胡志剛

如何利用多媒體充分實(shí)現(xiàn)高中物理課堂師生互動(dòng)

胡志剛

（甘肅省隴南市一中，甘肅隴南746000）

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師的互動(dòng)有利于營(yíng)造和諧平等的教學(xué)環(huán)境，提高師生關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。尤其是在高中物理課堂教學(xué)中，物理知識(shí)學(xué)習(xí)包含很多實(shí)踐內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境、為師生互動(dòng)搭建交流平臺(tái)，可以形成良好的師生關(guān)系和課堂互動(dòng)氛圍，有利于讓學(xué)生主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)和探索能力，實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)提高物理教學(xué)質(zhì)量。

多媒體；高中物理；師生互動(dòng)；教學(xué)策略

在最新的課程改革要求下，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。而這必須要通過(guò)建立良好的師生互動(dòng)得到實(shí)現(xiàn)。在多媒體技術(shù)的幫助下，不僅可以讓教師多方面地了解學(xué)生，也可以為師生互動(dòng)搭建平臺(tái)。在此背景之下，教師應(yīng)充分利用多媒體，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將通過(guò)分享師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的作用以及多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，研究有利于提高師生互動(dòng)的教學(xué)策略。

一、師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

師生互動(dòng)能夠讓教師更好地了解學(xué)生，其中包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)水平。在此基礎(chǔ)之上教師可以針對(duì)學(xué)生的不同水平制定更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位

在當(dāng)下的教學(xué)理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的構(gòu)建者，而不是模仿者。良好的師生互動(dòng)可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以朋友的身份鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生以課堂主導(dǎo)者的身份參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

（三）有利于創(chuàng)設(shè)平等學(xué)習(xí)環(huán)境

交談對(duì)話(huà)是師生互動(dòng)的一種方式，通過(guò)交流能夠讓原本的強(qiáng)制性教學(xué)改為標(biāo)準(zhǔn)共識(shí)性教學(xué)，教師也不再是課堂上高高在上的發(fā)號(hào)施令者，而是作為學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這就可以使師生關(guān)系更加平等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）有利于順應(yīng)學(xué)生思維

物理是一門(mén)十分考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及邏輯思維的學(xué)科，良好的師生互動(dòng)有利于讓教師了解學(xué)生的思維模式和思維習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法更加符合學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身思維特點(diǎn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（五）有利于形成多元化評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師往往是以考試成績(jī)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式單一，無(wú)法綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行最公平、客觀、合理的評(píng)價(jià)。但是在良好的師生互動(dòng)背景下，教師能夠拋開(kāi)固有的成績(jī)因素，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生展開(kāi)多元化評(píng)價(jià)，從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

（一）多樣化特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師一般是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容展現(xiàn)方法單一，不夠新奇多樣。但是多媒體技術(shù)不受時(shí)間空間限制，可以將教材內(nèi)容以多樣化的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)維度了解教材知識(shí)，并對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的這一特點(diǎn)，也能夠使原本的課堂教學(xué)內(nèi)容增加，拓展學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，加速知識(shí)信息的傳遞，提高教學(xué)效率。

（二）形象性特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般只能夠采用言傳身教的方式進(jìn)行知識(shí)傳遞。而多媒體技術(shù)本身具備的多樣性和繼承性可以改變這樣的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的物理教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、文本等方式進(jìn)行展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。另外針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)將其進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，比如通過(guò)加大字號(hào)、轉(zhuǎn)換顏色的方式讓重點(diǎn)內(nèi)容更加符合其“重點(diǎn)”形象。

（三）相似性特點(diǎn)

目前應(yīng)用于課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)與人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式有著很大的相似性。比如現(xiàn)在運(yùn)用的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)當(dāng)中，超文本和超媒體技術(shù)是知識(shí)集成的一種獨(dú)特方式，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)形成了強(qiáng)大的信息處理系統(tǒng)。而多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，以圖片、信息、音頻、文本等內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想記憶，使整個(gè)內(nèi)容體系更加完善。實(shí)際上人類(lèi)的大腦記憶系統(tǒng)與其有很大的相似之處，通過(guò)語(yǔ)音、圖片、視頻等元素進(jìn)行節(jié)點(diǎn)記憶，可以使人對(duì)該內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。

（四）趣味性特點(diǎn)

從當(dāng)下課程改革的教學(xué)角度分析，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中很大程度上提高了課堂教學(xué)的趣味性。比如在多媒體技術(shù)的支持下，課堂教學(xué)不再局限于沉悶的文字和課本，而是可以用各種夸張、生動(dòng)的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愉悅感，延長(zhǎng)學(xué)生注意時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)當(dāng)中指出，80%以上的學(xué)生都因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式吸引了他們的注意力，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的興趣。

（五）直觀性特點(diǎn)

物理本身就是一門(mén)實(shí)踐理論性課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中有很多物理實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有辦法自主進(jìn)行的，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法產(chǎn)生直觀的理解，影響了整體教學(xué)質(zhì)量。但是在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以與學(xué)生共同參與電子虛擬實(shí)驗(yàn)室中展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)課程，突破實(shí)際教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備等限制，讓學(xué)生參與到高難度物理實(shí)驗(yàn)中，使課本中的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以一個(gè)更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中了解物理知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

三、利用多媒體實(shí)現(xiàn)高中生物課堂師生互動(dòng)策略

（一）營(yíng)造積極互動(dòng)氛圍，加強(qiáng)師生情感交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中教師是課堂上的主角，教師負(fù)責(zé)講課，而學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課。這種教學(xué)模式讓學(xué)生處在了一個(gè)比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也不愿和教師進(jìn)行交流。因此為了促進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生情感交流，教師在課堂上應(yīng)善于利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍。

在課前準(zhǔn)備當(dāng)中，教師應(yīng)將學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，融合教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)方案，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切有趣的學(xué)習(xí)氛圍。比如教師可以利用當(dāng)下比較流行的聊天表情包、動(dòng)漫、視頻以及熱點(diǎn)娛樂(lè)內(nèi)容作為教學(xué)引導(dǎo)。

如在學(xué)習(xí)《氣體》時(shí)，這一章主要講解的是分子熱運(yùn)動(dòng)速率的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律、氣體實(shí)驗(yàn)規(guī)律以及理想氣體。教師可以給學(xué)生播放一段具有玄幻色彩的動(dòng)漫短片，利用學(xué)生比較喜歡的動(dòng)漫劇情或者動(dòng)漫人物，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的表達(dá)欲，從而營(yíng)造一種良好的交流互動(dòng)氛圍。然后教師再用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：“同學(xué)們知道嗎？氣體是我們生活當(dāng)中必不可少的一部分，那么你知道這些動(dòng)漫短片中的作者是如何想到用氣體作為動(dòng)漫內(nèi)容的嗎？動(dòng)漫中的氣體又和我們生活當(dāng)中的氣體有哪些不同呢，下面同學(xué)們就來(lái)積極地發(fā)表自己的意見(jiàn)吧！”

（二）轉(zhuǎn)變課堂教育觀念，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，教師的角色往往是發(fā)號(hào)施令，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼感和疏遠(yuǎn)感，并不利于營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍。為了解決這一問(wèn)題，教師需要盡可能地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及個(gè)人教學(xué)形象，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生不再畏懼與自己進(jìn)行交流。

教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)一單元的教學(xué)內(nèi)容制作一單元的學(xué)習(xí)PPT，PPT當(dāng)中需要包含一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，但是表達(dá)方法應(yīng)該更加親切。比如在PPT當(dāng)中應(yīng)用大量聊天表情包和網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)語(yǔ)言，使整個(gè)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)物理課堂的印象。

以《熱力學(xué)定律》這一章為例，教師在講解這一章內(nèi)容之前，需要先對(duì)講解計(jì)劃、講解目標(biāo)有一定的了解，并將自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃制作成詳細(xì)的PPT。PPT的開(kāi)頭教師需要先站在學(xué)生的角度吸引學(xué)生的注意力，教師打出一段比較能夠引發(fā)學(xué)生共情的話(huà)“我知道這次的內(nèi)容有那么一丟丟難，畢竟我都差一點(diǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)，但是我知道你們肯定比我聰明，下面就來(lái)看一看我制作的教學(xué)計(jì)劃，有什么可以補(bǔ)充的吧？”然后就將這一章的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)通通以PPT的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生先對(duì)總體教學(xué)計(jì)劃有一個(gè)大致的了解，然后再讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充。

通過(guò)這種方式就將課堂的主導(dǎo)權(quán)交到了學(xué)生手上，學(xué)生也更加愿意在這樣的教學(xué)氛圍中發(fā)表自己的意見(jiàn)，與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師則需要吸收學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理修改，使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生的互動(dòng)能力和互動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生服務(wù)”的這一理念。

（三）運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是了解物理知識(shí)的必要渠道。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是利用各種實(shí)驗(yàn)工具展開(kāi)實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，但是在很多情況下受到器械、環(huán)境、空間等多方面限制，教師與學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，影響了物理教學(xué)的整體質(zhì)量。為解決這一問(wèn)題，教師完全可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的可操作性，杜絕因其他外在因素影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

虛擬試驗(yàn)技術(shù)除了不需要使用真實(shí)的設(shè)備、材料之外，所有實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相同的。而且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)隨著學(xué)生的操作而發(fā)生不同的改變，具有較強(qiáng)的直觀性實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自由操作，同時(shí)也可以根據(jù)軟件引導(dǎo)進(jìn)行正確操作。所以物理教學(xué)中教師除了可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程之外，也可以讓學(xué)生使用電腦進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解物理知識(shí)的形成，對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（四）采用網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生正處于一個(gè)積極好動(dòng)的青春期階段，這一階段的學(xué)生往往對(duì)游戲以及各種新奇的內(nèi)容十分感興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得更加新奇有趣，也讓學(xué)生感覺(jué)到物理課堂教學(xué)的魅力。

當(dāng)下很多小程序都有自主開(kāi)發(fā)游戲的功能，教師可以利用這些功能將物理知識(shí)以及物理元素制作成游戲人物或者是游戲設(shè)定，讓學(xué)生通過(guò)固定的游戲操作流程了解到物理知識(shí)的形成，展開(kāi)別樣化的物理抽象實(shí)驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“歐姆表測(cè)量電阻的步驟”時(shí)，教師可以將電表設(shè)置成游戲道具，將歐姆表測(cè)量電阻的步驟作為游戲任務(wù)。學(xué)生在正式開(kāi)始游戲之前，需要先對(duì)道具進(jìn)行檢查，檢查完畢之后，需要根據(jù)游戲要求進(jìn)行電阻測(cè)量。測(cè)量步驟正確且結(jié)果正確，則代表學(xué)生通過(guò)游戲，可給予學(xué)生一定的金幣或其他獎(jiǎng)勵(lì)。若學(xué)生測(cè)量錯(cuò)誤則應(yīng)該給予學(xué)生一定的金幣扣除懲罰或其它懲罰。然后教師再根據(jù)學(xué)生的游戲分?jǐn)?shù)給予排名，同時(shí)教師也需要作為其中的課堂參與者參與到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生與教師形成一定的競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地融入有趣的游戲活動(dòng)當(dāng)中。

除了這種游戲方法之外，教師還可以利用多媒體制作一些頭腦風(fēng)暴的網(wǎng)絡(luò)小游戲。比如《利用物理知識(shí)走迷宮》的小游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)生需要走出迷宮完成游戲，但是懂得物理知識(shí)較多的學(xué)生通過(guò)回答物理問(wèn)題可以獲得一次突破機(jī)會(huì)。毋庸置疑，物理知識(shí)掌握得越透徹，則代表突破機(jī)會(huì)越多，也就能夠最先通關(guān)。這種方法可以很好地激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生積極地運(yùn)用和記憶物理知識(shí)進(jìn)行游戲，不僅可以很好地提高物理課堂教學(xué)的趣味性，也能夠加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（五）使用多媒體演示教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，為了使物理知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將物理知識(shí)的整個(gè)形成過(guò)程用思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)出來(lái)，然后再運(yùn)用視頻、圖片以及音頻等方式將物理知識(shí)形成過(guò)程以更加形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

以《磁場(chǎng)對(duì)電流的作用》一課為例，第一步需要學(xué)習(xí)的就是安培力。教師可以先將安培力的計(jì)算公式以及知識(shí)點(diǎn)展示在多媒體屏幕上，將安培力的形成過(guò)程以及運(yùn)動(dòng)方向以動(dòng)態(tài)視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)。這樣可讓知識(shí)點(diǎn)教學(xué)不再局限于一般的文字和圖片教學(xué)，而是以更加豐富多彩、刺激學(xué)生感官的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高知識(shí)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的理解。在此過(guò)程中，學(xué)生也可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，提出演示教學(xué)中存在的不足之處以及可完善之處。

為了充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在演示教學(xué)過(guò)程中教師也可以將課堂主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀看整個(gè)演示過(guò)程，并將自己得出的結(jié)論以思維導(dǎo)圖的方式記錄下來(lái)。教師通過(guò)學(xué)生的思維導(dǎo)圖，就可以大致判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在學(xué)生自主觀看演示教學(xué)過(guò)程之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，也可以讓學(xué)生主動(dòng)提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓教師給予幫助。采用這種方法，不僅在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，也為師生互動(dòng)提供了良好的交流氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，良好的交流互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很高的突破性，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也可以給物理教學(xué)提供輔助教學(xué)手段。在課程改革的全新教育形式下，教師應(yīng)精心研究與多媒體技術(shù)相融合的教學(xué)途徑，設(shè)置出科學(xué)有效的教學(xué)方案，讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)者，并積極地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，全面提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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