張曉宇

（博羅縣博師高級中學(xué) 廣東·惠州 516100）

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對英語閱讀教學(xué)提出了新要求，認(rèn)為應(yīng)該將英語閱讀教學(xué)作為核心，面向英語寫作教學(xué)對閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，促進(jìn)英語閱讀與寫作教學(xué)的融合。因此根據(jù)新課標(biāo)對高中英語教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，就可以借助英語閱讀教學(xué)關(guān)注學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，在以讀促寫教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)加以鍛煉，從而提高英語教學(xué)有效性，確保高中階段英語教學(xué)活動(dòng)的組織開展能取得顯著的發(fā)展成效。

1 豐富閱讀內(nèi)容，優(yōu)化寫作語言積累

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，使學(xué)生從多角度、多維度進(jìn)行閱讀，不僅能提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對本單元的閱讀主題產(chǎn)生深層次的理解和認(rèn)識，并且有效的閱讀指導(dǎo)還能對學(xué)生實(shí)施語言層面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生豐富語言積累，為高中生參與英語寫作訓(xùn)練提供良好的支持，使學(xué)生的英語寫作積累得到進(jìn)一步優(yōu)化，借助有效的閱讀教學(xué)引導(dǎo)促進(jìn)高中生英語寫作能力得到顯著的提升[1]。

例如2019年人教版Book1Unit5LANGUAGES AROUND THE WORLD這一單元英語閱讀教學(xué)中，教師不僅要組織學(xué)生對課內(nèi)文章進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對漢語言的發(fā)展產(chǎn)生深入的理解，還要嘗試在閱讀教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)范圍，為學(xué)生導(dǎo)入英語語言發(fā)展歷史方面的內(nèi)容，作為閱讀補(bǔ)充對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生能在中英語言發(fā)展對比中對世界語言的發(fā)展和變化產(chǎn)生深入的理解[2]。以此為基礎(chǔ)，英語教師在閱讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生面向英語寫作訓(xùn)練，將“Languages around the world”作為寫作主題，從英語閱讀語篇中積累相應(yīng)的語言詞匯信息，并在有效學(xué)習(xí)和提煉的基礎(chǔ)上，形成自己的語言，為寫作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，學(xué)生在對比閱讀的基礎(chǔ)上，就能通過語言的激烈，在寫作中提出個(gè)性化的看法，即The development of a nation’s language is closely related to the history of the nation’s development.The development of the English language is influenced by the history of the development of English society,and the Chinese language is also formed and developed under the influence of the social development and changes of the Chinese language family.在此過程中，學(xué)生將閱讀與寫作融合，將閱讀語言積累、閱讀個(gè)性體驗(yàn)融入到寫作中，能實(shí)現(xiàn)對英語語言學(xué)習(xí)的升華，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力會得到高效化的訓(xùn)練，有助于促進(jìn)高中階段的學(xué)生針對英語知識進(jìn)行深層次探究[3]。

2 解析閱讀結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)寫作思維框架

在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，基于新課標(biāo)的指導(dǎo)教師有效地組織學(xué)生對閱讀語篇的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，能在閱讀教學(xué)中對學(xué)生的英語思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能從結(jié)構(gòu)解析的角度對閱讀文本進(jìn)行分析，從而提高閱讀有效性。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解析閱讀文章的結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生模仿英語閱讀語篇的結(jié)構(gòu)對寫作思維框架進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成明晰的英語寫作思路，從而提高寫作結(jié)構(gòu)的合理性和語言的條理性，促進(jìn)高中生英語閱讀能力和寫作能力的同步發(fā)展[4]。

例如在UNIT 3 SPORTS AND FITNESS單元英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，英語教師組織學(xué)生對LIVING LEGENDS英語語篇進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)對英語語篇中的主要信息做出相應(yīng)的判斷，從采訪中對語篇的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行提煉和確定，能使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維得到針對性的訓(xùn)練，為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在有效閱讀的基礎(chǔ)上，為了能讓學(xué)生對與此相關(guān)的寫作思維框架進(jìn)行設(shè)計(jì)和確定，教師可以先提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，即What test did Lang Ping endure?Why does the author use a hammer to describe Lang Ping?Why does the article think Jordan is a living legend?What stories does the article tell about Jordan?在學(xué)生主動(dòng)針對閱讀文本進(jìn)行思考和探索后，教師讓學(xué)生從A living sports legend in my mind.角度進(jìn)行寫作訓(xùn)練，結(jié)合閱讀中Lang Ping and Jordan經(jīng)歷的描寫，模仿Lang Ping and Jordan傳奇敘述方面思維結(jié)構(gòu)對寫作的思維模式進(jìn)行確定，設(shè)計(jì)寫作的主要結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以在英語寫作中更加清晰直觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能清晰流暢地對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行確定，從而提高高中生的閱讀學(xué)習(xí)有效性和寫作有效性，增強(qiáng)學(xué)生的寫作質(zhì)量，為高中生英語學(xué)習(xí)方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[5]。

3 激活閱讀情感，強(qiáng)化寫作情感表達(dá)

在英語閱讀教學(xué)中，閱讀情感的確定是較為重要的內(nèi)容，只有學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中對其中蘊(yùn)含的情感作出準(zhǔn)確地判斷，才能提高閱讀效果，使學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)在英語學(xué)習(xí)中激活學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生有情感地進(jìn)行閱讀，也能通過閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到寫作創(chuàng)作中，從而提高學(xué)生英語寫作方面情感表達(dá)的綜合效果，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的深層次探究[6]。因此在教學(xué)中英語教師要有意識地激活學(xué)生的閱讀情感，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀情感融入到寫作訓(xùn)練中，更好的表達(dá)自己的看法，促進(jìn)學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的訓(xùn)練，為學(xué)生高效率參與英語閱讀學(xué)習(xí)作出積極的引導(dǎo)。

例如在2019年人教版Book2Unit2WILDLIFE PROTECTION英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合本單元的閱讀主題，在組織學(xué)生對英語文本進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，就可以結(jié)合A day in the clouds對閱讀的主題思想進(jìn)行確定，可以在閱讀指導(dǎo)的同時(shí)，采用情境創(chuàng)設(shè)的方式為學(xué)生展示瀕危動(dòng)物的生存困境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感。然后在寫作訓(xùn)練中，英語教師引導(dǎo)學(xué)生將閱讀情感融入到寫作中，寫一封關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的倡議書，以情感渲染號召其他同學(xué)共同參與野生動(dòng)物保護(hù)[7]。在情感的激發(fā)下，學(xué)生能在寫作中融入Wild animals are friends of mankind and a member of the earth family./Resolutely do not hunt and kill wild protected animals!/Let us take active actions and strive to be the guardians of the protection of birds and wild animals!類型的語言，在寫作中強(qiáng)化情感表達(dá)效果，促進(jìn)學(xué)生的英語寫作能力和情感表達(dá)能力得到訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果。

4 結(jié)語

綜上所述，在對高中階段英語閱讀教學(xué)進(jìn)行全面改革的過程中，面向?qū)懽鹘虒W(xué)的需求對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，有效促進(jìn)英語閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)融合，發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用對學(xué)生的寫作能力加以培養(yǎng)，有助于顯著提高英語閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此新課標(biāo)視角下在對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，要重點(diǎn)針對閱讀與寫作教學(xué)的融合進(jìn)行分析，借助閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作教學(xué)的全面創(chuàng)新，關(guān)注高中生英語閱讀能力和寫作能力的高效化培養(yǎng)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。