（云南）龍敏飛

近日，網(wǎng)傳云南某縣宣傳部官方微信號疑似發(fā)布一條 “黑榜警告”的推送，內(nèi)容是對在2021年秋季學期全縣期末統(tǒng)測中，任教學科排名倒數(shù)三名的8名教師（初中3名、小學5名）給予黑榜警告，還給倒數(shù)的老師發(fā)黑榜警告牌。……該縣教育局的工作人員則稱，不會影響到孩子的學習。 （3月17日 《瀟湘晨報》）

很多行業(yè)都有 “紅黑榜”，這能激勵先進，鞭策后進。只可惜，某些地方把這一獎懲機制 “用錯了”。上述 “紅黑榜”評價的標準簡單粗暴，僅僅根據(jù)成績來發(fā)榜，排名靠前的就是“紅榜”，排名靠后的就是“黑榜”，這樣單一維度的操作，也是引發(fā)諸多批評與質(zhì)疑的原因所在。

早在2012年，教育部就下發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，提出完善教師考核評價制度，嚴禁簡單用升學率和考試成績評價中小學教師。2018年， 《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》也明確，不能簡單用升學率、學生考試成績等評價教師。2019年，教育部、中央組織部、中央宣傳部等七部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》也強調(diào)，要“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準”。這些規(guī)定，都傳遞出教師評價不能唯學習成績論的要求。

可見，有些地方公然以單一成績來評價老師的好壞，甚至還出臺“紅黑榜”，的確是 “越軌”了。當?shù)叵胗眉顧C制來提升老師們的積極性，這沒有問題，但任何激勵機制本身都應(yīng)該是科學合理的，而不能走偏走歪。只有合理的激勵機制，才能有效地促進老師通過自身的專業(yè)成長推進教育的高質(zhì)量發(fā)展，形成良性的循環(huán)。否則，只會適得其反，甚至導致惡性循環(huán)。