嵇靜嬋

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 柳州 545000）

引言

當(dāng)前階段我國正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對大學(xué)生群體的要求也轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維以及能力的人，這樣才能提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效率，緩解當(dāng)前階段我國就業(yè)難的問題。學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，自身得到鍛煉，提高自身綜合能力，無論從學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)都具有重要的促進作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提出對廣大教育者而言為其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動提供了良好的條件。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實狀態(tài)

1.1 國家向大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)支以援手

教育部相關(guān)文件指出要加強創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)，落實完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，加大場地建設(shè)和資金投入。國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保和貼息，免費的政府服務(wù)。同時，每年由教育部與政府、各高校及相關(guān)組織機構(gòu)都有聯(lián)合主辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目的也是為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍，推動高校大學(xué)生實現(xiàn)更好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

1.2 獨特的大學(xué)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)需要的激情和新奇的想法。大學(xué)就是一個充滿激情和想法的地方。這里匯集著來自不同地方，有著不同思維的大學(xué)生。他們需要的是一個平臺，一個思維碰撞的平臺，一個給他們展示的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)這個任何人都可以展示自己的地方給了他們機會。而且大學(xué)的生活空閑時間很多，足以給他們更多的時間去研究和探索。優(yōu)越的教師力量，完善的基礎(chǔ)設(shè)施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)錦上添花。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

要想提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量，很有必要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念，這是當(dāng)前階段高校教育的主要目標(biāo)。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近年來的發(fā)展中取得一定的效果，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各大高校致力于探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)量與以往相比顯著增加。從另一個角度分析可知，當(dāng)前我國正處于科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，要想使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中獲得成功，必須注重發(fā)展學(xué)生四個方面能力，即創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷可知，主要為促進學(xué)生進一步發(fā)展，促進學(xué)生更好地適應(yīng)社會，讓其在發(fā)展中更好地找尋機會，抓住機會，最大程度發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高整體創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于學(xué)生形成良好的素質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。

3.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)需要的對策

3.1 首先要具備專業(yè)的知識

互聯(lián)網(wǎng)是不斷地發(fā)展的，但是入門的鑰匙是要牢牢掌握在手中的。迫切需要專業(yè)知識，大學(xué)生要主動學(xué)習(xí)。高校應(yīng)采取有針對性的措施，因材施教。

3.2 國家或培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)保證電腦設(shè)備，軟件模擬供應(yīng)和保證網(wǎng)速的速度

學(xué)習(xí)條件的滿足，可以推動創(chuàng)業(yè)的進步。阿里巴巴集團主要創(chuàng)始人馬云，在創(chuàng)業(yè)之初，是具有比較完善的電子設(shè)備的。網(wǎng)速沒有保證，等于高端的汽車沒有油，會大大影響汽車的行使。

3.3 媒體應(yīng)設(shè)專欄著實報道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，牢固決心，充實創(chuàng)業(yè)信心

創(chuàng)業(yè)是要有決心的，還要有堅持走下去的毅力。馬云先生并非一開始就取得了成功，在摸索中失敗過，但是他堅持下來了，最后取得了很好的成績。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是有磨難的，需要信心的支持。

3.4 預(yù)防技術(shù)風(fēng)險

針對于技術(shù)風(fēng)險，大學(xué)生們?yōu)槠溥M一步的學(xué)習(xí)，希望會在一些專業(yè)的問題上能夠自己解決，而不是沒有頭腦的亂撞。嚴(yán)控市場的不定性，最大程度上降低自己的風(fēng)險與損失。對于盈利性來說，策劃多種盈利模式，盈利模式具有獨立性，具有一定的科學(xué)性，適合市場的競爭。當(dāng)然對于軟件的開發(fā)給予其可伸縮性，在其硬件的快速發(fā)展下其軟件也能根據(jù)其環(huán)境適當(dāng)給予解決方案。對于其風(fēng)險，會嚴(yán)格落實，在最低的損失程度下解決其問題，其次深入市場了解其市場的變化，及時調(diào)整應(yīng)對方案，及時調(diào)整應(yīng)對戰(zhàn)略，使軟件進入市場能夠得到大家的認(rèn)可。

3.5 打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展雙創(chuàng)教育應(yīng)立足網(wǎng)絡(luò)平臺，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)建設(shè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，在該平臺中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以此提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率，這對學(xué)生而言有利于其自主獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。比如在該平臺中學(xué)生可以自主分析、互相交流討論、獲取與雙創(chuàng)資源有關(guān)的信息。打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺時教師應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，于校園網(wǎng)站上開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊。比如以專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合市場發(fā)展趨勢，在明確各專業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)教育信息，以此對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目導(dǎo)師團隊和創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目導(dǎo)師團隊培養(yǎng)研究，（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊的形成模式：模式一主要是政府支持推薦的相關(guān)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，并在行業(yè)企業(yè)內(nèi)有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和意愿的企業(yè)家；模式二主要是合作的通信信息類企業(yè)特別是大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者和市場運營人士，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場有充分了解的合作伙伴以及優(yōu)秀的校友；模式三是社會自愿提供社會服務(wù)的個體優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，對模擬的創(chuàng)業(yè)項目有投資意愿和入股愿望的投資者，以及其他渠道的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與者。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作方式：①多對一指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實際情況和相應(yīng)的需求，調(diào)研好前期的各種市場環(huán)境，咨詢相關(guān)的機構(gòu)，采取多對一的模式，從上述的導(dǎo)師團隊中選取導(dǎo)師團，有針對性地對創(chuàng)業(yè)的項目進行指導(dǎo)，并多方簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，定期進行交流和指導(dǎo)，并根據(jù)模式運營的情況，進行反饋和優(yōu)化輔導(dǎo)，形成閉環(huán)式指導(dǎo)流程。②創(chuàng)業(yè)交流和咨詢：通過政府、行業(yè)、企業(yè)和高校間的溝通和協(xié)同，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家交流和自信活動，通過面對面、一對一的交流和咨詢，并對咨詢的建議和想法形成具體方案，進行優(yōu)化和論證，運用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目模擬運行實踐。

5.信息網(wǎng)絡(luò)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育與孵化研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項、中期檢查、結(jié)題驗收和成果，推廣的實施方案研究研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項、中期檢查、結(jié)題驗收的流程和實施細(xì)則，以及成果推廣的方式和途徑，形成總體的實施方案，多渠道多方式立項，全程跟蹤式中期檢查與反饋，以項目實施成效作為驗收的主要考核指標(biāo)，對項目實施的成果進行示范推廣。

6.通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練與實踐

面向大數(shù)據(jù)時代的市場進行服務(wù)，“互聯(lián)網(wǎng)+信息資訊技術(shù)服務(wù)”創(chuàng)業(yè)基地和數(shù)字化的實踐模擬平臺，孵化軟件模塊開發(fā)，網(wǎng)站制作服務(wù)及視頻營銷制作，直播視頻教程及信息資訊服務(wù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項目轉(zhuǎn)化為實踐的創(chuàng)業(yè)項目，通過電子商務(wù)平臺，訓(xùn)練學(xué)生進行低成本創(chuàng)業(yè)。依托信息技術(shù)市場進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式運營，探索試驗各種商業(yè)模式。力爭滿足網(wǎng)絡(luò)數(shù)字市場產(chǎn)業(yè)鏈中最迫切的訴求，解決信息不對稱等問題，實現(xiàn)信息資訊市場互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的高效化。

6.1 訓(xùn)練的目的

學(xué)校教育一直被詬病過于“理論化”，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練更加不是做一個創(chuàng)新文案就完事ok的簡單過程，創(chuàng)業(yè)實踐是讓學(xué)生了解一個公司如何從零到一，過程中需要考慮的諸如資金、團隊、市場營銷、生產(chǎn)等等環(huán)節(jié)；創(chuàng)新實踐則是讓學(xué)生從現(xiàn)有的技術(shù)出發(fā)，找到新的革新點和創(chuàng)意進行設(shè)計和研發(fā)。

6.2 訓(xùn)練項目的選擇

通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，對于通信技術(shù)的發(fā)展趨勢和網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用均有涉獵，可以從不同專業(yè)的應(yīng)用出發(fā)，可以將公司運營的不同環(huán)節(jié)分解為不同的訓(xùn)練項目。如“軟件專業(yè)”學(xué)生，可以訓(xùn)練商務(wù)平臺的制作；而“多媒體”專業(yè)的學(xué)生，可以進行產(chǎn)品的營銷視頻制作，如從簡到繁引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練視頻營銷制作項目，可以設(shè)計一個作業(yè)，讓學(xué)生對于家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進行一個介紹。一開始的時候，學(xué)生多會使用文本模式進行，最多會輔助圖片說明；然后要求學(xué)生對于特產(chǎn)的介紹制作成可播放視頻，對于介紹的要求進行細(xì)致化說明；接著將視頻轉(zhuǎn)化成直播視頻等。 另外還可以進行文案設(shè)計、平臺搭建等項目的訓(xùn)練等。但訓(xùn)練的最終目的是為了了解公司項目的運作流程，所以不同專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練項目一開始可以有所區(qū)別，但是最終都要有一個閉環(huán)的流程，保證整個環(huán)節(jié)都包括在內(nèi)。

6.3 項目的實踐

通過仿真平臺實踐可以幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的運作流程，但是真實環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)項目可以幫助學(xué)生鍛煉突發(fā)情況的應(yīng)變能力和組織協(xié)同能力。有條件的情況下，可以選擇一些較小項目的運營。如在疫情期間，學(xué)校進行封閉式管理，學(xué)生不能隨意出入校園，有學(xué)生試運行了“理發(fā)服務(wù)”創(chuàng)業(yè)項目，為了擴大影響，進行各種形式的線上宣傳：QQ、微信、直播；需要文案設(shè)計，圖片選擇，拍攝裁剪，資金、場地、物資等申請和購置，這個過程中學(xué)生可以直觀地感受到創(chuàng)業(yè)過程中的酸甜苦辣。

結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，為大學(xué)生雙創(chuàng)教育提供新機遇的同時，也帶來了一定挑戰(zhàn)。在此環(huán)境下，學(xué)校必須牢抓發(fā)展機遇，以社會發(fā)展對人才的標(biāo)準(zhǔn)和需求為核心，積極開展雙創(chuàng)教育，深化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在雙創(chuàng)教育中的應(yīng)用，積極引進優(yōu)秀的雙創(chuàng)指導(dǎo)教師人才資源，建設(shè)科學(xué)規(guī)范的雙創(chuàng)教育課程內(nèi)容體系，從而不斷深化教育模式的創(chuàng)新。