鮑 娟

(棗莊學(xué)院 體育學(xué)院，山東 棗莊 277160)

作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，龍舟運動因其蘊含著奮發(fā)圖強(qiáng)、勇于拼搏的民族精神而愈加顯示出其獨特的魅力和強(qiáng)勁的生命力。高校是傳統(tǒng)體育文化的主要力量，理應(yīng)自覺承擔(dān)責(zé)任，高舉中華民族傳統(tǒng)體育大旗，大力開展學(xué)術(shù)研究，積極做好推廣普及工作。2014年6月11日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》指出：高校的體育工作要“加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，促進(jìn)中華優(yōu)秀體育文化傳承創(chuàng)新”。雖然龍舟競渡項目在普通高校起步較晚，但是發(fā)展迅猛，深受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛。相關(guān)調(diào)查資料的統(tǒng)計結(jié)果顯示，目前全國開展龍舟競渡項目的普通高校有近百所，中國龍舟協(xié)會官方網(wǎng)站注冊高校有24所，山東省普通高校已經(jīng)開展龍舟運動的高校有10所。高校開展龍舟運動，既能豐富校園生活、陶冶學(xué)生情操、提升身體素質(zhì)，也為龍舟運動的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本研究以山東部分高校為研究對象，通過對相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，希望由此對山東省普通高校龍舟發(fā)展現(xiàn)狀形成相對準(zhǔn)確的評價，同時揭示出其中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文以聊城大學(xué)、棗莊學(xué)院、山東體育學(xué)院、山東大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島大學(xué)、臨沂大學(xué)等山東省8所普通高校開展龍舟運動的現(xiàn)狀作為研究對象。

(二)研究方法

一是搜集整理文獻(xiàn)資料。通過中國知網(wǎng)、中國龍舟協(xié)會官方資料庫、學(xué)校圖書館等進(jìn)行文獻(xiàn)資料檢索、收集、整理，為本研究提供理論支撐。

二是設(shè)置問卷，進(jìn)行調(diào)查。確立研究方向，明晰研究任務(wù)，設(shè)計調(diào)查表，向已經(jīng)開展龍舟運動的上述8所普通高校發(fā)放問卷共計16份，回收16份，有效問卷16份，有效回收率為100%。

三是訪談相關(guān)人員。對上述8所普通高校的部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教練、運動員進(jìn)行訪談，全面了解調(diào)研對象龍舟運動發(fā)展的詳細(xì)資料，為本研究提供有力的數(shù)據(jù)和論據(jù)支撐。

四是數(shù)理統(tǒng)計分析。運用數(shù)據(jù)分析軟件對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成柱狀圖或者表格，便于后期研究過程中進(jìn)行分析討論。

五是推導(dǎo)論證。通過對山東省8所普通高校龍舟運動開展情況進(jìn)行研究分析、推導(dǎo)論證，找出問題所在，進(jìn)而制定出符合山東省高校龍舟運動健康發(fā)展的切實有效的對策。

二、龍舟運動流變及開展情況概述

龍舟運動作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，一直以來都是“中國民間傳統(tǒng)水上運動項目和民間傳統(tǒng)體育文化的典型代表，是中華文明與精神的重要體現(xiàn)”[1]。

關(guān)于龍舟競渡活動的記載，始見于《穆天子傳》：“天子乘鳥舟，龍舟浮于大沼?！睍r至今日，龍舟運動主要表現(xiàn)為三種基本樣態(tài)：一是功利性祭祀，比如祭祀水神或龍神，祈求風(fēng)調(diào)雨順、幸福安康。二是紀(jì)念性活動，比如，全國各地的龍舟活動中，有祭祀曹娥、屈原、秋瑾等不同說法，相對而言，較為大家認(rèn)可的是對屈原的紀(jì)念。南朝宗懔《荊楚歲時記》載：“五月五日競渡，俗為屈原投汩羅日，傷其死，故并命舟楫以拯之?！薄跺居钣洝肪硪凰奈濉跺局蒿L(fēng)俗》引《寰陽風(fēng)俗記》云：“屈原五月五日投汩羅江，其妻每投食以祭之?！擞谒窝搁疇庱Y……意存拯溺，喧震川陸。風(fēng)俗遷流，遂有競渡之戲?！比歉偧夹腕w育活動，主要表現(xiàn)為各種龍舟賽事，如中華龍舟大賽、中華龍舟公開賽和各級地方邀請賽等。

近年來，國家大力扶持中華民族傳統(tǒng)體育項目，龍舟運動也隨之普及和提高得更快，同時對傳承龍舟文化起到了積極的推動作用。1984年，國家體委把龍舟運動列為全國正式比賽項目。我國部分高校于20世紀(jì)80年代末90年代初開始參與地方性龍舟競渡運動。1988年，天津市首次舉辦龍舟邀請賽，當(dāng)時天津師范大學(xué)和天津醫(yī)科大學(xué)組隊參賽。1991年，第四屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會在南寧舉辦，廣西民族學(xué)院龍舟隊以優(yōu)異的成績確立了大學(xué)生龍舟隊在地方競賽中的優(yōu)勢地位。[2]2004年，中國大學(xué)生體育協(xié)會賽艇與龍舟分會成立，進(jìn)一步推動我國高校龍舟運動向前開展。調(diào)查資料顯示，聊城大學(xué)、棗莊學(xué)院、山東體育學(xué)院等山東省普通高校龍舟隊多次代表各自學(xué)校參加全國性質(zhì)的龍舟比賽，而且取得了優(yōu)異的成績，其中，聊城大學(xué)隊最為突出，頻繁問鼎中華龍舟大賽分站賽、總決賽，多次被中央電視臺體育頻道、中央電視臺新聞頻道以及地方新聞媒體等進(jìn)行報道。

高校是傳承我國燦爛文化的前沿陣地，但是和龍舟運動源遠(yuǎn)流長的歷史相比，我國普通高校開展龍舟運動的時間還比較短。龍舟運動不僅是一項競技項目，也是一種娛樂活動，或許其中原有的紀(jì)念功能在被逐漸淡化，但是其作為一種錘煉精神與情操的載體依然耀眼奪目。參與者不僅熱衷于它是一項增強(qiáng)體質(zhì)的運動，而且癡迷于其中蘊含的齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致、頑強(qiáng)拼搏等充滿正能量的精神，更折服于其中張揚的愛國主義和集體主義精神。如今，龍舟運動不僅在國內(nèi)如火如荼地開展起來，而且已走出國門，與相關(guān)運動項目融合發(fā)展，成為世界大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的橋梁和平臺。[3]

三、山東省普通高校龍舟運動開展的現(xiàn)有基礎(chǔ)

(一)大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視龍舟運動

高校龍舟運動隊是學(xué)校體育的重要組成部分，對于促進(jìn)校園文化建設(shè)、增進(jìn)大學(xué)生健身熱情、全面提高學(xué)生體質(zhì)健康程度具有積極作用。[4]高校龍舟運動隊的建設(shè)、管理、運作離不開校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對龍舟運動隊的重視程度直接影響到該項目的發(fā)展。本研究調(diào)查資料顯示，“領(lǐng)導(dǎo)重視程度”調(diào)研對象共計16人，其中，“非常重視”人數(shù)為8人，“重視”為4人，“一般重視”為3人，“不重視”為1人。以上數(shù)據(jù)足以說明，開展龍舟競渡的高校領(lǐng)導(dǎo)普遍對該項目給予了大力支持，甚至有50%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“非常重視”龍舟這項民族傳統(tǒng)體育項目。在學(xué)校政策的制定方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是大力傾斜，保證該項目的順利實施。其中，聊城大學(xué)、棗莊學(xué)院主管體育工作的副校長還多次親臨訓(xùn)練、比賽場地，為隊員吶喊助威，有助于隊員創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績。

(二)場地設(shè)施方面，部分高校已具備相應(yīng)的訓(xùn)練水域和龍舟等專業(yè)設(shè)備

龍舟競渡對日常訓(xùn)練場地、設(shè)施有特殊要求。比如，水域、龍舟、劃槳、測功儀等是平時訓(xùn)練所必需的。訓(xùn)練過程中，如果沒有配套的場地設(shè)施，自然不利于提升訓(xùn)練的效果。

本研究調(diào)查資料顯示，山東省已經(jīng)開展龍舟競渡運動的大部分高校都是利用周邊自然水域進(jìn)行日常訓(xùn)練，并配有一定的專業(yè)設(shè)備。比如，聊城大學(xué)龍舟隊的訓(xùn)練場地在東昌湖，訓(xùn)練用舟6艘，劃槳碳纖維若干，測功儀4臺；棗莊學(xué)院龍舟隊的訓(xùn)練場地在東湖公園，訓(xùn)練用舟2艘，劃槳碳纖維若干，測功儀2臺；青島科技大學(xué)龍舟隊的訓(xùn)練場地在青島市水上運動管理中心，訓(xùn)練用舟1艘，劃槳碳纖維若干，測功儀0臺；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)龍舟隊的訓(xùn)練場地也在青島市水上運動管理中心，訓(xùn)練用舟0艘，劃槳碳纖維若干，測功儀0臺；臨沂大學(xué)龍舟隊的訓(xùn)練場地選擇在附近水域，訓(xùn)練用舟0艘，劃槳碳纖維若干，測功儀0臺；山東體育大學(xué)龍舟隊的訓(xùn)練場地選擇在附近水域，訓(xùn)練用舟2艘，劃槳碳纖維若干，測功儀0臺；山東大學(xué)龍舟隊的訓(xùn)練場地在濟(jì)南市水上運動中心，訓(xùn)練用舟1艘，劃槳碳纖維若干，測功儀0臺；青島大學(xué)龍舟隊的訓(xùn)練場地在青島大學(xué)金家?guī)X校區(qū)劍湖，訓(xùn)練用舟1艘，劃槳碳纖維若干，測功儀0臺。

(三)教練員方面，部分高校設(shè)置專任教師，或者外聘龍舟運動專業(yè)教練

在競技體育中，教練員的價值不可忽視，他們往往起到至關(guān)重要的作用，因為他們不僅負(fù)責(zé)制定訓(xùn)練計劃，而且還嚴(yán)格地執(zhí)行訓(xùn)練計劃。通過諸多的比賽成績來看，素質(zhì)高的教練員也往往更能帶出優(yōu)秀的運動員。[5]對于龍舟運動來說，教練員的素質(zhì)是高還是低，他們的理念都需要在實踐中加以檢驗，需要用運動員的成績來證明，而且他們的訓(xùn)練理論體系還要通過總結(jié)成敗而不斷地加以完善。因此，日常探討交流性測試或者正式場合的比賽，對于教練員來說，都是他們學(xué)習(xí)新技術(shù)、提升教練水平的主要方式和途徑。

在被調(diào)查的山東省高校龍舟隊教練員中，聊城大學(xué)龍舟隊教練具備水上運動專項經(jīng)歷，山東大學(xué)聘請校外龍舟教練1人，青島大學(xué)、青島科技大學(xué)每周外聘一次專業(yè)教練進(jìn)行指導(dǎo)，其余高校龍舟隊教練均為本校體育教師擔(dān)任。學(xué)校體育教師大多要兼顧訓(xùn)練和教學(xué)，同時因為科研任務(wù)繁重，必然會分散教練員訓(xùn)練精力，無法保證訓(xùn)練質(zhì)量的高效性。因此，為提高山東省高校龍舟運動訓(xùn)練水平，有必要著力針對龍舟教練員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并適時引進(jìn)專業(yè)龍舟教練員。

(四)運動員方面，身體素質(zhì)較好，競技水平突出

通過調(diào)查了解，目前山東省普通高校龍舟運動員的性別比例相差懸殊，男性居多，女性偏少；學(xué)生運動員主體主要集中在大學(xué)一、二年級，因為這部分學(xué)生空余時間相對較多，對新生事物充滿好奇，積極主動性較高。在山東省已經(jīng)開展龍舟運動的高校中，聊城大學(xué)龍舟隊主要由水上專項高水平運動員和體育教育專業(yè)學(xué)生組成，學(xué)生整體身體素質(zhì)較好，競技運動水平突出；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)龍舟隊由普通大學(xué)生組成；青島科技大學(xué)龍舟隊由普通學(xué)生和體育教育專業(yè)學(xué)生混合組成；其他高校龍舟隊由體育教育專業(yè)學(xué)生組成，學(xué)生身體素質(zhì)相對較好，成績顯著。

以上調(diào)研資料說明，龍舟項目對身體素質(zhì)的要求較高，在先天條件和性別比例方面存在一定差異。但是，反過來，龍舟運動又能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，所以山東省高校有必要廣泛開展活動，進(jìn)一步挖掘龍舟運動的參與主體，使之朝著多元化、合理化的方向發(fā)展。

(五)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面，根據(jù)場地、季節(jié)、賽事等外在因素安排訓(xùn)練，調(diào)適訓(xùn)練時間與學(xué)習(xí)時間之間的比例

第一，訓(xùn)練模式，兼有體能訓(xùn)練與模擬訓(xùn)練、系統(tǒng)訓(xùn)練與賽前集訓(xùn)。全面系統(tǒng)的訓(xùn)練是保證運動員取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。龍舟運動項目較為特殊，其訓(xùn)練的開展受場地、季節(jié)等外在因素的影響較大。山東省普通高校地處北方，受季節(jié)性影響較大，冬季主要以安排室內(nèi)的體能訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練為主。從走訪調(diào)查中得知，8所高校中有3所大學(xué)全年采取系統(tǒng)訓(xùn)練，占37.5%；其他5所高校以賽前集中訓(xùn)練為主，賽前訓(xùn)練密度、負(fù)荷較大。賽前突擊訓(xùn)練，可以在短暫時間內(nèi)提高學(xué)生的比賽成績，會讓學(xué)生意識到自己的不足，從而更加重視訓(xùn)練。但是，因為訓(xùn)練時間較短，也不夠系統(tǒng)，所以預(yù)期效果不明顯，不利于學(xué)生在龍舟運動成績方面盡快突破“天花板”，也不利于龍舟運動項目的長期健康發(fā)展。

第二，統(tǒng)籌管理學(xué)習(xí)時間和訓(xùn)練時間。普通高校龍舟運動員具有雙重身份，同時承擔(dān)龍舟運動訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的任務(wù)。普通高校龍舟運動員是項目開展的主體力量，他們?nèi)〉玫某煽兪呛饬扛咝ｉ_展龍舟運動的風(fēng)向標(biāo)，也是高校之間進(jìn)行交流的一扇重要的窗口，所以無論是學(xué)校還是教練都對他們給予一定厚望，而他們也會對自己嚴(yán)格要求。但是，他們畢竟還是當(dāng)代大學(xué)生，為了順利畢業(yè)，乃至升學(xué)深造或工作就業(yè)，他們必須修滿相應(yīng)的學(xué)分，甚至在獎學(xué)金、評優(yōu)等方面謀得一席之地。因此，普通高校龍舟運動員要以搞好學(xué)習(xí)為第一要務(wù)，同時還要兼顧訓(xùn)練，并且保證訓(xùn)練質(zhì)量，從而為學(xué)校爭得榮譽。調(diào)查顯示，前面提及的3所全年采取系統(tǒng)訓(xùn)練的高校充分利用周末、節(jié)假日、學(xué)校主題活動日進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，在學(xué)校時利用課余活動時間進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。

四、制約山東省普通高校龍舟運動發(fā)展的不利因素

(一)場地設(shè)施不配套，訓(xùn)練經(jīng)費不充足

龍舟運動項目的訓(xùn)練資源較為特殊，與其他運動項目的兼容性較低，需要專門撥款資助，所以在經(jīng)費投入方面要求較高。但是，目前山東省普通高校在龍舟運動項目上的投入不多，無論是訓(xùn)練經(jīng)費投入，還是比賽經(jīng)費投入都明顯不足。許多高校甚至沒有專門的訓(xùn)練水域，即使有相應(yīng)的訓(xùn)練水域，基本上也在校外，無形之中也帶來了諸多不便。單就交通來說，學(xué)生日常訓(xùn)練需要乘坐公交車、騎車，或由學(xué)校統(tǒng)一租車，非常不方便。此外，在專業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施配備方面也捉襟見肘。比如，為了增強(qiáng)高校龍舟運動員對各種賽事的適應(yīng)能力，訓(xùn)練時需要配備各種型號的標(biāo)準(zhǔn)龍舟、訓(xùn)練劃槳以及專門測功儀等基礎(chǔ)設(shè)施，但是事實情況卻不盡如人意。就山東省高校龍舟運動的現(xiàn)狀來看，很多高校在基礎(chǔ)設(shè)施配備方面存在一定問題，在設(shè)施裝備方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。訓(xùn)練條件不足，訓(xùn)練設(shè)施缺乏，制約了山東省高校龍舟運動技術(shù)水平的提高，在一定程度上也阻礙了高校龍舟運動的廣泛開展。[6]

(二)教練員業(yè)務(wù)整體水平不高

教練員是運動訓(xùn)練的總指揮，他們的專業(yè)技術(shù)水平和執(zhí)教能力能直接反映出訓(xùn)練水平的高低，會對訓(xùn)練結(jié)果產(chǎn)生或大或小的影響。經(jīng)對本研究調(diào)查資料梳理分析后發(fā)現(xiàn)：作為調(diào)研對象的8所高校龍舟隊的教練，除了聊城大學(xué)龍舟隊教練之外，幾乎沒有從事過水上專業(yè)項目；大部分高校龍舟隊教練由本校專業(yè)體育教師兼任，龍舟運動領(lǐng)域的專業(yè)知識相對匱乏，即使他們對龍舟運動有所了解，也是通過查閱相關(guān)書籍、刊物獲得的，在龍舟技術(shù)理論的系統(tǒng)研究方面較為膚淺，加以大多缺乏水上項目運動的經(jīng)驗。質(zhì)言之，整體來看，當(dāng)前高校龍舟運動教練員業(yè)務(wù)水平不高，龍舟運動專業(yè)技術(shù)知識層面的短板以及在水上專業(yè)項目經(jīng)歷的缺失，難以滿足高水平龍舟運動訓(xùn)練隊的需要，將會影響高校龍舟隊技術(shù)水平的發(fā)展。

(三)學(xué)訓(xùn)矛盾突出，影響參訓(xùn)積極性

盡管學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時間比例被高校師生高度關(guān)注，但是學(xué)訓(xùn)矛盾依然客觀存在，甚至成為高校龍舟運動發(fā)展的一大阻力。正如前文所言，各高校的龍舟隊員大多是在校大學(xué)生，部分高校給予了一定的優(yōu)惠政策，但是只有在比賽在中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生才能享有該優(yōu)惠政策。那些沒有享受到優(yōu)惠政策的隊員，將面臨著艱難的選擇，是繼續(xù)堅持，還是選擇放棄。迫于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)及有可能掛科的壓力，部分高校龍舟運動員參與訓(xùn)練的積極性自然會受到影響，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的參訓(xùn)學(xué)生就有可能浮現(xiàn)出來，這不僅會影響龍舟運動員個人的成績，而且會波及高校龍舟隊的整體訓(xùn)練效果。同時，龍舟隊成員新老更替現(xiàn)象頻現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生到大三、大四時就把全部精力轉(zhuǎn)向考研和就業(yè)，以至于龍舟隊成員組成出現(xiàn)了“斷層”，彼此之間的配合默契程度有所降低，從而直接影響到比賽成績。

(四)龍舟運動普及程度偏低

雖然龍舟運動歷史悠久，但是由于它對地域的依賴性較強(qiáng)，當(dāng)前市場化運作程度也不高、宣傳力度不夠，再加上與之相近的劃槳運動項目發(fā)展水平較高，以至于這項運動的普及程度偏低。之所以如此，一是因為龍舟運動走進(jìn)普通高校的時間比較短，在社會上產(chǎn)生的影響力不大且波及范圍有限，沒有引起普通學(xué)生的普遍關(guān)注，體育專業(yè)或特長生也沒有對其給予高度關(guān)注。二是因為山東省普通高校龍舟運動教練員和運動員不注重介紹和了解與龍舟運動相關(guān)的文化和專業(yè)知識，與之相關(guān)的理論研究及課程的開設(shè)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同類項目的建設(shè)。高校龍舟隊師生大多為了比賽而進(jìn)行訓(xùn)練，更多地關(guān)注如何取得優(yōu)異的成績，反而漠視了文化知識對推廣本項運動的價值；在山東省普通高校，龍舟運動在體育專業(yè)的體系建設(shè)中還居于外圍，與居于核心的學(xué)科建設(shè)和項目開展相比，學(xué)校在龍舟文化的宣傳并沒有投入過多，課程的開設(shè)也較少。這顯然不利于增加運動員的龍舟文化知識，也不利于普及龍舟運動，更不利于將龍舟文化融入到高校校園文化建設(shè)之中。

五、促進(jìn)山東省普通高校龍舟運動發(fā)展的策略

(一)拓展融資渠道，解決經(jīng)費和場地設(shè)施問題

現(xiàn)階段國家針對中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展作出了諸多重要指示，山東省普通高校理應(yīng)抓住契機(jī)，適時推動高校龍舟運動的建設(shè)和發(fā)展。具體來說，山東省普通高校亟需結(jié)合自身實際情況，制定合理有效的政策措施，改變以往落后的訓(xùn)練模式，逐步構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系；堅持科學(xué)發(fā)展觀，突破只依靠學(xué)校的封閉、單一的建設(shè)主體觀，走多元化發(fā)展道路，面向社會，拓展融資渠道，爭取社會各界的支持，鼓勵其為龍舟運動這項具有本地特色的傳統(tǒng)體育品牌代言，以此達(dá)成高校與贊助企業(yè)雙贏的發(fā)展模式，從根本上解決經(jīng)費、場地設(shè)施問題。

(二)增加專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，提高教練員水平

龍舟運動是一項競技性較強(qiáng)的運動，教練員專業(yè)水平的高低將會直接影響到高校龍舟運動的發(fā)展前景。為此，需要山東省普通高校領(lǐng)導(dǎo)在重視龍舟運動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好龍舟運動專業(yè)教練師資隊伍建設(shè)工作。針對目前山東省龍舟教練員兼職居多的現(xiàn)狀，山東省普通高校需要出臺優(yōu)厚待遇，引進(jìn)和培養(yǎng)具有龍舟運動經(jīng)歷的教練員；另一方面，充分利用高校在科研方面的優(yōu)勢，發(fā)展龍舟運動領(lǐng)域的科研力量，更新教練員專業(yè)技術(shù)、理論知識，開展與教練員、裁判員相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，改進(jìn)龍舟運動訓(xùn)練的方法，提高龍舟運動訓(xùn)練的實際效果，從而推動山東省普通高校龍舟運動更快更好地發(fā)展。

(三)提高地方政府、學(xué)校對高校龍舟隊的政策性支持

在龍舟運動的發(fā)展中，當(dāng)代大學(xué)生是不容忽視的主要群體，所以地方政府和學(xué)校在鼓勵他們參與龍舟運動的同時，也要看到他們遇到的困難，并提供一定的幫助，找到適宜的解決辦法。山東省普通高校，一方面要在宏觀上出臺各種政策來提高龍舟運動的地位，通過多種途徑和方法立體化地宣揚龍舟文化，擴(kuò)大龍舟運動的參與群體，推動和加強(qiáng)龍舟運動在青少年中的普及和發(fā)展；另一方面，要在微觀上給予運動員一定的理解、照顧和獎勵，由此凸顯龍舟運動的重要性，幫助高校龍舟運動員消除因?qū)W訓(xùn)矛盾而帶來的內(nèi)心焦慮，使之安心訓(xùn)練、繼續(xù)保持對該項運動的熱情和積極性，從而確保取得良好的訓(xùn)練效果。之外，地方政府的政策性支持也不可或缺，可以通過資金投入、水域建設(shè)、資源共享以及推動企業(yè)贊助等方式，攜手高校，共同推動龍舟文化的傳播和龍舟運動的發(fā)展。

(四)加強(qiáng)宣傳推廣，擴(kuò)大龍舟運動隊伍

山東省普通高?？梢岳米陨淼男麄鲀?yōu)勢加強(qiáng)對龍舟項目的推廣普及。比如，抓住端午佳節(jié)、新生社團(tuán)納新等時間節(jié)點，利用各種校園活動宣傳介紹龍舟運動的發(fā)展歷程、龍舟運動的價值、高校龍舟隊取得的成績，以此引起高校學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而調(diào)動他們參與或支持龍舟運動的積極性。再如，充分利用課余時間，通過校園廣播播報近期龍舟賽事實況，組織高校學(xué)生集體觀看龍舟比賽，使之身臨其境地體會龍舟賽事的緊張、興奮與激情。高校學(xué)生對龍舟運動有了零距離的接觸，就會對龍舟運動產(chǎn)生興趣，甚至由衷地喜歡上龍舟運動；而他們一旦在文化底蘊和精神價值層面對龍舟運動形成了認(rèn)同感，就會真切地支持這項運動，甚至非常渴望成為其中的一員。屆時高校龍舟運動的群眾基礎(chǔ)就得到了落實，學(xué)校就可以適時引導(dǎo)高校學(xué)生參與到龍舟運動中來，通過廣泛選拔和科學(xué)訓(xùn)練，不斷增加高校龍舟運動員隊伍，逐步完善高校龍舟后備人才資源庫，同時關(guān)注運動員的長期利益、推動各種優(yōu)惠政策落地，確保高校龍舟運動長期、持久地開展下去。

六、結(jié)語

當(dāng)前，山東省高校龍舟運動形勢一片大好。在相關(guān)專業(yè)部門和組織的協(xié)同參與下，山東高校龍舟運動的發(fā)展之路變得更加公平、規(guī)范、科學(xué)，各項龍舟競賽也在如火如荼地開展著。高校龍舟運動后備人才較為充足，甚至部分高校龍舟隊的競技水平完全可以代表地方參加全國的龍舟比賽。但是，一些不盡如人意的問題也在龍舟的發(fā)展過程中顯現(xiàn)出來。比如，經(jīng)費投入不足、設(shè)施不配套、專業(yè)教練匱乏、方法不夠科學(xué)、學(xué)訓(xùn)矛盾突出等問題依然制約著山東省高校龍舟運動的進(jìn)一步發(fā)展。山東省普通高校應(yīng)借助各種媒體和平臺宣傳龍舟運動，使大學(xué)生深刻認(rèn)識到龍舟文化和龍舟運動的價值和魅力，并積極地參與進(jìn)來，以真正成為龍舟運動的主力軍，從而為推動龍舟運動發(fā)展助力；同時，高校也應(yīng)充分發(fā)揮本身先天優(yōu)勢，推動龍舟運動的交流和研究，從技術(shù)層面和理論層面引導(dǎo)龍舟運動向更專業(yè)化、更高水平的目標(biāo)邁進(jìn)。此外，在此基礎(chǔ)上還要推動社會力量的參與，尋求合作和支持，營造良好的社會氛圍，促進(jìn)山東省普通高校龍舟運動健康良性發(fā)展。