管河山

(南華大學(xué)，湖南衡陽 421001)

一、社會主義核心價值觀

黨的十九大報告指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。這一重要思想為高校學(xué)生核心價值觀培育指明了方向。高校需加強(qiáng)對在校師生的價值觀引領(lǐng)，推動核心價值觀融入人才培育的全過程，這涵蓋思政課程、專業(yè)課程、實踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等多個環(huán)節(jié)[1-2]。

然而，高校學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的理解過于表面化，實踐中也未能很好地踐行社會主義核心價值觀，這些現(xiàn)象表明高校思政教學(xué)內(nèi)容和方式仍存在短板。若高校只注重對專業(yè)理論知識的傳授而忽視或淡化對社會主義核心價值觀的培育和踐行，如此一來是無法完成“立德樹人”的根本任務(wù)，從本質(zhì)上而言，這種教育方式是不成功的。因此，高校教育不僅要注重培育學(xué)生的專業(yè)知識，還要加強(qiáng)培育和踐行社會主義核心價值觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識時深刻理會社會主義核心價值觀，并轉(zhuǎn)換成個人的實際行動，切實提高課程思政教學(xué)的水平 。

二、投資學(xué)課程中核心價值觀內(nèi)涵的挖掘

投資學(xué)作為金融方向的核心課程，在高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)等專業(yè)都有開設(shè)，也是公選課中很受歡迎的課程。高校大學(xué)生多喜愛投資學(xué)，不僅體現(xiàn)在其作為資本市場實踐的重要參與者，在校學(xué)生參與投資已經(jīng)較為普遍；放眼未來，高校畢業(yè)生更是我國金融市場發(fā)展的重要力量。他們不僅扮演著金融市場投資者的角色，而且未來更有可能成為上市公司企業(yè)管理層或者我國資本市場管理部門成員。因此，高校課程教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀培養(yǎng)具有長遠(yuǎn)的意義。

誠信作為社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一，是高校學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在投資實踐過程中，投資者應(yīng)信守承諾、遵守約定，在追求利潤最大化的同時也遵守誠信原則進(jìn)行理性投資，杜絕制造和傳播虛假信息擾亂金融市場，摒棄非法獲取內(nèi)幕信息加劇市場的波動。作為企業(yè)管理層更應(yīng)誠信經(jīng)營，通過合法經(jīng)營提高企業(yè)業(yè)績，摒棄通過虛假信息傳播操作企業(yè)價值水平，更不能唯利是圖通過財務(wù)舞弊等手段欺騙投資者。

敬業(yè)價值觀培育涵蓋愛崗、盡責(zé)、鉆研和奉獻(xiàn)等系列內(nèi)容。作為投資者而言，在進(jìn)行資產(chǎn)配置時，既要考慮收益也不能忽視風(fēng)險，然而日常投資實踐中，收益更多的是個人關(guān)注焦點，然而，個人忽視風(fēng)險的投資行為可能會加劇整個市場的風(fēng)險，這就需要用到資產(chǎn)組合選擇模型和資本資產(chǎn)定價模型等理論知識合理分析資產(chǎn)風(fēng)險和預(yù)期收益，通過科學(xué)的方法合理配置資產(chǎn)并進(jìn)行風(fēng)險控制，提高專業(yè)投資水平，做到真正愛崗敬業(yè)。對企業(yè)層面來說，敬業(yè)要求企業(yè)在經(jīng)營的過程中要切實維護(hù)股東利益，同時也要勇于承擔(dān)社會責(zé)任，維護(hù)我國金融市場的健康、可持續(xù)發(fā)展。

平等是國內(nèi)資本市場投資者追求的目標(biāo)，也是我國社會文明發(fā)展的必然趨勢，這包括參與資本市場和投資過程的機(jī)會平等、規(guī)則平等、權(quán)利平等。市場主體在進(jìn)行投資交易時，要遵循公平、公開、公正的原則，這是我國證券行業(yè)管理的基本準(zhǔn)則，杜絕唯利是圖的內(nèi)幕交易，切實保護(hù)好投資者的平等知情權(quán)和財產(chǎn)權(quán)益，才能有利于我國資本市場的健康、可持續(xù)發(fā)展。再者，資本市場也應(yīng)給予企業(yè)和個人平等的融資政策和途徑，切實推進(jìn)我國普惠金融的發(fā)展。在證券市場中，無論是個人還是企業(yè)，在進(jìn)行交易時均需遵守相關(guān)法律法規(guī)，自覺遵守和維護(hù)公共秩序，堅決抵制違法違紀(jì)的行為。

除此以外，社會主義核心價值觀的其他要素在我國金融市場和投資實踐中也都有滲透，為此，在投資學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分理解和挖掘出課程教學(xué)中的價值觀內(nèi)容，做到教學(xué)過程潤物無色，提高課程思政教學(xué)水平[3]。

三、投資學(xué)課程思政教學(xué)目標(biāo)

（一）投資學(xué)課程特點

投資學(xué)是一門跟錢打交道的課程，即如何合理配置資產(chǎn)以獲得最大的收益。因此，在投資學(xué)課程教學(xué)的時候，更需要樹立正確的價值觀和理性投資的理念。在教授該課程時，如果不能正確引導(dǎo)，學(xué)生會很容易形成只顧追求利益而罔顧法治和誠信的價值觀；甚至?xí)盟鶎W(xué)金融知識，進(jìn)行違法交易，獲取不正當(dāng)收益?？v觀國內(nèi)外的資本市場，違法事件也是層出不窮，并未從根源上得到杜絕。當(dāng)代大學(xué)生作為未來金融市場的重要力量，更應(yīng)在求學(xué)期間對其進(jìn)行價值觀教育和熏陶，因此，在投資學(xué)課程中要格外注重核心價值觀的培育。

投資學(xué)具有客觀性。證券投資的風(fēng)險和收益是客觀的，一份風(fēng)險一份收益，個人投資決策的主觀行為影響有限。在投資的過程中，經(jīng)濟(jì)增長率、市場整體行情和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)經(jīng)營狀況、個人資產(chǎn)配置都會影響股票、債券、金融衍生品的收益率。風(fēng)險防范的方法也是客觀的，投資時可通過各種方法防范風(fēng)險，比如分散投資，也可以通過對沖、掉期等策略防范和減低風(fēng)險。例如，企業(yè)出口商品的時候，為了防止匯率變動帶來的風(fēng)險，可以通過購買遠(yuǎn)期匯率的方法規(guī)避匯率變動的風(fēng)險，將遠(yuǎn)期匯率固定在某一水平上。但是，也需要注意，通過遠(yuǎn)期匯率規(guī)避風(fēng)險的時候，也限制了收益。總體而言，在投資的過程中，風(fēng)險和收益都是客觀的，且相伴相生。

投資學(xué)具有主觀性。根據(jù)同一條消息，不同的人會從中得到不同的消息，從而做出不同的投資決策。即使面對同樣的宏觀情況，不同的人也會做出不同預(yù)判繼而影響他們的投資決策，這也是行為金融研究的重要內(nèi)容。此外，投資學(xué)的一些理論是根據(jù)一些假設(shè)條件提出來的，這些假設(shè)條件也具有主觀性，對不同國家的市場有具體不同的適用性。例如，F(xiàn)AMA（法瑪）的有效市場假說，其假設(shè)條件并不能完全反映客觀實際情況，他認(rèn)為投資者是理性的，但實則投資者由于種種原因會在投資中做出一些沖動的決策。

正是投資學(xué)的客觀性和主觀性，我們更應(yīng)該發(fā)展一個充滿平等、公正、法制和誠信等核心價值觀念的社會主義資本市場，這也對投資學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，即充分挖掘出課程教學(xué)的核心價值觀元素，并在教學(xué)過程中付諸實踐。

（二）投資學(xué)課程思政教學(xué)目標(biāo)

投資學(xué)課程融入核心價值觀教育應(yīng)強(qiáng)化培育中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代新人。當(dāng)前，我國已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，2020年，我國順利完成脫貧攻堅目標(biāo)，在共同富裕的道路上邁出了堅實的一步。在開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程時，需要高校培育出更多的能擔(dān)當(dāng)大任的時代新人，這應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生核心價值觀的培育。因此，投資學(xué)課程教學(xué)要將核心價值觀內(nèi)容融入其中，使大學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上還是工作中都勇于承擔(dān)責(zé)任，具有敬業(yè)、愛崗的良好職業(yè)道德。未來成為證券從業(yè)人員時，更應(yīng)具備高尚的工作責(zé)任心。所以在投資學(xué)課程教學(xué)過程中，光大銀行烏龍指事件等工作人員疏忽引起的損失案例也可以納入課程教學(xué)中，提高學(xué)生從業(yè)的敬業(yè)意識。

投資學(xué)課程教學(xué)在傳授學(xué)生投資理論知識的同時，還需培養(yǎng)其正確的政治方向、深厚的愛國情懷和較高的專業(yè)素養(yǎng)。通過相關(guān)案例教學(xué)加深學(xué)生對國家前途、公司前景和個人投資收益的思考和認(rèn)識；培育其良好的心理素質(zhì)和堅強(qiáng)的心理承受力，以適應(yīng)證券投資工作的激烈競爭環(huán)境，鼓勵學(xué)生閱讀著名投資人的傳記或訪談類書籍以提升自身的心理素質(zhì)，切實提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為其未來的就業(yè)提供幫助。

四、投資學(xué)課程教學(xué)中融入核心價值觀的途徑

理論認(rèn)知是社會主義核心價值觀培育的思想基礎(chǔ)，價值認(rèn)同是社會主義核心價值觀培育的本質(zhì)要求[4]。投資學(xué)課程應(yīng)把上述以社會主義核心價值觀為主體的各種思政元素融入授課內(nèi)容中，通過案例分析、小組討論等豐富多樣的形式自然融入，提高學(xué)生理論認(rèn)識水平和價值認(rèn)同度。為此，我們可以從課前、課中和課后三個階段探索投資學(xué)課程思政教學(xué)中的核心價值觀融入途徑。

授課前的課程設(shè)計需要結(jié)合以核心價值觀為主題元素的內(nèi)容。上課前可以通過超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺向?qū)W生提出一些體現(xiàn)“核心價值觀”元素的主觀問題，以此來考查學(xué)生對核心價值觀的了解程度，再根據(jù)學(xué)生的回答情況有針對性地設(shè)計課程。例如，在講解財務(wù)舞弊這個知識點時，可以結(jié)合一個案例考查學(xué)生對財務(wù)舞弊的看法，并引導(dǎo)學(xué)生在思考財務(wù)舞弊出現(xiàn)的原因及防范方法時，向?qū)W生提出對我國金融市場出現(xiàn)的誠信問題和政府針對財務(wù)舞弊所實施的相關(guān)管制等法治問題進(jìn)行思考，將金融市場的誠信問題與財務(wù)舞弊相結(jié)合，讓學(xué)生在知道財務(wù)舞弊時也清楚地了解到這是一種誠信缺失的問題，在國家法制越來越完善的今天，這種為自己的利益而造假的行為對中國的整個金融市場而言是不可取的。學(xué)生將誠信、法治融入財務(wù)舞弊這個知識點。

授課中采取互動的方式將核心價值觀貫穿其中。能夠及時關(guān)注并了解國際貿(mào)易發(fā)展形勢，是身為一名合格經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。教師在分析投資案例或是投資時政時，向“核心價值觀”方向進(jìn)行選擇?？梢韵茸寣W(xué)生對課前的案例進(jìn)行小組討論、探討案例中體現(xiàn)的以核心價值觀為主體的思政元素，再由教師進(jìn)行點評，這樣既可以教導(dǎo)學(xué)生如何從案例中分析其中所包含的投資信息，也可以讓學(xué)生感受金融市場中所體現(xiàn)出的“核心價值觀”元素。

政府及時、精準(zhǔn)的政策穩(wěn)定了中國的金融市場，這些都體現(xiàn)證券投資中的和諧、敬業(yè)等核心價值觀元素，教師在上課時可以將其融入基本面分析的知識點中，讓學(xué)生更加體會到國家的宏觀調(diào)控能力。

授課后以及課程成績評價方式。平時分加期末考核的方式難以真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因為教師評定平時成績時通常具有較大的主觀性，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在期末進(jìn)行課程評價的時候，可以實行多角度、多途徑、全過程的立體評價機(jī)制。

首先，將評價主體范圍擴(kuò)大至所有學(xué)生，將教師評價與同學(xué)在線互評相結(jié)合實現(xiàn)多角度評價。

其次，在考核評價依據(jù)方面，將隨堂測驗、案例分析報告、課堂發(fā)言、小組任務(wù)完成情況、期末考試等都作為依據(jù)，盡量細(xì)化考核的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)精細(xì)化、多途徑考核。

最后，借助超星“學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺實現(xiàn)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、課中參與情況、課后任務(wù)完成情況等全過程覆蓋的閉環(huán)考核。更重要的是，在上述課程考核環(huán)節(jié)中應(yīng)融合核心價值觀等思政元素學(xué)習(xí)和實踐的考查，培育大學(xué)生的核心價值觀，培育時代新人。

投資學(xué)課程教學(xué)過程中大量借鑒了西方理論和實踐體系，因此，在課程教學(xué)中更應(yīng)結(jié)合我國資本市場和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實情，將社會主義核心價值觀等思政元素融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，切實提高其道德素質(zhì)修養(yǎng)，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的時代新人。

五、結(jié)束語

自2015年年末以來，我國高校陸續(xù)開展以核心價值觀為主體的“課程思政”建設(shè)并取得了一定成效。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方案是將專業(yè)課程與核心價值觀的培育分開的，這就使得專業(yè)知識與核心價值觀的培育聯(lián)系不起來，造成教育的“孤島效應(yīng)”。然而，以核心價值觀培育為主體的“課程思政”設(shè)想的提出能有效解決這一問題，并成為培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代新人的重要方式。這不僅能夠豐富投資學(xué)課程教學(xué)理念、教學(xué)思路和教學(xué)方法，在專業(yè)課的課堂教學(xué)過程中也將核心價值觀滲透到學(xué)生的思想中，有效提高了證券投資學(xué)課程思政教育的課堂實效性。

培育當(dāng)代大學(xué)生的核心價值觀是每一位高校教師的基本責(zé)任與義務(wù)，值得教育工作者投入更多的精力積極響應(yīng)、協(xié)同共建、努力探索。借助新媒體、新技術(shù)實現(xiàn)專業(yè)課程與核心價值觀的和諧統(tǒng)一，不僅讓學(xué)生能夠獲取更多投資學(xué)專業(yè)知識，對生命、價值、存在等方面形成正面積極的感悟，而且投資學(xué)等課程建設(shè)向著更為特色化、人性化、多元化的發(fā)展方向推進(jìn)。