鐘兆天

（廣東理工學院 學生處，廣東 肇慶 526100）

研究生思想政治教育是高校研究生教育的重要組成部分。在加快推進研究生教育改革發(fā)展過程中，研究生思想政治教育將扮演更加突出的角色。能否按照 “為黨育人” “為國育才” 的目標立德樹人，事關(guān)高校研究生教育質(zhì)量的高低，事關(guān)高校雙一流建設(shè)的成色。在高校研究生思想政治教育實踐中，有不少成熟的做法和成功的經(jīng)驗，為更好地指導(dǎo)研究生思想政治教育的開展提供了借鑒。導(dǎo)學關(guān)系是研究生思想政治教育中的一對重要關(guān)系，在推進研究生思想政治教育提質(zhì)增效中發(fā)揮著不可替代的作用。圍繞導(dǎo)學關(guān)系的建設(shè)而展開的導(dǎo)學思政成為當下高校研究生思想政治教育的一個重要著力點和突破口。如何更好地發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用，如何更好地通過導(dǎo)學關(guān)系和諧共建實現(xiàn)思想政治教育目標，許多高校做了有益嘗試。從研究生教育改革發(fā)展及高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升角度來看，構(gòu)建全員、全程、全方位的思想政治教育育人格局和體系是大勢所趨。導(dǎo)學思政的提出和實踐為研究生思想政治教育方式和方法的創(chuàng)新提供了范本，它實現(xiàn)了育人與研究相融合、言傳與身教相融合、主體與客體相融合，在促進研究生成長成才方面具有獨特優(yōu)勢和顯著特點。但是，我們也應(yīng)清晰地看到，導(dǎo)學思政在實踐過程中，尤其在促進立德樹人根本目標落實落地方面，研究生導(dǎo)師的育人實踐仍然面臨著諸如思政地位式微、導(dǎo)學關(guān)系矛盾、導(dǎo)師素質(zhì)偏低、實現(xiàn)載體有限等實際問題，這些問題的存在對于更好地發(fā)揮導(dǎo)學思政育人作用，發(fā)揮導(dǎo)師對研究生成長成才的價值引領(lǐng)都產(chǎn)生了不利影響。導(dǎo)學思政在研究生教育高質(zhì)量發(fā)展中是大有可為的，需要高校從政策、環(huán)境、隊伍、平臺等方面做出改革、調(diào)整和創(chuàng)新。

一、導(dǎo)學思政的基本特點和現(xiàn)實意義

導(dǎo)學思政是導(dǎo)師在與研究生的互動中，以發(fā)揮思想政治教育育人作用為基本作用機制的。在傳統(tǒng)的導(dǎo)師和研究生互動過程中，導(dǎo)師對研究生的思想政治教育通常被學術(shù)教育所替代或遮蔽，導(dǎo)學思政則是對研究生導(dǎo)師立德樹人使命和根本任務(wù)的回歸，對于構(gòu)建三全育人格局，實現(xiàn)導(dǎo)師育人價值，促進高校研究生教育改革發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）基本特點

導(dǎo)學思政與高校普遍意義上的思政教育不同，其依賴研究生與導(dǎo)師之間的互動和交流而實現(xiàn)，且與導(dǎo)師的思想道德素養(yǎng)和育人能力密切相關(guān)。通過深入分析和探究可知，導(dǎo)學思政不僅體現(xiàn)出育人與研究、言傳與身教的有機融合，還展現(xiàn)出育人主體與客體的有機融合，具有更全面的發(fā)展特點。

1.育人與研究相融合

科學研究是高校研究生導(dǎo)師的重要職能和職責。開展高質(zhì)量的科學研究，從事原創(chuàng)性的學術(shù)探索，是研究生實現(xiàn)自我價值和社會價值的基本活動載體。導(dǎo)學思政將研究生導(dǎo)師對研究生思想政治教育融入到日常學術(shù)規(guī)訓當中，融合到實際的科學研究當中，將學術(shù)育人軌道與思政育人軌道相互打通，實現(xiàn)學術(shù)價值體系與思想政治體系的嫁接和共生。這樣一種育人與研究的相融合，不僅能夠為研究生導(dǎo)師的思想政治教育作用發(fā)揮搭建堅實的平臺，還有助于研究生的成長成才，為團隊的科研產(chǎn)出增添更多成果。對導(dǎo)師而言，在指導(dǎo)研究生開展正常的科學研究和學術(shù)探索的同時，強化對學生的思想政治教育，實現(xiàn)思政教育和業(yè)務(wù)研究的融合共存。

2.言傳與身教相融合

研究生導(dǎo)師作為導(dǎo)學思政的重要參與者，其對研究生思想政治教育的作用和影響主要通過以下兩個方面實現(xiàn)：一是靠其對研究生的語言輸出和傳遞，將黨和國家對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求和定位貫徹落實到實際的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感，幫助他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和可靠接班人；二是言傳和身教相融合，即研究生導(dǎo)師不僅在理論和道理上對研究生進行全方位和全過程的教育和引導(dǎo)，在實際的科學研究過程中，也率先垂范，以身作則，向研究生闡釋自己作為一名科研工作者和社會主義建設(shè)者的時代使命感和工作責任感，以自己的實際行動影響和帶動研究生向上向善，成為中國共產(chǎn)黨的后備人才，成為國家的儲備人才。因此，導(dǎo)學思政是一種言傳和身教相融合的思想政治教育理念和方式。

3.主體與客體相融合

對研究生而言，傳統(tǒng)的思想政治教育方式，是一種自上而下地被動接受，他們所能獲取的思想政治教育理論、內(nèi)容、信息都是一種由外而內(nèi)單向輸入的。他們很少有機會與思想政治教育主體進行思想政治教育課之外的互動和交流。導(dǎo)學思政則在很大程度上對這種思想政治教育主體和客體相對割裂的局面進行了改變。在導(dǎo)學思政體系中，思想政治教育主體和客體是彼此相融合的，即研究生導(dǎo)師作為思想政治教育的主體與研究生客體不是割裂存在的，而是彼此之間存在緊密聯(lián)系的。在這樣一種緊密的聯(lián)系中，思想政治教育的主體和客體的互動機制得到有效保障，能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的互動和交流，彼此間的問題和矛盾都能夠得到及時解決，主客體在深度互動和共建中，實現(xiàn)導(dǎo)學關(guān)系的和諧發(fā)展、科研業(yè)務(wù)和思政育人的同步發(fā)展。

（二）現(xiàn)實意義

導(dǎo)學思政既能反映導(dǎo)師與研究生之間的互動和交流，又可作為高校思政教育體系的重要組成部分而存在，對實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的目標和思政教育體系的整體規(guī)劃，具有現(xiàn)實意義。

1.推進導(dǎo)學思政是構(gòu)建研究生三全育人格局的根本舉措

全員、全過程、全方位育人是高校思想政治教育的基本要求和目標。推進導(dǎo)學思政，積極發(fā)揮研究生導(dǎo)師在思想政治教育中的作用和功能，是積極整合各方力量和資源的表現(xiàn)，對于構(gòu)建研究生三全育人的格局和體系具有重要作用。研究生導(dǎo)師群體思想政治教育強大作用的發(fā)揮，對于更好地促進研究生成長成才的意義和價值不可估量。

2.推進導(dǎo)學思政是實現(xiàn)研究生導(dǎo)師育人價值的根本路徑

研究生導(dǎo)師是高?？茖W研究的主力軍，也是高校人才培養(yǎng)的中堅力量。對于高校研究生導(dǎo)師而言，其自身的價值實現(xiàn)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是不斷提出創(chuàng)新理論和研發(fā)出原創(chuàng)性的科研成果和技術(shù)，為人類社會的建設(shè)和發(fā)展貢獻智慧和力量；二是不斷培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)研究生人才，輸送到各行各業(yè)，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出貢獻。因此，從這個角度來看，推進導(dǎo)學思政，釋放研究生導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的動能，對于更好地培養(yǎng)研究生的主流價值觀念以及正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要作用，對于實現(xiàn)研究生導(dǎo)師的育人價值具有直接的牽引和帶動作用。

3.推進導(dǎo)學思政是促進研究生教育改革發(fā)展的根本要求

加快研究生教育改革發(fā)展是新時代研究生教育的時代課題。不斷提升研究生思想政治教育水平和質(zhì)量更是實現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)要求。推進導(dǎo)學思政是充分挖掘思想政治教育力量和資源的表現(xiàn)，也是不斷創(chuàng)新思想政治教育理論和方法的體現(xiàn)，有利于為研究生思想政治教育問題的解決提供更多的參考方案，對于高素質(zhì)高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)具有實質(zhì)性的促進作用。從長遠來看，研究生思想政治教育問題得到妥善解決，對于促進研究生教育改革發(fā)展而言是有益和有利的。

二、導(dǎo)學思政下研究生導(dǎo)師育人面臨的實際困難

導(dǎo)學思政是一種借助于研究生導(dǎo)師的思想政治教育責任、情懷和研究生的思想政治教育敬畏而產(chǎn)生的一種理念和方式。在實踐過程中，尤其在促進立德樹人根本目標落實落地方面，研究生導(dǎo)師的育人實踐仍然面臨著諸如思政地位式微、導(dǎo)學關(guān)系矛盾、導(dǎo)師素質(zhì)偏低、實現(xiàn)載體有限等問題，這些問題的存在對于更好地發(fā)揮導(dǎo)學思政育人作用，發(fā)揮導(dǎo)師對研究生成長成才的思想價值引領(lǐng)都產(chǎn)生了不利影響。

（一）導(dǎo)學業(yè)務(wù)定位強勢

研究生導(dǎo)師在導(dǎo)學思政中發(fā)揮著重要的作用。導(dǎo)學業(yè)務(wù)傾向明顯、定位強勢是高校研究生導(dǎo)師育人作用發(fā)揮面臨的基本挑戰(zhàn)?？蒲兄鲗?dǎo)、思政式微是當下導(dǎo)學思政所面臨的的基本現(xiàn)狀。

1.科研主導(dǎo)

科學研究是研究生導(dǎo)師的基本職責。通過科學研究導(dǎo)師可以較好地實現(xiàn)自我價值。科研育人邏輯下,高校研究生思想政治教育面臨著諸如 “科研至上” 理念，導(dǎo)致教育主體缺位[1]59-61。在研究生導(dǎo)師育人實踐過程中，科研地位占據(jù)主導(dǎo)和絕對優(yōu)勢是常態(tài)，即研究生導(dǎo)師將時間和精力大部分甚至全部都投入到科學研究中，將科學研究變成了其職業(yè)的全部。在這樣一種科研主導(dǎo)的工作哲學指引下，研究生導(dǎo)師在育人中的作用和作為可想而知?？茖W研究業(yè)務(wù)定位強勢，會使得更多的研究生導(dǎo)師強化科研而忽視育人，這是不利于研究生思想政治教育工作開展的。

2.思政式微

研究生導(dǎo)師以科學研究業(yè)務(wù)作為其基本的工作出發(fā)點和定位，必然會導(dǎo)致其對學生思想政治教育的弱化，導(dǎo)致思政育人職責難以有效完成。研究生導(dǎo)師在與學生的互動中，是以科學研究業(yè)務(wù)為紐帶，而不是以研究生的成長成才為紐帶的。研究生能從研究生導(dǎo)師那里得到的思想政治教育引導(dǎo)和引領(lǐng)會變得少之又少。思政式微也會形成高校研究生思想政治教育的負面效應(yīng)，導(dǎo)致更多的研究生導(dǎo)師對導(dǎo)學思政的漠視和淡化，不利于思想政治教育價值觀念向研究生群體傳播。

（二）導(dǎo)學關(guān)系面臨挑戰(zhàn)

導(dǎo)學關(guān)系是導(dǎo)學思政的基礎(chǔ)。以學術(shù)為軸心的導(dǎo)學關(guān)系是一種交往關(guān)系，它是在教學、科研及師生日常活動全過程中建立起來的理性交往關(guān)系[2]60-66。研究生導(dǎo)師和研究生之間的和諧友好關(guān)系是導(dǎo)學思政機制和作用發(fā)揮的關(guān)鍵。從高校研究生教育實踐來看，導(dǎo)學摩擦、沖突和對立是目前導(dǎo)學關(guān)系的常態(tài)和面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

1.導(dǎo)學摩擦

在高校研究生教育中，研究生導(dǎo)師和研究生的關(guān)系總體上是較為和諧友好的，但是摩擦也是客觀存在的，研究生導(dǎo)師對于研究生的教育和指導(dǎo)，并非都是具有高度適切性的，也存在研究生不適應(yīng)導(dǎo)師培養(yǎng)管理風格的情況，二者在科學研究和學習中會出現(xiàn)言語上和科研細節(jié)上的摩擦。這些摩擦是研究生導(dǎo)師和研究生彼此間互動交流不足引起的，如果不加以引導(dǎo)，會對導(dǎo)學思政機制和作用的發(fā)揮形成一定干擾。

2.導(dǎo)學沖突

摩擦是導(dǎo)學思政關(guān)系最淺層的表現(xiàn)，而沖突則是更深層的體現(xiàn)。有的研究生對于導(dǎo)師的教育和指導(dǎo)，存在較大程度上的不適應(yīng)，在價值觀和方法論上存在很大差異，以致于在科學研究方向、學習生活選擇上出現(xiàn)較大分歧，久而久之，會造成二者之間較大的溝通鴻溝，如果鴻溝得不到及時彌合，則會引發(fā)導(dǎo)師和研究生的沖突，可能表現(xiàn)在言語上，也有可能表現(xiàn)在肢體上。這種沖突存在的根本原因在于研究生導(dǎo)師和研究生之間工作價值觀的巨大差異沒有得到協(xié)調(diào)和調(diào)和，長此以往，導(dǎo)學沖突會成為導(dǎo)學思政作用機制破裂的潛在威脅。

3.導(dǎo)學對立

對立則是導(dǎo)學關(guān)系最嚴重的一個方面。對立反映的是導(dǎo)師和研究生已經(jīng)不再是摩擦和沖突的狀態(tài)，而是一種割裂和破裂狀態(tài)。二者難以有效地在同一個話語體系或者同一個物理空間進行對話和交流。這種對立，既有研究生導(dǎo)師對研究生學業(yè)表現(xiàn)和生活表現(xiàn)的極度失望，也有研究生對導(dǎo)師指導(dǎo)方式和培養(yǎng)效果的極端不滿。從矛盾調(diào)和的角度來看，這種對立的矛盾狀態(tài)是難以有效調(diào)和的，最終會導(dǎo)致導(dǎo)學關(guān)系的破裂?？上攵?，在高校研究生教育中，導(dǎo)學對立對于導(dǎo)學思政作用機制的巨大負面影響，長期對立的關(guān)系狀態(tài)是難以實現(xiàn)導(dǎo)學思政的基本育人作用和功能的。

（三）導(dǎo)師素質(zhì)亟待提高

導(dǎo)學思政關(guān)鍵在研究生導(dǎo)師，導(dǎo)師自身的綜合素質(zhì)對于導(dǎo)學思政育人目標的實現(xiàn)具有最直接的影響。從目前來看，高校研究生導(dǎo)師的綜合素質(zhì)有待提高和完善是一個不爭的事實。

1.思想政治素質(zhì)有待強化

思想政治素質(zhì)是研究生導(dǎo)師最根本的素質(zhì)之一。研究生導(dǎo)師是否具有較高的思想政治素質(zhì)，對于發(fā)揮導(dǎo)學思政育人作用至關(guān)重要。由于大部分研究生導(dǎo)師將時間和精力投入到科學研究當中，導(dǎo)致其在思想政治教育工作中的表現(xiàn)差強人意。有的研究生導(dǎo)師的思想政治覺悟、思想政治站位、思想政治敏銳性都與思想政治教育工作的要求存在較大差距，導(dǎo)致其在開展研究生思想政治教育工作時政治性不強、政治感不足、政治意味不濃，在將豐富的思想政治教育素養(yǎng)和營養(yǎng)向?qū)W生輸送中顯得駕馭能力有限，說教能力不足，很難將思想政治教育的價值觀念傳遞給學生。

2.思想政治教育經(jīng)驗有待豐富

與專職思想政治教育工作人員相比，研究生導(dǎo)師在思想政治教育理論的掌握和方法的使用上顯得不足，其自身具有的思想政治教育經(jīng)驗比較匱乏，導(dǎo)致他們在處理研究生思想政治教育問題、回應(yīng)研究生思想政治教育需求等方面力不從心，很難在學生群體中形成思想政治教育權(quán)威和影響力。如何強化研究生導(dǎo)師的思想政治教育經(jīng)歷和經(jīng)驗是下一步導(dǎo)學思政建設(shè)的重要課題。

（四）導(dǎo)學互通載體單一

思政育人目標的實現(xiàn)不是一個單項單維度的過程，是一個多元多維度的過程。導(dǎo)學思政實現(xiàn)載體目前存在單一問題。

1.傳統(tǒng)說教方式為主

對大部分研究生導(dǎo)師而言，其開展研究生思想政治教育的方式是以說教為主。通過與學生進行正式的對話、談話和說話，將主流的價值觀向?qū)W生講解和傳授，引導(dǎo)學生向上向善。在高等教育的過往階段，這樣一種說教方式的確也發(fā)揮了重要的思想政治教育作用，滿足了部分研究生的思想政治教育需求。但是在高等教育進入新時代，研究生的教育需求更加多元的背景下，傳統(tǒng)說教方式的作用已經(jīng)是沖風之末。因為對研究生而言，導(dǎo)師口頭傳授的許多思想政治教育內(nèi)容都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，導(dǎo)師的思想政治教育作用也就顯得沒有那么重要和必要了。

2.新型互通媒介有限

導(dǎo)學思政的根本在于導(dǎo)師和研究生間的互通互動。而在信息爆炸的今天，如何建構(gòu)更加多元的互通媒介去鏈接導(dǎo)師端和研究生端，就成為新形勢下高校導(dǎo)學思政取得實效的關(guān)鍵。因為思政育人的方式陳舊，加之研究生導(dǎo)師和研究生在新型互通媒介的建設(shè)上作為較少，缺乏良好的互通平臺和互動項目，導(dǎo)致二者之間的互通互動仍然停留在科學研究業(yè)務(wù)為紐帶的工作平臺上，思想政治教育的新理論和新內(nèi)容難以有效地在導(dǎo)師和研究生間實現(xiàn)有效傳播，其根本原因就在于實現(xiàn)載體不足。

三、導(dǎo)學思政下研究生導(dǎo)師的育人創(chuàng)新路徑

研究生教育的規(guī)律決定了研究生思想政治教育具有特殊性，外部環(huán)境的改變使研究生思政教育不再是大學生思政教育的終結(jié)，甚至成為大學生思想政治教育的重要時期[3]19-22。加強研究生思想政治教育，建立導(dǎo)學思政的基本育人體系，發(fā)揮導(dǎo)師的思想政治教育第一責任人作用，是未來高校研究生教育的重要課題。研究生導(dǎo)師的育人路徑創(chuàng)新需要從政策、環(huán)境、隊伍、平臺等方面做出改革、調(diào)整和創(chuàng)新。

（一）面向一流人才建設(shè)目標，堅持立德樹人的育人定位

育人目標的設(shè)置對思政育人工作的開展具有引領(lǐng)作用，對導(dǎo)學思政而言，為體現(xiàn)其特有的育人意義，發(fā)揮其育人作用，高校及導(dǎo)師隊伍應(yīng)首先關(guān)注導(dǎo)學思政育人目標的設(shè)置與完善，以此精準定位導(dǎo)學思政的發(fā)展，引領(lǐng)育人工作的正確走向。

1.對標人才培養(yǎng)目標，提高思想政治站位

一流人才是一流學科和一流高校的根本特征，離開一流人才談一流學科建設(shè)和一流高校建設(shè)難以立足。研究生導(dǎo)師的育人路徑創(chuàng)新首先要對標一流人才培養(yǎng)目標，其基本的工作定位和取向要放在高校一流人才培養(yǎng)的視野中。要著力改變以往科研業(yè)務(wù)定位導(dǎo)向的單一工作價值觀，要堅持將立德樹人的育人觀念融合到日常的科研工作當中，尋求科學研究和人才培養(yǎng)之間的動態(tài)平衡，將人才培養(yǎng)的過程和意義上升到為黨育人、為國育才的政治高度。

2.深化導(dǎo)學思政認識，發(fā)揮導(dǎo)師育人作用

新時代高層次人才的培養(yǎng)需要固本培元,不斷推進研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展。堅持立德樹人的價值取向，貫徹黨的教育方針不動搖,這是研究生教育之根本[4]147-150。導(dǎo)學思政是研究生思政的重要組成部分，在確定科學研究和人才培養(yǎng)并舉的基礎(chǔ)上，高校要強化對導(dǎo)學思政的認識。將研究生的思想政治教育放在學校的重點工作中進行思考和謀劃，充分認識到研究生思想政治教育工作對高校學科建設(shè)和人才培養(yǎng)的重大牽引作用。要結(jié)合高校研究生教育發(fā)展的實際，啟動研究生思想政治教育提質(zhì)增效計劃，充分釋放研究生思想政治教育對高校研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的動力和動能。在此基礎(chǔ)之上，學校要充分肯定和認可導(dǎo)學思政的地位和作用，不斷激發(fā)研究生導(dǎo)師參與研究生思想政治教育的積極性和主動性，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用和優(yōu)勢。

（二）凈化導(dǎo)學育人空間，促進導(dǎo)學關(guān)系的和諧共建

導(dǎo)學關(guān)系建設(shè)是研究生導(dǎo)師育人路徑創(chuàng)新的一個重點。推動凈化導(dǎo)學育人空間，促進導(dǎo)學關(guān)系的和諧共建，是高校發(fā)揮導(dǎo)學思政育人作用，提升研究生導(dǎo)師思政育人作用的關(guān)鍵。

1.深入開展調(diào)研，跟進導(dǎo)學關(guān)系指導(dǎo)預(yù)警

在高校導(dǎo)學育人空間中，導(dǎo)學關(guān)系中的摩擦、沖突和對立是客觀存在的，對于導(dǎo)學思政育人作用的發(fā)揮和研究生導(dǎo)師育人實效的取得都產(chǎn)生不利影響。立足于高校導(dǎo)學育人空間的凈化，高校要著眼于促進導(dǎo)師和研究生關(guān)系朝著和諧友好的方向發(fā)展，在研究生和導(dǎo)師群體中廣泛深入地開展實地調(diào)研，真實了解和掌握研究生和導(dǎo)師的關(guān)系建設(shè)情況，系統(tǒng)全面地分析造成關(guān)系緊張、矛盾的深層次原因，形成高校導(dǎo)學關(guān)系的全貌和全景，進而對可能存在的導(dǎo)學關(guān)系重大矛盾和問題進行預(yù)警，引導(dǎo)和跟進研究生和導(dǎo)師導(dǎo)學關(guān)系的調(diào)整和優(yōu)化，實現(xiàn)對不良、不暢、不順導(dǎo)學關(guān)系的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)換，幫助研究生和導(dǎo)師建立和諧友好的關(guān)系，為研究生導(dǎo)師思想政治教育的順利輸出奠定基礎(chǔ)。

2.加強典型選樹，樹立導(dǎo)師育人正面形象

和諧友好的導(dǎo)學關(guān)系對于發(fā)揮導(dǎo)學思政的育人作用，促進研究生成長成才具有十分重要的意義。樹立導(dǎo)師正面積極的育人形象，對于形成群體性和集體性的導(dǎo)學思政育人合力而言意義重大。高校在推動導(dǎo)學思政和發(fā)揮研究生導(dǎo)師育人作用過程中，要著力加強典型選樹，將在研究生思想政治教育方面有所作為和發(fā)揮積極作用的優(yōu)秀研究生導(dǎo)師典型和榜樣選樹出來，形成強大的導(dǎo)師思政育人的正能量，樹立導(dǎo)師育人的正面形象，影響和帶動更多研究生導(dǎo)師加入到積極落實立德樹人根本任務(wù)的行列中來，為研究生的成長成才貢獻智慧和力量。

（三）著力解決導(dǎo)學思政關(guān)鍵，提升導(dǎo)師隊伍自身素質(zhì)

研究生導(dǎo)師育人路徑創(chuàng)新的關(guān)鍵在于研究生導(dǎo)師隊伍整體素質(zhì)的提升。導(dǎo)學思政作用發(fā)揮的核心也是研究生導(dǎo)師的素質(zhì)和能力。從教育者維度看,應(yīng)切實加強研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè),以提供組織保證[5]9-13。高校要通過加強隊伍建設(shè)和崗位輪訓，提升研究生導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)，提高他們在學生思想引領(lǐng)方面的能力。

1.加強隊伍建設(shè)，提升思想政治素質(zhì)

研究生導(dǎo)師作為研究生思想政治教育的重要責任人和影響力量，在研究生思想政治教育工作中承擔著重大的使命和責任。高校要充分認識到研究生導(dǎo)師隊伍的重要性，不斷強化這支隊伍的政治建設(shè)，通過政治理論學習、思想政治教育和實踐，提升現(xiàn)有研究生導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)，使他們 “提高對政治現(xiàn)實的解讀能力、對學生思想疑惑的闡釋能力、對學生思想的引領(lǐng)能力”[6]8。尤其要注重將具有較高思想政治覺悟和站位的研究生老師充實到現(xiàn)有研究生導(dǎo)師隊伍中去，進而提升研究生導(dǎo)師隊伍的整體思想政治素質(zhì)。

2.加強崗位輪訓，豐富思想政治教育經(jīng)驗

科學研究是研究生導(dǎo)師的重要任務(wù)，但是教書育人也是其不可忽視的重要職責。能否將研究生培養(yǎng)成國家的人才和黨的后備力量，事關(guān)高等教育和研究生教育的發(fā)展和未來。因此從研究生導(dǎo)師思想政治教育基礎(chǔ)素養(yǎng)出發(fā)，加強研究生導(dǎo)師的崗位輪訓就顯得尤為重要和必要。高校要從他們的工作性質(zhì)和特點出發(fā)，立足研究生思想政治教育的特殊性和重要性，開發(fā)設(shè)計具有校際特點的崗位輪訓計劃和項目，吸引研究生導(dǎo)師加入到培訓計劃和項目中來，在輪訓中接受最新的研究生思想政治教育理念、方法和方式的教育和培訓，提高他們思想引領(lǐng)和處理突發(fā)事件的能力和素質(zhì)，以豐富思想政治教育經(jīng)驗，更好地教育引導(dǎo)研究生成長成才。

（四）落實導(dǎo)學思政作用機制，加強導(dǎo)學互通載體建設(shè)

研究生思想政治教育目標的實現(xiàn)過程，絕不是一個簡單說教的作用機制，也不是一個單向輸出的運行過程。高校要在如何豐富導(dǎo)學思政的實現(xiàn)載體上進行探索和改革，建立多元的研究生導(dǎo)學互通形式，促進研究生思想政治教育理念和理論的傳授。

1.變正式說教為非正式交流，轉(zhuǎn)化說教方式的育人功能

傳統(tǒng)說教是一種有效的思想政治教育方法，曾對研究生的思想政治教育發(fā)揮過重要作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，學生獲取信息渠道不斷多元化，學生對于思想政治教育的需求也呈現(xiàn)多樣化。在這樣的背景下，高校和研究生導(dǎo)師要充分認識到說教方式所面臨的時代困難和挑戰(zhàn)，變正式說教為非正式交流，在對學生進行思想教育時，多采用非正式的方式，通過交流場景、交流語言的轉(zhuǎn)換及交流工具的替換等，變顯性說教為隱性浸潤，減少學生的不舒適感，讓學生能夠樂意并主動與研究生導(dǎo)師對話，建立彼此間交流的基礎(chǔ)，達到轉(zhuǎn)化說教方式的育人目的。

2.由二元對話到多元化互動，豐富導(dǎo)學互通載體形式

導(dǎo)師與研究生的互動是一種絕對意義的二元互動，研究生導(dǎo)師通過言傳和身教向研究生傳遞主流思想價值觀念，引領(lǐng)研究生向上向善。這樣一種二元互動具有其一定的劣勢和缺陷，會導(dǎo)致研究生導(dǎo)師的思想政治教育理念、主張和想法難以有效實現(xiàn)。從導(dǎo)師和研究生的互動互通有效性角度出發(fā)，研究生導(dǎo)師要致力于構(gòu)建與研究生的多元化互動，變二元對話為多元互通，如可以建立學術(shù)沙龍制度、學術(shù)例會制度、學術(shù)會議制度等等，把研究生思想政治教育的舞臺整合、融入到學術(shù)活動當中，以此來豐富導(dǎo)學互動和互通的載體形式，讓研究生思想政治教育價值目標能夠在更多元的空間中得以實現(xiàn)。