鄭 輝，孫美玲，鄭 鵬，鄭 梁

（杭州電子科技大學(xué)電子信息學(xué)院，浙江 杭州 310018）

1 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)介紹

電子科學(xué)與技術(shù)（電科）專業(yè)是一個(gè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的專業(yè)。在學(xué)院多學(xué)科交叉背景下，該專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面廣、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的全面型人才。同時(shí)它也是現(xiàn)代電子科學(xué)的基礎(chǔ)和心臟，其發(fā)展?fàn)顩r可以衡量一個(gè)國(guó)家的高技術(shù)水平，現(xiàn)階段國(guó)家需要大量的電科專業(yè)人才[1]。

我院（電子信息學(xué)院）自從開(kāi)設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以來(lái)，始終以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、高素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、自主性好的專業(yè)技術(shù)人才，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣、特點(diǎn)進(jìn)行分流培養(yǎng)，最終達(dá)到社會(huì)對(duì)電科專業(yè)人才的要求。而目前的高校教育大多為課堂講授為主的“知識(shí)灌輸”式教育，學(xué)生被動(dòng)地接受教育，往往缺少主動(dòng)思考探索研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力；同時(shí)，在“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的時(shí)代，實(shí)踐出真知，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行更進(jìn)一步深入探索[2]。因此，我校針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，進(jìn)行了本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐探索研究。

2 本科生導(dǎo)師制的背景研究

最早的本科生導(dǎo)師制源于14世紀(jì)的牛津大學(xué)，效果顯著，隨后被西方的其他高校效仿，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用資料的能力、主動(dòng)思考和實(shí)踐動(dòng)手的能力，并且緩解了“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”的問(wèn)題，增進(jìn)了學(xué)生與導(dǎo)師間的交流[3]。導(dǎo)師制核心在于使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，與班主任制或輔導(dǎo)員制相比，以學(xué)生為主體、因材施教，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)行更全方位的指導(dǎo)教育，如學(xué)習(xí)、思想、心理和生活上的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，更注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的學(xué)生。

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的高等教育水平逐漸上升，浙江大學(xué)、北京大學(xué)等一些國(guó)內(nèi)名校實(shí)行了本科生導(dǎo)師制[4]。首先是北京大學(xué)在2002年展開(kāi)了對(duì)本科生導(dǎo)師制的探索研究。到2003年，全校范圍內(nèi)掀起了本科生導(dǎo)師制的高潮，隨后，更多的高校逐漸開(kāi)始了本科生導(dǎo)師制的試行，大有蔚然成風(fēng)的趨勢(shì)。2005年，教育部提出了本科生導(dǎo)師制的建議以及出臺(tái)了相關(guān)文件，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)各高校因校制宜，以成功推行本科生導(dǎo)師制[5]?，F(xiàn)如今，已經(jīng)發(fā)展成為多種模式的本科生導(dǎo)師制，包括項(xiàng)目型、社團(tuán)型、實(shí)驗(yàn)室型、科研型、英才型等運(yùn)作模式，有利于高校進(jìn)行高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[6]。

3 我校電科專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程

學(xué)生自進(jìn)入電子信息學(xué)院后，首先會(huì)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解和掌握電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課程后進(jìn)行專業(yè)分流，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)選擇電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而后每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、各教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作學(xué)習(xí)，在此期間，學(xué)生可以逐步發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于科研的興趣方向，了解我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在以及相應(yīng)的導(dǎo)師主要研究的方向等基本情況。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣方向以及個(gè)人規(guī)劃發(fā)展的需要，可以自行選擇教育經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，與導(dǎo)師溝通后加入其科技訓(xùn)練營(yíng)以進(jìn)入更深入的研究中去。

學(xué)生在進(jìn)入導(dǎo)師所在的實(shí)驗(yàn)室后，首先在導(dǎo)師和師兄師姐的引導(dǎo)下，充分了解和熟悉實(shí)驗(yàn)室的基本要求，掌握每個(gè)基本實(shí)驗(yàn)步驟的詳細(xì)過(guò)程，學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)中師兄師姐們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和持之以恒的精神，有組織、有紀(jì)律，不我行我素，擁有一個(gè)科研人員所必需的基本素養(yǎng)。通過(guò)這段時(shí)間學(xué)生的交流互動(dòng)表現(xiàn)，導(dǎo)師進(jìn)一步了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、處事方式、興趣方向，導(dǎo)師結(jié)合各個(gè)科研方向的特點(diǎn)情況，選擇其中一個(gè)適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在具體確定自己的研究方向后，進(jìn)行相關(guān)方向的文獻(xiàn)查詢與閱讀，詢問(wèn)并解決文獻(xiàn)中不明白的問(wèn)題，尋找合適的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，前幾次實(shí)驗(yàn)可以在導(dǎo)師或者師兄師姐的帶領(lǐng)下完成，學(xué)生應(yīng)做好相應(yīng)注意事項(xiàng)的記錄，而后則是自己獨(dú)立完成，多記錄、多思考、多查閱文獻(xiàn)、多做實(shí)驗(yàn)，遇到特殊情況向?qū)熁蛘邘熜謳熃阍儐?wèn)。學(xué)生除上課時(shí)間外，一般都會(huì)來(lái)實(shí)驗(yàn)室查看文獻(xiàn)或者做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室每周會(huì)開(kāi)展組會(huì)討論學(xué)生近期的實(shí)驗(yàn)情況，以督促學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展并且集思廣益討論并解決問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一至兩年的課題研究后，擁有較好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)成果時(shí)便可以開(kāi)始撰寫(xiě)論文，同時(shí)可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)科技論文的書(shū)寫(xiě)規(guī)則及其具體要求。這一系列實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練可以顯著提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

每當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、挑戰(zhàn)杯等比賽開(kāi)展時(shí)，學(xué)生可以組隊(duì)參加。通過(guò)類(lèi)似的比賽或?qū)W術(shù)討論活動(dòng)，學(xué)生能夠擁有更多的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，學(xué)生的視野也變得更加開(kāi)闊，思考解決問(wèn)題的能力也有大幅度提高，科研能力和經(jīng)驗(yàn)更加豐富。而在實(shí)驗(yàn)相對(duì)不忙的時(shí)候，我們的訓(xùn)練營(yíng)也關(guān)注每位學(xué)生的身心健康，導(dǎo)師會(huì)組織開(kāi)展團(tuán)建活動(dòng)，和學(xué)生一起去爬山等，增進(jìn)師生關(guān)系，為學(xué)生排憂解難。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的生活、心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極面對(duì)生活，定期鍛煉身體，科研者需要一個(gè)良好的身體和健康的心理，才能更加全身心地投入到科研實(shí)驗(yàn)中去。

4 我校電科專業(yè)本科生導(dǎo)師制的成效

在科技訓(xùn)練營(yíng)中，學(xué)習(xí)氛圍良好，不僅在學(xué)習(xí)上，還有在生活、考研等許多方面高年級(jí)和導(dǎo)師都會(huì)幫助低年級(jí)，解決學(xué)生的迷惑，讓學(xué)生在科研路上充分認(rèn)識(shí)和提高自己，不斷挖掘自己的實(shí)力，德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)生參加本科生訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，參與了省芯苗、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、國(guó)家級(jí)課題研究等，培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生掌握了專業(yè)資料的查找和閱讀能力，提升了英文文獻(xiàn)閱讀以及撰寫(xiě)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)后，學(xué)生通過(guò)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的操作，熟練運(yùn)用多種材料制備和分析儀器，提升了學(xué)生的動(dòng)手和分析能力，這些科研經(jīng)驗(yàn)和能力使學(xué)生獲得了導(dǎo)師以及學(xué)校的認(rèn)可[7]?？傊?，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)和師兄師姐的幫助，科技訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)生都對(duì)課題研究擁有著濃厚的興趣，對(duì)常常在實(shí)驗(yàn)室里做科研感到充實(shí)，對(duì)自己的人生目標(biāo)更加清晰。

在導(dǎo)師制的施行下，每個(gè)本科生都可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高了本科生學(xué)習(xí)的積極性，也避免了學(xué)生沉迷于手機(jī)、電腦游戲等陋習(xí)；利用導(dǎo)師的研究課題和研究基礎(chǔ)，發(fā)展自己所需的思維能力和創(chuàng)新能力，提升了一定的科研能力；而且思想上都很開(kāi)朗、上進(jìn)，與人交流溝通能力顯著提升，擁有集體榮譽(yù)感，更能適應(yīng)社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展。到目前為止，本校導(dǎo)師已指導(dǎo)電子科學(xué)與技術(shù)本科生以第一作者發(fā)表十多篇SCI論文。訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)生在年級(jí)多是名列前茅；學(xué)生的考研升學(xué)率也逐漸增長(zhǎng)；更多的學(xué)生獲得了保研或者直博的資格；本科畢業(yè)去工作的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)也更多，有的學(xué)生進(jìn)入公司上班，有的進(jìn)入研究院等等[8]。

5 電科專業(yè)本科生導(dǎo)師制的感想

對(duì)于我校電科專業(yè)實(shí)施本科生導(dǎo)師制，為達(dá)到更好的效果，現(xiàn)有如下感想：

5.1 對(duì)導(dǎo)師的要求

每個(gè)導(dǎo)師都應(yīng)該有自己的專業(yè)研究方向，并且熱愛(ài)這個(gè)方向、熱衷于科研，要認(rèn)識(shí)到本科生導(dǎo)師制的嚴(yán)肅性及其長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，愿意并且熱心吸納有興趣的本科生加入科研訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行科研活動(dòng)。導(dǎo)師制相當(dāng)于將輔導(dǎo)員、班主任、授課教師的職責(zé)融合到一起，建立了一個(gè)良好且統(tǒng)一的教學(xué)體系，導(dǎo)師既充當(dāng)班主任、授課教師，也充當(dāng)朋友、家人等身份，真正地起到言傳身教、教書(shū)育人、薪火相傳的作用。因此，面對(duì)本科生導(dǎo)師制，導(dǎo)師應(yīng)該有耐心地多與學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生成才和進(jìn)步，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生在科研道路上越走越遠(yuǎn)[9]。

5.2 對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)每一次的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)都抱有很大的熱情，不怕苦，不怕累。在進(jìn)入大學(xué)后，應(yīng)盡快通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。并且，生活非常自律、對(duì)實(shí)驗(yàn)研究有濃厚興趣的學(xué)生更適合加入科研訓(xùn)練營(yíng)中，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力以及和團(tuán)隊(duì)間的配合默契。學(xué)生要提升專業(yè)知識(shí)水平，加強(qiáng)自律，勇于創(chuàng)新，要有前瞻性，才能使眼界更加開(kāi)闊，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提升[10]。

5.3 學(xué)校提供支持

在導(dǎo)師和學(xué)生自身?xiàng)l件都滿足的情況下，學(xué)校也需要給師生足夠的鼓勵(lì)和支持，比如配備優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，招納更多的優(yōu)秀導(dǎo)師以提高師生比，學(xué)校還可以制定相關(guān)鼓勵(lì)政策[11]，肯定導(dǎo)師的工作成果，對(duì)完全履行導(dǎo)師職責(zé)、考核結(jié)果優(yōu)秀的導(dǎo)師予以一定獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)展導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，對(duì)不同的導(dǎo)師實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，促進(jìn)導(dǎo)師的整體水平得到提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得更多的科研成果，對(duì)學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)校、社會(huì)都是有益的。

6 結(jié)語(yǔ)

我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的效果尤為顯著，各地院校也可以加入本科生導(dǎo)師制的大部隊(duì)中來(lái)。各高校應(yīng)該因校制宜，根據(jù)自己院校專業(yè)的特點(diǎn)特色，尋找到適合自己專業(yè)的一套本科生導(dǎo)師制模式。通過(guò)這一模式有效地培養(yǎng)學(xué)生自主思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升，人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作都更加得心應(yīng)手，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)素質(zhì)與能力并存的綜合型人才。