王 芳 胡 芳

(1.銅陵市悅江實驗小學 2.銅陵市望江亭小學 安徽銅陵 244000)

日益發(fā)展的生本理念和小班環(huán)境使我們體會到必須改革機械的學習模式，聚焦課堂，讓學生自由而主動地學習，提高學生學習能力和綜合素質。追求“關注每一個學生”，讓學生快樂學習，健康成長已成為小班化教學的核心理念。

一、認識與思考

選擇學習的行動研究的設計是基于學生是學習主體這一理念，關注學生的學習意愿、學習要求、學習方式。每個學生都是一個獨立的個體，他們的知識、能力、興趣和學習習慣都有所不同，因此在小班化教學中，教師要關注每一個學生的個體差異，給學生提供同等的學習機會，同時選擇合適的策略，以提升學生的核心素養(yǎng)。

二、小班化學習的行動探究

學生是發(fā)展中的人，因此學校應根據(jù)學生的興趣愛好、年齡特征等差異特點在學校開展不同的課程，讓學生按照自己的興趣，選擇感興趣的課程，積極主動地參與到學習中去，進行有效的學習。

(一)以學生喜歡的方式施教

1.提出緣由

每個孩子的個性是不同的。同樣男生女生的個性也完全不同。在不同的學科學中，男女生有著明顯的差異。尤其是在教學六年級下冊科學第一單元“我們長大了”第2課《悄悄發(fā)生的變化》時，為了更好地開展教學，本人根據(jù)性別把男女生分為兩個不同的“小小班”分開教學，避免學生因為羞澀而不敢討論。教師利用“小小班”教學，結合目前的社會環(huán)境因勢利導進行教育，特別強調女孩要加強自身的安全教育，要懂得保護自己。小學階段的音樂和體育這兩門學科，由于性別、生理、心理、體能等方面的差異，男女學生的學習興趣差別就很大。就整體而言，大部分男生喜歡上體育課，而女生則喜歡上音樂課。所以在開展音樂學科和體育學科教學時，教師可以根據(jù)不同的教學內容采取相應的教學手段，因性施教。

2.實施效果

科學、音樂與體育這幾種學科類型不同，教學目標也截然不同。音樂《搖籃曲》曲風溫柔、親切，女生很容易找到歌曲的情感基調，學起來得心應手。因此在教學中，可以要求女生根據(jù)歌曲的節(jié)奏一邊唱，一邊做簡單的動作來表現(xiàn)這首樂曲的中心思想，讓學生從歌聲和動作中體會媽媽對孩子的情感。而對于男生的教學目標則側重于體會音樂帶來的感受，要求男生在學唱時，配以樂器進行簡單的擊打，感受歌曲的旋律。

體育課受男生歡迎，因此根據(jù)男生的特點可以設置他們喜歡的運動內容。如在單手肩上投籃這一節(jié)課中，在男生掌握本節(jié)課的教學目標之后，可以穿插生生競賽以提高男生的學習動力。對于女生，可以引導其從胸前傳球，完成本節(jié)課的教學目標，中間穿插小游戲以提高女生學習的熱情。

這種教學模式，關注到學生的身體特征和心理感受，讓學生在小班化課堂中更加具有活力。

(二)切合實際分層施教

1.提出緣由

本校一年級班額較小，每班人數(shù)都在二十五人左右。小學語文拼音教學尤其重要，而剛剛入學的新生，尤其是家處郊區(qū)的學生，受家庭環(huán)境、生活習慣和學前教育的影響，學生學習能力差異非常明顯。有的學生已經(jīng)認識了聲母和韻母，并且會拼讀默寫。但是有些學生連幼兒園都沒有上過，缺乏最基本的學習習慣，在課堂上就和在家里一樣，導致教師無法順利進行教學。所以，一年級的兩位語文老師根據(jù)學生的認知水平和學習習慣，把學生進行二次分班進行拼音教學。把認知水平差不多的分到一個班由一位教師任教，另一部分則由另一位教師任教。這樣把認知水平相接近的學生分在一起進行教學，形成“小小班”教學，學生的人數(shù)變少了，教師關注每個學生的時間就多了。把更多的時間留給需要幫助的學生，在教學中了解學生最需要什么，讓學生在學習的道路上邁開步子，讓學生走得更遠。

2.實施效果

(1)極大增加了師生的交流時間

沒有分班之前，班里的學生的認知水平參差不齊，在統(tǒng)一標準下教學，教師就照顧不到全體學生。而班級的小組合作，也是以部分優(yōu)秀生為主。而“小小班”的課堂上，學生的學習習慣和學前認知能力都是差不多的，這樣就方便教師根據(jù)學生實際水平開展教學，教師完全可以有時間讓每個孩子都站起來讀一讀，遇到發(fā)音不夠標準的孩子，教師則可以幫其糾正。小班化教學更好地落實了生生平等的學習原則。

(2)讓小組合作落到實處，真正發(fā)揮小組合作的作用

小班化教學中，分組討論是每節(jié)課都必不可少的環(huán)節(jié)。小班人數(shù)少了，小組人數(shù)就少了，大家在小組內交流探討的時間就多了，同桌互動或小組分工合作的安排甚至更具體化。這讓小組內合作或者是組和組之間的互動加強了，讓課堂氛圍變得更活躍。

(3)有利于教師設計開展全班參與式、全班展示式的教學活動

小班化教學也有利于教師開展全班參與式的教學活動，改變了以往一部分學生“霸占舞臺”，是課堂活動的主角，而另一部分學生充當觀眾的局面。而小班化教學，每個學生都是活動、游戲的主角，真正落實以生為本的教育理念。

(三)了解學生需求，激發(fā)學生的主體意識

1.提出緣由

本校離市中心很遠，考慮到學生興趣和愛好廣泛，我校在完成基礎教育內容的同時，結合學校的硬件措施和教師專業(yè)素質條件，開發(fā)了十五門學生感興趣的校本課程，并形成課表，實行走班上課。

2.實施與效果

學校開設十六門興趣班(課程設置如下表)，學生可以自由選擇課程學習，每班人數(shù)不超過二十人。

2020年望江亭小學鄉(xiāng)村少年宮興趣班課程設置

了解學生的興趣點，讓學生自主選擇，可以極大地激發(fā)學生的學習欲望。

教學本無法，貴在得法。小班環(huán)境下選擇學習的行動研究是一個長期的任務。其是以每個學生的發(fā)展需求為出發(fā)點，探尋合適的教育方法。