積極，不愿意交流和溝通。長(zhǎng)此以往，課堂變得死氣沉沉，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，最終導(dǎo)致思辨力低下。

三、初中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨力的策略

(一)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)

教師要清楚認(rèn)識(shí)到思辨力培養(yǎng)的重要性，將思辨力的培養(yǎng)作為思想政治課程的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，教師可以從以下三個(gè)方面著手。

首先，尊重學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的思辨力，主體是學(xué)生，教師要轉(zhuǎn)變“師本位”思想，將學(xué)生作為課堂的主體，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的綜合能力和思辨能力。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師要貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變重知識(shí)輕實(shí)踐的教學(xué)理念，雙管齊下，知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)并重，尤其關(guān)注思辨力的培養(yǎng)。

最后，注重自身素養(yǎng)的提高。初中思想政治教師不僅要具備專業(yè)的思想政治知識(shí)，還要掌握教育心理學(xué)知識(shí)、熟悉國(guó)家法律法規(guī)、了解時(shí)事熱點(diǎn)，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，在生活和教學(xué)中游刃有余地培養(yǎng)學(xué)生的思辨力。

(二)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在初中思想政治教學(xué)當(dāng)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生思辨力的有效手段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用以下兩種教學(xué)方法。

第一，情境式教學(xué)。教師可以利用多媒體手段，結(jié)合圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生活中的“兩難”情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思辨力。

第二，討論式教學(xué)。教師可以提出一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，組織開(kāi)展小組，讓學(xué)生在討論中感受思辨的魅力，形成思辨習(xí)慣。在討論和互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以適時(shí)介入，在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生在正確的方向上自主思考，從而提升他們的思辨力。

(三)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生思辨的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是一切學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為此，在課堂上，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，要以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提升他們對(duì)自己的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。如果學(xué)生的想法存在偏差，教師不能一味否定學(xué)生或者進(jìn)行強(qiáng)硬的批評(píng)，要在鼓勵(lì)引導(dǎo)中幫助學(xué)生變換思考問(wèn)題的方式和方法，形成正確的認(rèn)識(shí)，并不斷產(chǎn)生更多更新的想法。同時(shí)，把精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，不斷提高課堂思辨活動(dòng)的吸引力和參與度。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積極尋找適合自己的自學(xué)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使思辨力更上一個(gè)臺(tái)階。

(四)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系，可以讓課堂更加民主，并形成輕松愉悅的課堂氛圍。在這種課堂氛圍中，學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于思辨，大膽發(fā)表自己的想法。為此，教師要具備寬容大度的素質(zhì)，站在學(xué)生的角度去理解他們的想法，做學(xué)生的知心朋友；要善于利用幽默語(yǔ)言，活躍氣氛，形成一個(gè)輕松活潑的“思辨性氣場(chǎng)”，讓學(xué)生樂(lè)于思辨。

(五)開(kāi)展多種形式的思辨活動(dòng)

葉圣陶先生提倡語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并重。教師要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，將積極思考和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，組織開(kāi)展多種形式的思辨活動(dòng)。如在遇到某一有爭(zhēng)議的話題時(shí)或圍繞國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、校園身邊事等舉行一場(chǎng)小型辯論賽，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行辯論，營(yíng)造一個(gè)富有思辨性的學(xué)習(xí)氛圍；邀請(qǐng)學(xué)生利用課前幾分鐘就某一框題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，以演講促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、思辨能力的提升；等等。在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，注意緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，既要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，也要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、愿意表達(dá)并敢于質(zhì)疑。除此之外，教師也可以推薦學(xué)生觀看一些思辨性節(jié)目，比如《我是演說(shuō)家》。觀看這類節(jié)目不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生在繁重學(xué)習(xí)壓力下緊繃的神經(jīng)，也能很好地拓展其思維，提高學(xué)生的思辨力。

(六)發(fā)揮家庭教育的作用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭教育對(duì)于孩子思辨力的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用，但是許多家長(zhǎng)對(duì)此往往不以為意。為此，思政課教師要多跟家長(zhǎng)溝通交流，強(qiáng)調(diào)思辨力培養(yǎng)的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中發(fā)揚(yáng)民主精神，尊重孩子的人格尊嚴(yán)，尤其要尊重孩子的觀點(diǎn)和想法，以正面的人生態(tài)度影響孩子，鼓勵(lì)孩子勤于思考、勇于質(zhì)疑、敢于表達(dá)，為孩子思辨力的發(fā)展奠基。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的思辨力，能夠從多方面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中思想政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生思辨力的重要陣地。因此，初中思想政治教師要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生思辨力的重任，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、靈活運(yùn)用教學(xué)方法等方式，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思辨、敢于思辨、樂(lè)于思辨，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。