羅麗霞

借助信息技術(shù)助力高中歷史教學(xué)開(kāi)展

羅麗霞

（甘肅省臨夏市河州中學(xué)，甘肅臨夏731100）

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。在高中歷史課堂教學(xué)的全過(guò)程中，利用多媒體系統(tǒng)等信息技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)普通高中課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)高中歷史新課改的實(shí)現(xiàn)尤為重要。文章正是基于這種情況進(jìn)行了深入、細(xì)致地探討，在歷史教學(xué)中完成合理的信息管理效果，可以提升高中歷史課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)的高效性，對(duì)長(zhǎng)期研究歷史具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

信息技術(shù)；高中階段；歷史教學(xué)；創(chuàng)新開(kāi)展

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)的行業(yè)越來(lái)越普遍，并已廣泛深入地應(yīng)用于高中教學(xué)的各個(gè)層面。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，提升了教學(xué)水平，推廣了教學(xué)管理方式，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠適應(yīng)新德育的要求和新課改的挑戰(zhàn)，如何在高中歷史教育和科研的全過(guò)程中更加充分地利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的諸多優(yōu)勢(shì)值得教師們思考。在學(xué)校歷史課堂教學(xué)中，完整的信息技術(shù)與高中歷史課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，早已成為擺在眾多高中歷史教師面前的一項(xiàng)實(shí)際歷史教學(xué)課題。

一、高中歷史課堂教學(xué)難點(diǎn)

高中歷史課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的年代感和陌生感，如果在課堂教學(xué)中不能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)提不起學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。新教科書(shū)不斷進(jìn)行合理地改革和創(chuàng)新，仍然不能有效地解決當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中存在的不足。高中歷史課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)考試成績(jī)沒(méi)有得到有效提高，學(xué)生的自學(xué)能力沒(méi)有得到合理的提升，這樣的課堂教學(xué)問(wèn)題依然存在。第二個(gè)問(wèn)題是高中歷史課堂教學(xué)中的課堂教學(xué)信息技術(shù)素質(zhì)的不足，導(dǎo)致在信息技術(shù)的自然環(huán)境下無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)方法。這是使課堂教學(xué)成為一種形式的一個(gè)方面，師資力量不足容易導(dǎo)致信息技術(shù)的誤操作，教學(xué)方法不足，不能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣和主動(dòng)性。

二、信息管理技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

要提高信息技術(shù)自然環(huán)境下高中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師需要在信息技術(shù)應(yīng)用的全過(guò)程中熟練掌握信息技術(shù)課堂教學(xué)方法，并與高中歷史課堂的規(guī)律性緊密結(jié)合。高中歷史在教學(xué)環(huán)節(jié)也遵循一定的規(guī)律。因此，高中歷史課教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須考慮到信息技術(shù)應(yīng)用中歷史課堂教學(xué)的規(guī)律性。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，信息技術(shù)可以合理構(gòu)建高中歷史教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)情境，情境還原，模擬特殊歷史時(shí)期的實(shí)際情況，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)之間的思維和運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)信息容量起著尤為重要的作用。正是由于信息技術(shù)在這一層次上的巨大優(yōu)勢(shì)，多種信息技術(shù)手段必須充分、靈活地運(yùn)用于高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，筆者在講《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，在課件中插入了大型政論片《復(fù)興之路1》中的相關(guān)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景，感受戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史的歷史有更深刻的理解。教師要積極塑造“教育理念為先，教學(xué)方法為輔”的意識(shí)，尊重高中歷史課堂教學(xué)的規(guī)律性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，運(yùn)用信息技術(shù)提高高中歷史教學(xué)水平，利用信息技術(shù)手段更好地發(fā)揮場(chǎng)景構(gòu)建、重點(diǎn)突出、問(wèn)題改進(jìn)、特殊場(chǎng)景模擬、歷史時(shí)間、事件還原等。

其次，要提高信息技術(shù)自然環(huán)境下高中歷史課堂教學(xué)的有效性，要注重塑造學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用自然環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在信息技術(shù)的自然環(huán)境中，興趣愛(ài)好對(duì)于提高普通高中歷史教學(xué)的有效性起著尤為重要的作用。高中生正處于心理狀態(tài)和生理逐漸成熟的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們也正處于開(kāi)朗活躍、對(duì)一切都充滿陌生感的階段，興趣愛(ài)好對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史很重要。在高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)，為了充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高基于信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)的有效性，需要塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，筆者在講英國(guó)的《工業(yè)革命》時(shí)，在課件中插入了大型政論片《大國(guó)崛起——工業(yè)先聲》視頻資料，讓學(xué)生對(duì)18世紀(jì)末19世紀(jì)初英國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化形成了客觀而完整的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣和積極性。

三、運(yùn)用信息化技術(shù)加速高中歷史課堂教學(xué)對(duì)策

高中歷史課堂教學(xué)的首要特征是創(chuàng)新能力，只有進(jìn)行合理的自主創(chuàng)新，才能克服傳統(tǒng)觀念的阻礙，信息管理教學(xué)方法的自主創(chuàng)新才能有優(yōu)秀的內(nèi)容，能不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。教師要有良好的科研規(guī)范性，保證教學(xué)策略的合理性，使學(xué)生的高中歷史學(xué)業(yè)成績(jī)得到有效提高。教師的科學(xué)素養(yǎng)要能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平，以便繼續(xù)利用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)研究和文化教育教學(xué)方法的自主創(chuàng)新，使普通高中歷史課堂教學(xué)在信息技術(shù)的幫助下不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，開(kāi)展高中歷史課堂教學(xué)

信息環(huán)境下的文化教育有多種途徑，高中歷史課堂需要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而有效把握具體的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)有條不紊，能更好地完成教育教學(xué)工作。中學(xué)歷史教師不僅在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施了信息化，而且把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為第二課堂，把現(xiàn)代信息技術(shù)和因特網(wǎng)作為教學(xué)的特殊工具運(yùn)用到教學(xué)中。這種方法在課堂教學(xué)中大量使用了信息技術(shù)，教學(xué)課堂的制圖風(fēng)格很有特色。通過(guò)信息手段和時(shí)空坐標(biāo)軸，進(jìn)一步強(qiáng)化了歷史課堂教學(xué)的主題和風(fēng)格，促進(jìn)了高中歷史課堂教學(xué)的自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)科素養(yǎng)。為此，中學(xué)歷史課堂教學(xué)要在把握主題與規(guī)律的前提下進(jìn)行全面創(chuàng)新，在信息技術(shù)的自然條件下，充分尊重高中歷史教學(xué)的規(guī)律性和嚴(yán)謹(jǐn)性，開(kāi)展合理的自主創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的水平，借助信息技術(shù)，為完成自然環(huán)境下教學(xué)方法和教學(xué)策略的改革創(chuàng)新做出關(guān)鍵的貢獻(xiàn)。教師要充分利用信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生在高中歷史課上的積極性。這種教學(xué)積極性一旦形成，教師和學(xué)生互動(dòng)效果更佳。針對(duì)這一點(diǎn)，高中歷史教師十分重視在信息技術(shù)的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的課堂主動(dòng)性。比如，教師講完歷史課的基本知識(shí)就可以讓學(xué)生自行搜尋與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)基本知識(shí)內(nèi)涵和外延的認(rèn)知，讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜索與本課有關(guān)的試題，以及與本堂課有關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)。

（二）掌握信息技術(shù)運(yùn)用的尺度，優(yōu)化歷史課堂活動(dòng)

恰當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不能過(guò)分依賴信息技術(shù)。在歷史教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在因特網(wǎng)上自行大量地檢索信息技術(shù)，幫助其自行預(yù)習(xí)。教師也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)查閱課程資料，做好教學(xué)研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，在將信息技術(shù)作為關(guān)鍵教學(xué)手段的過(guò)程中，教師首先要對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息技術(shù)有一定的決策能力，才能保證歷史教學(xué)不偏離主題。歷史教科書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，科學(xué)分析研究，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。高中歷史教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行集體備課。教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審訂教學(xué)設(shè)計(jì)、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源很豐富，一般由備課組長(zhǎng)具體主持并負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教研組長(zhǎng)指導(dǎo)并參加各小組的備課活動(dòng)。集中研討，即組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師提出備課要求，聽(tīng)取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時(shí)，應(yīng)包括備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備作業(yè)（還應(yīng)包含單元檢測(cè)），討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見(jiàn)的爭(zhēng)鳴，并進(jìn)行在線交流和記錄。互聯(lián)網(wǎng)能廣泛地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正感受到歷史基礎(chǔ)和信息技術(shù)相結(jié)合的必要性，了解信息的作用，有助于學(xué)生在未來(lái)的課程學(xué)習(xí)中更積極地參與歷史的學(xué)習(xí)。為了有效地改善信息技術(shù)下高中歷史課堂教學(xué)，需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷完善設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行自主創(chuàng)新，并完成高中歷史課程內(nèi)容與信息內(nèi)容技術(shù)相結(jié)合的課程管理服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)，自主創(chuàng)新，提升高中歷史服務(wù)平臺(tái)的管理效果。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展都需要使學(xué)生先對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，高中歷史教學(xué)也不例外。當(dāng)學(xué)生先對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)力和積極性，并主動(dòng)參與到高中歷史課堂活動(dòng)中，由從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)探究。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，借助信息技術(shù)這種全新的教學(xué)模式有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與課堂注意力。信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔L聲繪色、圖文并茂的音頻或圖片內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)有效性。例如，在學(xué)習(xí)宋代的社會(huì)發(fā)展這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂中可以采用信息技術(shù)為學(xué)生們展示張擇端的《清明上河圖》，信息技術(shù)將《清明上河圖》的氣勢(shì)宏偉展現(xiàn)得生動(dòng)形象，每一個(gè)人物形象都非常惟妙惟肖。信息技術(shù)展示的內(nèi)容能夠有效集中學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，想要探索宋代人們的文化生活、衣食住行。教師還可以采用信息技術(shù)為學(xué)生們播放一些優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，使學(xué)生想象自己變成《清明上河圖》中的人物，想象自己行走在繁華的大街上，在腦海中還原宋代歷史景象。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建高中歷史課堂，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生打造立體化的學(xué)習(xí)過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而有效提高初中歷史課堂教學(xué)有效性。

（四）有效運(yùn)用信息技術(shù)，精簡(jiǎn)多練課堂活動(dòng)

高中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展，為了有效提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，歷史教師要全面及時(shí)地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)建精簡(jiǎn)多練課堂活動(dòng)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更豐富的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效益最大化。應(yīng)試教育下的高中歷史教師完全依賴教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，照本宣科地開(kāi)展歷史教學(xué)。這樣的歷史課堂教學(xué)資源非常有限，教師教學(xué)費(fèi)力、學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，從而限制了學(xué)生的視野和思維能力，學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)也較枯燥、乏味。在素質(zhì)教育背景下，作為高中歷史教育者，應(yīng)當(dāng)巧妙利用信息技術(shù)，為學(xué)生們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)教授豐富的歷史知識(shí)，為學(xué)生節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂中主動(dòng)思考和探究，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)中可以查缺補(bǔ)漏，找到自己學(xué)習(xí)的缺陷并及時(shí)請(qǐng)教教師。歷史教師可以在教學(xué)后為學(xué)生們布置問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及歷史內(nèi)容的拓展，促進(jìn)學(xué)生綜合掌握歷史知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《古代文明的產(chǎn)生與法治》這部分內(nèi)容時(shí)，如果只通過(guò)教材圖片和教師口頭表述講解，學(xué)生在腦海中無(wú)法想象到古代文明的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。這時(shí)教師便可以運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們展示相關(guān)古代文明資料，以生動(dòng)的視頻使學(xué)生可以直觀地了解到古代人的生活環(huán)境，同時(shí)了解古代文明的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)體驗(yàn)豐富學(xué)生的想象力，降低學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解難度。之后教師便可以開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題一一講解，學(xué)生可以順著教師的思路學(xué)習(xí)，從而有效提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）借用信息技術(shù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)

信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的歷史內(nèi)容形象化、具體化，使距離學(xué)生久遠(yuǎn)的歷史現(xiàn)象更生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生們演示歷史演變的過(guò)程，探索歷史的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更深刻的理解。利用信息技術(shù)開(kāi)展高中歷史教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)歷史重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精練化、簡(jiǎn)單化處理。例如在學(xué)習(xí)《南京條約》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的五處通商口岸地理位置和分布特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這時(shí)教師便可以采用信息技術(shù)為學(xué)生們展示這五處通商口岸現(xiàn)在的地理位置，使學(xué)生結(jié)合地理位置分析，認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)要求中國(guó)開(kāi)放五處通商口岸的陰謀。這樣的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，發(fā)揮出歷史學(xué)科的教育意義。

四、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，隨著德育的發(fā)展趨勢(shì)和高中歷史新課改的深入，信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，并對(duì)高中歷史課堂教學(xué)產(chǎn)生了非常積極的效果。它還顯示出在提高教育質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率、改善教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的強(qiáng)大作用。充分發(fā)揮信息技術(shù)在提高高中歷史課堂教學(xué)效果中的關(guān)鍵作用，教師必須熟練運(yùn)用信息技術(shù)內(nèi)容的全過(guò)程，將信息技術(shù)課堂教學(xué)方法與高中歷史規(guī)律緊密結(jié)合。教師在教學(xué)中還要注重塑造學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)的愛(ài)好，在高中歷史教學(xué)中不斷完成信息技術(shù)內(nèi)容課程管理服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案和自主創(chuàng)新鏈接。

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