劉 琦，劉覽霄

（中原科技學院，河南 鄭州 450000）

在黨的十九大報告中指出，我國已經(jīng)步入到特色社會主義新時代，在新時代我國高職院校的思想政治教育工作需要進行創(chuàng)新，針對當前的教育新困境，需要高職院校重視學生的發(fā)展特點，提高思想政治教育工作具備的針對性與時效性，從而加強高職院校學生的思想政治工作教育，從而幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，為社會的健康發(fā)展輸送高素質人才，為偉大的民族復興添磚加瓦。

1 高職院校思想政治理論課教學中出現(xiàn)的問題

1.1 教師對教育教學目標認識不足

思政課教學目的在于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此來提高思想素養(yǎng)，形成職業(yè)理想和責任意識，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。思想政治教育需要一個長期的過程，需要時間的學習和積淀，良好的思政教育并不能起到立竿見影的結果。思政課的考核方式存在著缺陷，不能單一以成績衡量教育取得的效果，這樣就會讓人產(chǎn)生一種思政理論課并不重要的錯覺。這種單純以成績衡量思政教學效果的行為是不可靠的。

1.2 學生對思政課缺乏正確的認識

高職學生不喜歡上思政課，學習的積極性不高。其實主要原因在于學校對思政課的重視度不足，要求不嚴格：上課時間安排上有較大的隨意性，學生對思政課的認知程度不足，對思政課的態(tài)度有待端正。

1.3 學生學習具有較強的功利性

在競爭激烈的社會主義市場經(jīng)濟條件下，怎樣清楚地為自己定位、怎樣體現(xiàn)自己的價值觀是當代高職學生思考的主要問題。當下，很大一部分學生對就業(yè)去向特別感興趣，他們把主要注意力投入在專業(yè)課學習上。對思想政治理論課的學習不太重視，認為對自身發(fā)展沒有用。有18.2%的學生認為“思政理論教育課學習，沒有實際用處”。26.7%的學生認為未來生活對專業(yè)科目更為重要。而且，由于專業(yè)學習的壓力很大，沒有時間在思政課學習上投入更大精力，即使想學習也沒有時間。學生在思想上不重視思政課的學習，忽視了正確價值觀對學習的巨大推力。

2 高職院校思想政治理論課教學模式改革的措施

2.1 增強對思想政治理論課實踐教學的重視

高職院校各個層面都應該提高對思想政治理論課實踐教學的認識理解和重視程度，立足于新時代對思想政治理論課教學的要求，不斷更新教學觀念和教學理念，加大思政課的實踐教學對學生、教師、學校、社會等各方發(fā)展的積極影響，發(fā)揮思想政治理論課實踐教學的重要且廣泛的社會價值。高職院校通過加強校內(nèi)宣傳，健全教學制度，加大教學資源投入，完善教學規(guī)劃和管理，加大教學研究力度，提升對實踐教學成果的激勵，全方位提高對思想政治理論課實踐教學的重視。

2.2 創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新高職思想政治理論課教學方法，是提高思想政治理論課教學質量的關鍵，在新時代背景下，思想政治理論課教學應以網(wǎng)絡技術為載體，提高課堂的互動性。

第一，加強對信息化技術的應用。要以網(wǎng)絡教育交流平臺為載體，提高思想政治理論課的教學實效性。隨著自媒體的不斷發(fā)展，高職院校必須充分認識到新媒體的發(fā)展趨勢，加強微信公眾平臺、微博官方平臺、高職院校報紙雜志、官方網(wǎng)站等網(wǎng)絡化平臺的開發(fā)，讓自媒體平臺成為主流媒體的新型傳播渠道，加強思想政治理論課的教育效果。

第二，加強情景模擬教學法的應用。對于思想政治理論課而言，課堂教學的時間有限，為了充分利用有限的課堂時間，可以采用情景模擬教學法，對社會中的一些案例進行情景模擬，讓學生來表演和還原這些場景，從而在特定的情節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時還能提高學生學習的積極性，讓課堂氛圍變得更加生動、有趣。例如對于社會上的一些輿論事件，可以讓學生角色扮演“記者”和“新聞發(fā)言人”，就社會上的熱門事件進行提問和發(fā)言，在模擬過程中，融入了時事，也提高了學生的自主分析能力。

第三，加強線上教育和線下教學的有機結合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，讓教學過程變得更靈活，對于思想政治理論課而言，在教學過程中可以積極加強對互聯(lián)網(wǎng)平臺的利用，將課堂延伸開。比如可以將思想政治課程搬到網(wǎng)絡上，利用網(wǎng)絡平臺進行教學，還可以加強對微課等新型教學模式的應用，讓學生的學習時間變得更自由，學生也可以根據(jù)自己的學習情況，在課后對線上網(wǎng)絡課程的內(nèi)容進行反復觀看，達到鞏固學習的目的。

2.3 加強理想信念教育

理想和信念是支撐著大學生們向前的精神支柱，是驅動著大學生們奮進的精神動力，是大學生們選擇人生發(fā)展方向時的重要依據(jù)，因此，理想和信念對每個學生的生活和發(fā)展都會有重大且持續(xù)的影響。隨著世界政治經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)等高科技技術的不斷創(chuàng)新，我們國家與世界上的其他國家或地區(qū)之間的聯(lián)系越來越密切，我們積極與世界各國進行文化、技術以及貿(mào)易上的友好往來，在過程中，我們形成了多元文化觀念和價值觀念，這對我們國家社會的各個方面都具有重大影響，教育領域并不例外。

2.4 實施四項舉措，推動高職思政課理論入學生頭腦

推動高職思政課理論入學生頭腦，必須實施以下四項舉措：一是通過舉辦線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外豐富多彩的教育教學活動，使高職學生認識到學好高職思政課理論對其人生及今后工作、學習、生活的重要性，從而充分調(diào)動高職學生學習高職思政課理論的積極性、主動性、自覺性，并使其從內(nèi)心深處將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由此推動高職思政課理論深入其頭腦；二是積極推動高職思政課教師較好地完成兩個“轉化”，即從高職思政課教材體系轉化為教學體系，再由教學體系轉化為高職學生話語體系，從而使高職學生在上課時能聽得懂，由此推動高職思政課理論深入高職學生頭腦；三是高職思政課教師在上課時要加強對課堂教學秩序的管理，特別是對部分高職學生在上思政課時玩手機游戲、觀看手機視頻、交頭接耳、睡覺等行為要嚴格管理，絕不能聽之任之，以確保這部分高職學生在上思政課時認真聽講，從而推動高職思政課理論深入高職學生頭腦；四是改革高職思政課考試形式，采用閉卷考試的形式，促使高職學生在課后對高職思政課理論知識進行認真復習背誦，從而推動高職思政課理論入高職學生頭腦。

2.5 對實踐教學模式進行創(chuàng)新

在實踐教學中，不能將傳統(tǒng)的灌輸式教學方式應用其中，更不能利用社會實踐活動、線上教學等方式替代實踐教學。高職院校要結合課程實踐、社會實踐需求，以全新的方式組織開展實踐教學。因此，教師要積極地創(chuàng)新實踐教學模式、拓展實踐教學渠道、探索實踐教學活動，激發(fā)學生的主動性，使學生能夠積極參與到實踐活動中，促進高職院校思想政治理論課實踐教學順利實施，使實踐教學活動有序進行。通常情況下，教師可以將實踐教學活動滲透到暑期社會實踐、志愿服務活動、社會實踐基地等各種活動中，以多種多樣的方式為學生創(chuàng)造實踐機會，讓學生在不同的實踐活動中體會真理、探索真知，從而提升學生的思想水平，使學生堅持正確的政治立場、堅守自身的道德底線，提升學生的社會責任感。

2.6 結合新時代青年學生個性特點的思想政治教育

由于生活環(huán)境的變化以及科學技術的進步，每一個時代的青年都有其相應的特點和特色。高職院校學生作為新時代青年的一部分，在開展青年學生思想政治工作的時候，要根據(jù)新時代高職院校青年學生的個性特點,提升高職院校學生的思想政治意識，積極發(fā)揮青年學生的活力、積極性和主動性，充分發(fā)掘青年學生的潛力，在班級這個學生的基本載體中發(fā)揮應有作用，創(chuàng)造性的設計和開展形式創(chuàng)新、活動接地氣，高職學生普遍能夠接受度的主題學習教育活動。堅持在黨的思想指導下，做好高職學生思想政治教育的工作。在學校以班級為單位，以班級團支部為主導開辦“思政小課堂”，充分利用課余時間集中學習，以學生喜聞樂見的形式弘揚時代精神、強化愛國主義教育、提升職業(yè)素養(yǎng)，從課外進一步鞏固思想政治教育實效。充分結合好新時代青年學生對互聯(lián)網(wǎng)的熟練使用和新時代青年學生的個性與自主能力強和張揚個性等特點，發(fā)揮其特點的有效作用，通過他們充滿活力的狀態(tài)，讓思想政治教育更加充滿生機和活力，在思想教育工作的方法和開展活動中也可以帶來更多創(chuàng)新的元素。

3 結束語

隨著社會的發(fā)展，思想政治理論課程的實效性對社會的發(fā)展起著重要的作用，提升新時代思想政治理論課程實效性需要通過提升高職院校中教師的教學能力與素養(yǎng)，完善高職院校思想政治理論知識教學內(nèi)容與課程體系，開創(chuàng)新的思想政治理論教學方式，改進思想政治理論課的教學內(nèi)容，改進思想政治理論的教學評價體系。通過這些方式能夠提升思想政治理論課的實效性。