黃潔誼

我愛(ài)風(fēng)光迤邐的景色，祖國(guó)的大好河山熠熠生輝；我愛(ài)遠(yuǎn)去的神秘故事，故事里蘊(yùn)含著滄桑的歷史；我愛(ài)精雕細(xì)琢的傳統(tǒng)工藝，它們栩栩如生，美不勝收；我更愛(ài)民俗中的精彩表演，似乎在把往事娓娓道來(lái)，傳承一種精神……

這些年，我陸陸續(xù)續(xù)做了兩個(gè)跟人文有關(guān)的課題，一個(gè)是“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與英歌舞”，一個(gè)是“人文資源與語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)”。

為何我鐘情于 “人文”二字，我想“人文”里面真正打動(dòng)我的是人性化的內(nèi)涵與感情，精彩的文化和往昔的歷史故事。這些故事既生動(dòng)又觸動(dòng)人心，更與我們的歷史文化息息相關(guān)。從這些故事中，我似乎找到了關(guān)于我從哪里來(lái)、我將到哪里去的一些蛛絲馬跡。再者，優(yōu)秀的人文塑造了一個(gè)民族多樣的性格，使我們能多角度地去解讀身邊發(fā)生的事、出現(xiàn)的風(fēng)俗人情等。

大概是十年前，我開(kāi)始接觸英歌舞。機(jī)緣巧合之下認(rèn)識(shí)了浙大的哲學(xué)教授陳家平老師，他已經(jīng)去世了，可我依然懷念著他的音容笑貌。感激他的牽引，促成了我對(duì)英歌舞的繼承與創(chuàng)新的研究，讓我由此步入了人文歷史的殿堂。傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新一直是富有生命力的課題，不管是京劇、昆曲等傳統(tǒng)戲曲，還是刺繡、編織等傳統(tǒng)手藝，傳統(tǒng)文化的優(yōu)良精髓是它的獨(dú)特之處，也是它可以流傳的原因。當(dāng)它與現(xiàn)代社會(huì)相碰撞時(shí)，能否在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，是它能否更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去的重要因素。

英歌舞是潮汕地區(qū)傳統(tǒng)的民俗舞蹈，匯集了戲劇、舞蹈、武術(shù)等成分，演繹著梁山泊英雄豪舉，是勞動(dòng)人民表達(dá)喜慶的方式。表演者所繪的英歌臉譜也頗具特色，它按照梁山泊好漢的不同形象去塑造，油彩絢麗，人物個(gè)性十分突出。正因?yàn)橛⒏栉鑳?nèi)涵豐富，又能帶給勞動(dòng)人民美的震撼，才得以流傳至今。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)的表現(xiàn)形式也越來(lái)越多樣，年輕一代的娛樂(lè)方式變得豐富多彩，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注和欣賞大大減少了。英歌舞富有內(nèi)涵，需要一定的功底方能表演好；英歌臉譜圖案復(fù)雜，畫(huà)起來(lái)也需要一定的功夫；欣賞英歌舞還需結(jié)合《水滸傳》的故事內(nèi)容，能夠沉下心來(lái)花時(shí)間學(xué)習(xí)英歌舞的年輕一代越來(lái)越少，非遺文化的傳承面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一個(gè)課題擺在眼前——如何創(chuàng)新英歌舞傳統(tǒng)文化，使它永葆生命力？

陳家平先生是為數(shù)不多執(zhí)著于英歌舞的老者。他退休前在浙江大學(xué)做哲學(xué)教授，退休后和妻子兩人一起在浙大紫金港公寓生活，閑著的時(shí)候就研究起英歌舞的臉譜。在他家，可以看到很多五顏六色的臉譜顏料，他還收藏了幾件綠色綢緞的精美戲服。每到周末，都有不少大學(xué)生慕名來(lái)學(xué)習(xí)英歌臉譜。

回想少時(shí)，在普寧小城中娛樂(lè)節(jié)目并不多，而英歌舞是陳教授最?lèi)?ài)看的表演之一。每到重大節(jié)日，祖母就牽著他的手到街上看英歌舞表演。在鑼鼓聲中，他看著表演者敲棒邁步，展現(xiàn)剛勁、奔放的舞姿。雖然個(gè)子小小的他在人群中被擠來(lái)擠去，但他卻樂(lè)在其中，等人群散去了還久久不肯離場(chǎng)。英歌舞者在他幼小的心靈中播下了小小的種子，培養(yǎng)了他對(duì)傳統(tǒng)文化的愛(ài)好，也培養(yǎng)了他如水滸英雄一般的剛強(qiáng)性格。

陳教授常常告訴我，任何事物都是在矛盾中發(fā)展的，包括傳統(tǒng)文化。我想正因?yàn)樗浞值乩斫饬诉@兩者的關(guān)系，才會(huì)因著心中對(duì)普寧故鄉(xiāng)難以割舍的情懷，永遠(yuǎn)懷著希望的念頭，耄耋之年仍不止步，用退休后的余力推動(dòng)傳統(tǒng)文化向前發(fā)展。

陳教授先在浙江理工大學(xué)與學(xué)生共同創(chuàng)建了臉譜社團(tuán)，又鼓勵(lì)在浙江傳媒學(xué)院這樣富有藝術(shù)氣息的院校中創(chuàng)建一個(gè)。當(dāng)時(shí)我是粵語(yǔ)社副社長(zhǎng)，也有心和社友們一起完成陳教授的愿望，但浙傳的粵籍校友們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，我們沒(méi)有真正創(chuàng)建起社團(tuán)來(lái)，而是在粵語(yǔ)社的分支下創(chuàng)建了一個(gè)英歌臉譜興趣小組，同時(shí)排練了《說(shuō)唱臉譜》的舞蹈，在學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮中進(jìn)行了表演。在各種藝術(shù)節(jié)上表演時(shí)，陳教授多次對(duì)表演者現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并幫忙畫(huà)臉譜，英歌臉譜舞表演在浙江的大學(xué)文化圈產(chǎn)生了不少影響。可以說(shuō)，說(shuō)唱臉譜就是英歌舞臉譜的創(chuàng)新，它采用了英歌的臉譜和頗有京劇風(fēng)味的舞蹈音樂(lè)，表演者一出場(chǎng)便受到了掌聲的歡迎，精致的臉譜和富有韻味的舞蹈表演吸引了不少年輕的觀眾。

為了更好地傳承和創(chuàng)新英歌臉譜，2011年，在陳教授的幫助下，我?guī)е逦粡V東籍的校友申請(qǐng)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——英歌舞課題。該課題通過(guò)了學(xué)校社科部的課題立項(xiàng)，是文學(xué)院僅有的三個(gè)通過(guò)立項(xiàng)的項(xiàng)目之一，十分難得。

在一個(gè)美好的夏日，蟬聲動(dòng)人，我們?nèi)缱穳?mèng)人一般共奔赴廣東普寧，探索英歌舞的奧秘。這個(gè)課題得到了普寧電視臺(tái)和普寧文化館的大力支持，他們帶領(lǐng)我們深入普寧村落，采訪(fǎng)英歌舞的繼承人。我們親自穿上了鮮艷的五彩戲服，綁著傳統(tǒng)的鞋子，體驗(yàn)英歌舞的表演魅力。離開(kāi)普寧時(shí)，他們還贈(zèng)送給我們《英歌舞》一書(shū)，至今我仍珍藏于書(shū)柜。

此行深入當(dāng)?shù)?，接觸英歌舞和潮汕的風(fēng)土人情，使我深深感受到豐富多彩的潮汕文化的力量，它們根深蒂固，精彩紛呈，能把人們緊緊團(tuán)結(jié)在一起。同時(shí)，潮汕人骨子里的認(rèn)真和對(duì)本土文化的熱愛(ài)、執(zhí)著使我深受感動(dòng)。

說(shuō)起第二個(gè)課題“本土人文與語(yǔ)文教學(xué)”的故事，要聯(lián)系到我的出生地。我來(lái)自于南粵的一個(gè)小城市清遠(yuǎn)，那里山清水秀，風(fēng)光無(wú)限。有起伏綿延的英西峰林、花團(tuán)錦簇的楊梅梨花，還有如詩(shī)如畫(huà)的飛霞山、莊嚴(yán)肅穆的秦皇山等等?；蛟S正是骨子里包含著對(duì)傳統(tǒng)人文的喜愛(ài)之情，我加入了清新區(qū)的民間協(xié)會(huì)，在民間文藝家的帶領(lǐng)下，深入認(rèn)識(shí)了越來(lái)越多的家鄉(xiāng)歷史文化。同時(shí)，作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深深地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想要認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文的世界，來(lái)自身邊的事物有著不可替代的作用。我想：假如能喚醒孩子心中對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那將意義非凡。因?yàn)樯鲜龇N種原因，我申請(qǐng)了人文資源與語(yǔ)文教學(xué)的課題，并擔(dān)任主持人。在課題研究中，我和團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，分別以 《我的家鄉(xiāng)》 《家鄉(xiāng)的游記》 《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日》為題，做了一個(gè)又一個(gè)的課例。比如在講授三年級(jí)上冊(cè)《這兒真美》的探究課時(shí)，我搜集了黎溪白水寨、娘娘潭等自然風(fēng)光的美景圖，還有抗倭名將吳光亮故居等人文景點(diǎn)信息，通過(guò)例文教學(xué)、順序教學(xué)以及引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的美景和人文歷史，并學(xué)會(huì)通過(guò)一定的順序來(lái)描繪家鄉(xiāng)之美。同學(xué)們對(duì)這節(jié)課很感興趣，特別是看到家鄉(xiāng)美輪美奐的景色圖片時(shí)，眼睛會(huì)發(fā)亮。之后交上來(lái)的例文中，也讓人充滿(mǎn)了驚喜。有個(gè)孩子寫(xiě)道： “我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，愛(ài)那里的一草一木?！边€有孩子寫(xiě)道： “我的老家黎溪，永遠(yuǎn)是那么美麗，那么溫和，那么純凈！”這是孩子們多么真摯的表達(dá)?。?/p>

為了更深入地開(kāi)展課題，我們還很幸運(yùn)地邀請(qǐng)到了當(dāng)?shù)孛袼讓?zhuān)家林超富老師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，講述本土的人文故事。林超富對(duì)當(dāng)?shù)氐奈氖愤M(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三十年的研究，出版過(guò) 《英德故事》等作品，他常年深入當(dāng)?shù)毓糯迓?，并挖掘了不少鄉(xiāng)賢、文物和摩崖石刻的資料。全場(chǎng)講座時(shí)間一個(gè)半小時(shí)，林老師通過(guò)展示一張張民俗圖片，講述了圖片背后的故事。特別是娘娘潭名字的由來(lái)，情節(jié)動(dòng)人，引人入勝，孩子們聽(tīng)得津津有味。學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)故事，開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)作、思考，對(duì)家鄉(xiāng)的一點(diǎn)一滴更加了解，產(chǎn)生了深深的喜愛(ài)之情。

因?yàn)檎n題的影響和老師們的鼓舞，同學(xué)們開(kāi)始關(guān)心周邊的人文景點(diǎn)、家鄉(xiāng)的歷史文化以及傳統(tǒng)的擂茶粥技藝等。課下，他們完成了精美的手抄報(bào)以及繪畫(huà)作品，還有同學(xué)為家鄉(xiāng)寫(xiě)了一首抒情詩(shī)： “是什么聲音在呼喚我？/是什么美景迷住了我？/啊！是我的家鄉(xiāng)！”

人文是民族的，人文更是世界的，對(duì)人文的探究是一個(gè)永不枯竭的命題，需要一代又一代人的努力。今后，在人生路上的每個(gè)日夜，仰望星辰，我將繼續(xù)探索人文的奧秘，哪怕只有星星點(diǎn)點(diǎn)的收獲，也是我人生中難得的芬芳……