吳鶯鶯

（環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)中心小學 甘肅 環(huán)縣 745700）

前言

就目前的我國學校來說，學生寢室是學生生活的重要場所，寢室環(huán)境好壞將直接關(guān)系到學生的發(fā)展。但是，寢室管理常常是班主任工作的一個死角，也是最容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。其實，有些同學在寢室里就已經(jīng)形成了一些壞毛病，這種壞毛病如果沒有及時糾正，很容易在學校里傳播開來，對學校的教學質(zhì)量產(chǎn)生很大的負面作用。因此，在當前的形勢下，如何更好地優(yōu)化校外寄宿生管理工作，為他們營造一個更好的學習和居住條件，是當前的寄宿制學校急需解決的問題。

1.當前宿制學校宿生管理中存在的問題

1.1 寄宿生制學校管理制度不健全

目前，一些寄宿制學校存在著一些不完善、不完善的現(xiàn)象，學生日常生活方面也沒有專職的老師進行管理。又或者某些地方明面上規(guī)定了寄宿生的管理條例，實際上卻在實施中沒有被應用，就會對學生的學習和生活產(chǎn)生一定的影響。

1.2 寄宿制學校寄宿生心理健康教育缺乏

寄宿生一般都是和老師、同學住在一起，由于他們的父母不在，學生的內(nèi)心深處，會有一種失落感。長期不能和家人生活在一起，不能和家庭成員進行溝通，導致他們的心理落差比較大。所以，教師也要重視對學生的心理安慰工作。然而，目前在寄宿制學校的管理中，教師卻忽視了對學生的心理健康教育，造成了學生心理健康教育的缺失[1]。

1.3 寄宿制學校教學管理模式落后

寄宿生在學校的時間可以分為兩類，一是學習，二是生活。這兩者之間存在著一定的正向關(guān)系。但是在目前的，由于寄宿生數(shù)量眾多，老師的教學和管理能力受到了很大的限制，很大程度上影響了學生的全面管理工作，也不利于學生的全面發(fā)展。

1.4 家校溝通不及時

家校教育是學校教育和社會教育相結(jié)合的產(chǎn)物。然而，從當前教師和寄宿生的管理狀況來看，家長們由于自身的原因，造成了家庭教育和學校教育的脫節(jié)，家校之間的交流并不是很好，所以，教師只能根據(jù)學生的表現(xiàn)來“對癥下藥”，這就導致了目前的寄宿制學校的學生管理出現(xiàn)了一些問題。為此，必須引起家長和學校的高度重視，切實解決目前寄宿制學校學生的管理問題。

2.優(yōu)化校外寄宿生管理的角度

2.1 要從教育的角度來進行思考

學校的工作不僅要加強對學生的知識、精神的培養(yǎng)，更要重視學生的身心健康，深入他們的生活，由于學生要一個人在學校里生活，校方和一線老師要密切注意學生的一言一行，注意他們的行為。在日常生活中，要加強對學生的管理，培養(yǎng)他們良好的生活習慣和學習能力。在此基礎上，應注重學生的身心發(fā)展狀況，并對其進行心理輔導，以促進其個性發(fā)展。在住宿期間，我們要特別關(guān)注學生的住宿安全，從各個方面都要做到萬無一失[2]。

2.2 要從學生自身的角度來進行思考

在學校里，學生們的生活基本規(guī)律是:教室、宿舍、食堂，三點一線，所有的學生都要在一起學習生活，這樣就會產(chǎn)生一些細微的摩擦，讓矛盾變成沖突。此外，由于學生的個性和生活習慣的差異，在學生的管理工作也會出現(xiàn)一些新的問題，對寄宿生的管理也是不利的。學校校園內(nèi)長時間的封閉、單調(diào)的寄宿生活使學生感到厭煩、沮喪，學校生正值青春期，一些學生又不愿意接受學校的管理，使整個寄宿生的管理工作很困難，不利于學生的個性愛好、個性特點的養(yǎng)成，也會影響學生的情緒教育。大部分學生都是和老師、同學待在一起的，長期下來，學生可能會產(chǎn)生心理上的問題。

2.3 要從學校的角度進行思考

一所學校的成立與發(fā)展要從各方面入手，其中包括：政府的支持與協(xié)助，社會及父母的大力支持。在寄宿制學校的管理方面，有些學校由于地理環(huán)境較差，處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在教育、居住等方面無法與縣城、大城市相比。因此，在教學質(zhì)量、資源、師資等各方面都有一定的差距，寄宿制學校要充分發(fā)揮學校現(xiàn)有的教育資源，提高學生的學習水平，改善學生的居住環(huán)境，最大限度地兼顧學生的學習和心理素質(zhì)的提高。由于寄宿學生人數(shù)眾多，傳統(tǒng)的教育管理手段已不能適應當前的教學需要，存在著許多現(xiàn)實問題。只有從學生的角度出發(fā)，才能達到學生對學校管理的自覺性服從[3]。

3.優(yōu)化校外寄宿生管理的具體策略

3.1 明確管理責任，嚴格管理制度

學校設立了學生營養(yǎng)機構(gòu)。德育部負責寄宿學校的安全，總務部負責后勤，寄宿學校部負責日常工作的監(jiān)督、檢查工作，負責保證寄宿學校學生的安全，制定任務，指導和協(xié)調(diào)管理工作，每個班級都由一個小組領導，負責寄宿學生的安全。分工要明確，責任到人，確保寄宿學生健康安全的學習和生活，形成良好的知識和生活習慣，不斷完善寄宿制度。

3.2 提升宿舍管理素質(zhì)，制定系統(tǒng)管理制度

既然要推行和強化學校的寄宿生管理工作，就必須要建立一套科學的規(guī)章制度，讓所有的老師和老師都能嚴格遵守，只有這樣，學生們才能更好地遵守學校的規(guī)章制度，更有利于學校寄宿生管理工作的執(zhí)行和監(jiān)督。首先，既然是管理，那么必須要有一個全職的宿管教師，要根據(jù)學員的數(shù)量，合理地增減宿管人員，確保人員的分布均衡，從而達到最好的管理效果。除了檢查衛(wèi)生、查房、點名等各項手續(xù)，同時也要注意學生的安全，把安全工作擺在第一位。其次，要建立一個切合實際的寢室管理體系，這套系統(tǒng)的制訂要結(jié)合學校的具體情況，要從以下幾個方面著手:按季節(jié)安排不同的作息時間；設計一整套的宿舍衛(wèi)生規(guī)范，培養(yǎng)學生的自理能力和自立能力；每日查房點名，明確學生的去向，確保學生的人身安全；無論是回宿舍或出校，都要逐一進行登記，確保安全，做到責任明確。管理人員要結(jié)合學校的實際情況，結(jié)合學生的具體表現(xiàn)，制定相應的管理制度，使宿管教師能夠更好地指導和提高學生的自我管理水平，使其達到更高的管理水平。

3.3 注重思想教育，提高學生自我管理能力

學校要重視對學生進行思想政治教育，加強對學生的心理健康教育，使其養(yǎng)成獨立的生活習慣。對學生來說，最關(guān)鍵的一點是讓學生盡快適應新的環(huán)境，建立起信心，讓自己更好地融入到自己的學習生活中。現(xiàn)在的孩子一般受到家長的溺愛和社會因素的影響，其生活自理能力較弱，行為習慣有待逐步養(yǎng)成。一天的高強度學習，會讓他們在會回到寢室后輕松不少，不少人睡覺后都會向同學傾訴自己的心聲。在夜間查房過程中，生活輔導老師要多了解學生的心理狀況，并與班主任老師進行交流，及時解決問題[4]。

3.4 加強家校溝通，健全寄宿生心理健康教育

家校教育對于寄宿學生來說都是非常重要的。寄宿學生在家長不能陪伴的情況下，難免會產(chǎn)生心理上的問題。因此，學校應加強與寄宿生父母的交流，對其家庭狀況進行全面的調(diào)查，并與家長進行交流，并對存在的問題進行分析，以幫助家長更好地理解學生在學校中的行為，以達到最大限度地發(fā)揮教育作用。以此為依據(jù)，加強對寄宿學生的心理健康教育，使其個性得到健全，從而使其更好地發(fā)展。

3.5 不斷改善寄宿生居住環(huán)境，優(yōu)化寄宿生宿舍管理

學生大部分時間都在學校里，為了保證學生的安全和舒適，學校也要保證學生們的住宿條件。在一定程度上，學校的教育和生活條件都比家里要差，這是一個無法改變的事實，因此，學校要積極與有關(guān)部門聯(lián)系，為學生提供最基本的生活條件，比如保暖。其次，要保證學生的生活環(huán)境衛(wèi)生，以此為依據(jù)，優(yōu)化學生的生活質(zhì)量。

3.6 開啟校園文化建設，實現(xiàn)學生全面發(fā)展

在解決寄宿生管理問題時，應從改善校園環(huán)境入手，使學生得到充分的發(fā)展。正如利希滕貝格所言，“人們的品質(zhì)是一樣的，只不過在不同的情況下會有不同?！痹诩乃拗茖W校中，要從校園文化、寢室文化等方面著手，使學生在校園文化環(huán)境下更好地融入校園生活、學習。因此，開展學校文化建設，使學校的文化更加積極，既可以促進學生的全面發(fā)展，又可以促進學校對寄宿生的管理。因為寄宿生要在學校里呆很久，所以在統(tǒng)一的管理模式下，融入到校園文化的建設中，可以提高學生的整體素質(zhì)，營造一個和諧的校園氣氛，讓學生們變得更有活力。學校可以通過校園廣播、趣味體育比賽等多種形式開展校園文化活動；也可以鼓勵同學們打扮成教室、寢室、校園，按照不同的區(qū)域進行不同的裝扮，使校園煥然一新，使學生全面和諧發(fā)展，提升學生的品德，彰顯學校精神面貌。各班可自行設計班徽，營造班風，培養(yǎng)德智美勞全面發(fā)展的良好班風。此外，通過舉辦各類學?；顒樱梢杂行У馗纳茖W生的人際關(guān)系，從而降低學生的矛盾，加強對寄宿生的管理。

3.7 全力獲取他人關(guān)注，有效促進學校管理

學生自身正處在身心健康的重要階段，在學校和學校的教育和培養(yǎng)工作關(guān)系到他們的終身發(fā)展。因此，在實施和強化寄宿制學校寄宿生管理工作的同時，要注重學生的終生發(fā)展，認真指導生活，全面優(yōu)化教育，注重情感培養(yǎng)，促進學生學習。家庭教育是學生所接受的最基本的教育，而家長又是其最早的教師，在教育與發(fā)展中起到了不可取代的作用。因此，在管理寄宿學生時，教師應從家庭出發(fā)，主動與家人交流，培養(yǎng)父母的高度責任感，認識到學生健康成的重要性。特別是學生的精神衛(wèi)生問題，必須由學校和家長共同努力，確保他們健康成長，使他們的精神和身心健康發(fā)展，從而促進學校的寄宿生管理工作的有效實施。此外，學校還必須得到政府的重視，由政府來協(xié)助學校改善教學品質(zhì)，讓學生吃得放心、學得開心、住得舒心，從而有效地提升學校的教學水平。

結(jié)語

總之，寄宿制學校寄宿生的管理要從教育的視角、從學生和學校的視角出發(fā)，對寄宿生的生活學習管理工作進行全面的思考。同時，要從多個方面對學生進行科學的管理，從整體上優(yōu)化學校制度，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提高宿舍的管理水平，建立健全的管理體系，加強校園文化建設，使學生得到全方位的發(fā)展，有利于提高教學質(zhì)量。有利于學生身心的全面發(fā)展。