張艷妮

（臺(tái)州學(xué)院 浙江·臺(tái)州 318000）

2016年12月，習(xí)近平總書記提出要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把立德樹人作為高校工作的主要任務(wù)。此后，各高校和學(xué)界對(duì)如何實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)進(jìn)行了實(shí)踐探索和理論研究，明確了課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課程同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局的戰(zhàn)略舉措。2017年8月，習(xí)近平總書記在給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的同學(xué)們回信中明確指出：“希望你們?cè)袊?guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬(wàn)人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書寫無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章?！被匦朋w現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央，希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德行為，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值融入實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的高度統(tǒng)一。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政建設(shè)不僅是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)現(xiàn)階段國(guó)家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的前提。

1 研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政建設(shè)相關(guān)研究主要從兩個(gè)層面進(jìn)行：

一是建設(shè)路徑研究。研究者從宏觀層面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政建設(shè)路徑從頂層設(shè)計(jì)、平臺(tái)搭建、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了闡釋。如劉雪薇認(rèn)為，課程思政視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑要結(jié)合課程思政元素和高校辦學(xué)特色，從以人的價(jià)值論為指引，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值引領(lǐng)；以主體間性教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；以個(gè)性化學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；以人的發(fā)展論為目標(biāo)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。二是教學(xué)實(shí)踐研究。部分研究者從實(shí)施環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究。如顧美霞、歐陽(yáng)倩蘭認(rèn)為，課程思政視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)可以通過科學(xué)謀劃高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)具有思政素養(yǎng)和多學(xué)科知識(shí)的師資隊(duì)伍、豐富教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式等策略，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的育人效果。

2 理論假設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土?！痹谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀念深度融合，以文化的精神內(nèi)涵和道德價(jià)值有效融入“課程思政”改革中，運(yùn)用文化共建思想政治教育話語(yǔ)體系，是破解體系育人難題的重要途徑。地方特色文化作為中華優(yōu)秀文化的有機(jī)組成部分，挖掘和借力地方文化，是地方高校在“課程思政”改革中的重要資源和方向。習(xí)近平總書記親自登島兩次回信，充分肯定“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”的大陳島墾荒精神，并囑咐傳承弘揚(yáng)好這一寶貴財(cái)富。大陳島墾荒精神接力傳承、歷久彌新，與“紅船精神”一脈相承，已成為當(dāng)代浙江精神的有機(jī)構(gòu)成部分、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期傳承革命文化傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)和社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基因。以此為切入點(diǎn)，臺(tái)州學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院在課程思政建設(shè)中引入大陳島墾荒精神，并開展了一系列實(shí)踐。

3 實(shí)踐措施

臺(tái)州學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院推動(dòng)大陳島墾荒精神全過程、全方位融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政建設(shè)。校外聯(lián)合地方政府、企業(yè)通過師資建設(shè)、平臺(tái)搭建、文化交流等方式注入大陳島墾荒精神基因。校內(nèi)層面，從頂層設(shè)計(jì)、課程體系、師資建設(shè)、文化構(gòu)建三方面著手，將大陳島墾荒精神全面融入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，全力推動(dòng)大陳島墾荒精神融入課堂、融入賽事、融入文化，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建成具有臺(tái)州地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.1 墾荒精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂層設(shè)計(jì)

從制度層面明確“墾荒精神”是我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的靈魂核心，并將其納入臺(tái)州學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十四五規(guī)劃之中。在工作機(jī)制層面充分發(fā)揮校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)中心的作用，以?！簝杉?jí)“墾荒—眾創(chuàng)空間”為抓手，形成多方齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新格局。

3.2 墾荒精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

首先是墾荒精神進(jìn)課堂。推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)改革，修訂課程教學(xué)大綱和教案，從課程目標(biāo)上明確以立德樹人為引領(lǐng)，傳遞新時(shí)代背景下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力于培養(yǎng)具有“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”精神的新一代“墾荒人”。從課堂上深度結(jié)合臺(tái)州成功創(chuàng)業(yè)者案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過身邊的事例對(duì)墾荒精神加深理解與認(rèn)同。在馬克思主義學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院三個(gè)學(xué)院進(jìn)行以墾荒精神為主線的社會(huì)實(shí)踐金課培育，從理論探討、文化挖掘、藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)維度進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)。其次是墾荒精神進(jìn)賽事。舉辦“墾荒杯”系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中設(shè)立“墾荒精神紅色賽道”。從全校范圍對(duì)宣傳、弘揚(yáng)墾荒精神的文創(chuàng)設(shè)計(jì)作品與先進(jìn)事跡進(jìn)行征集，將墾荒精神深入融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事之中。

3.3 墾荒精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，聘任臺(tái)州民營(yíng)企業(yè)家為校外導(dǎo)師，通過講座與交流的形式為校內(nèi)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)學(xué)生宣講自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，與校內(nèi)導(dǎo)師合作對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，通過典型榜樣的言傳身教使在校師生對(duì)艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的墾荒精神有直觀認(rèn)識(shí)。學(xué)?，F(xiàn)已聘任56位臺(tái)州民營(yíng)企業(yè)家為校外導(dǎo)師，有力推動(dòng)了墾荒精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的深度融合。

3.4 墾荒精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

打造活動(dòng)品牌。舉辦“墾荒講堂”“墾荒沙龍”等系列品牌活動(dòng)，將現(xiàn)有的“園區(qū)開放日”“大咖面對(duì)面”“創(chuàng)業(yè)英雄匯”等品牌活動(dòng)，納入墾荒精神主線之中。加強(qiáng)氛圍營(yíng)造。在全校范圍征集體現(xiàn)墾荒精神的文創(chuàng)產(chǎn)品，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園文創(chuàng)中心開辟特色展區(qū)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)典型校友挖掘，開展先進(jìn)事跡上墻工作。通過園區(qū)圖文宣傳將墾荒精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神深度融合于校園文化建設(shè)之中。

4 實(shí)施效果

學(xué)校開展大陳島墾荒精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以來(lái)，有效提高了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，學(xué)生雙創(chuàng)能力得到顯著提升。2019年以來(lái)，學(xué)生在正式期刊上發(fā)表論文195篇，申請(qǐng)發(fā)明專利232項(xiàng)；獲各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目630項(xiàng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲國(guó)家銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。在最新公布的2016-2020年全國(guó)新建本科院校（共670所）大學(xué)生競(jìng)賽排行榜上，臺(tái)州學(xué)院進(jìn)入前100，列81位。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成功培育孵化項(xiàng)目147個(gè)；園區(qū)入駐創(chuàng)業(yè)公司年凈利潤(rùn)過百萬(wàn)，帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)500余人。學(xué)校獲評(píng)“浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”，創(chuàng)業(yè)學(xué)院入選首批“浙江省普通高校示范性創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園獲評(píng)省級(jí)眾創(chuàng)空間?！吨袊?guó)教育報(bào)》以《臺(tái)州學(xué)院：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的小而美》為題、《浙江教育報(bào)》以《創(chuàng)業(yè)園里的創(chuàng)意夢(mèng)——記臺(tái)州學(xué)院“25點(diǎn)設(shè)計(jì)”工作室》《“墾荒精神”全面融入學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作臺(tái)州學(xué)院全力打造教育新特色》為題，對(duì)我校雙創(chuàng)教育進(jìn)行專題報(bào)道?！都t心匠造》《家園守望》創(chuàng)新項(xiàng)目被地市級(jí)以上媒體報(bào)道300多次。此外，《浙江日?qǐng)?bào)》、省教育廳網(wǎng)站、搜狐網(wǎng)、臺(tái)州電視臺(tái)等多家媒體也多次對(duì)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行專題報(bào)道，產(chǎn)生了較大的社會(huì)反響。