劉 霞（甘肅省酒泉市第七中學(xué)）

小學(xué)勞動教育是指通過一定的教育方式，及時更新學(xué)生對勞動的認(rèn)知、樹立勞動意識、培養(yǎng)勞動技能、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、全面提升勞動能力，成為懂勞動、會勞動、愛勞動、全面發(fā)展的人。勞動教育是一門實踐性較強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)，實踐是落實勞動教育的最佳方式。教師可以通過實踐活動巧妙構(gòu)思，通過實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的勞動情操。

一、小學(xué)落實勞動教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)勞動教育面臨的主要問題：

第一，教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，滲透力不強(qiáng)，教學(xué)效率低下。部分小學(xué)教師的勞動教育往往以口頭傳達(dá)、就事論事。在特定勞動情境中即興教育，雖貼合教育情境，但缺乏基本的教學(xué)設(shè)計，無法發(fā)揮勞動教育的最大價值；

第二，忽視了精神教學(xué)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)小學(xué)勞動教育中，教師往往更注重學(xué)生對勞動技巧的掌握，忽視學(xué)生勞動觀念、勞動熱情、勞動認(rèn)識、勞動習(xí)慣等精神教育方面的培養(yǎng)。勞動精神的匱乏，讓小學(xué)生的勞動行為難以落到實處；

第三，教育內(nèi)容的局限性。教師在開展勞動教學(xué)時，往往以班級勞動事務(wù)展開，雖貼合學(xué)生生活，但存在一定局限性，容易造成學(xué)生對勞動產(chǎn)生偏差認(rèn)知。

要解決此類問題，教師需充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教學(xué)模式，從生活中發(fā)掘教育靈感，為學(xué)生傳遞更為全面的勞動常識，讓學(xué)生在腦海中建立清晰正確的勞動概念。

二、落實勞動教育的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)勞動興趣

創(chuàng)新勞動教學(xué)模式，是激發(fā)學(xué)生勞動興趣、培養(yǎng)勞動愛好的有效策略。小學(xué)特色實踐活動是一種以實踐為主要活動環(huán)節(jié)、以教育主題為活動核心、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、積累生活常識的特色教學(xué)方式之一。教師可以從體驗式教學(xué)、小組教學(xué)、互動式教學(xué)等教學(xué)模式入手，進(jìn)行勞動教育與特色實踐活動的整合。

教師可以設(shè)計體驗性較強(qiáng)的勞動教育實踐活動，通過語言引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、實際操作等方式，深化學(xué)生對教育內(nèi)容的體驗感，讓學(xué)生從實踐活動中產(chǎn)生對勞動之美的感悟；教師也可以設(shè)計整合式勞動實踐活動，讓學(xué)生以組為單位，共同完成勞動任務(wù)，在活動中集中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，向?qū)W生滲透合作觀念，鍛煉學(xué)生的協(xié)同合作能力。教師可以針對個別合作意識薄弱、交際能力弱的學(xué)生進(jìn)行思想點播，讓學(xué)生在通力合作中完成勞動教育，共同享受勞動成果，以此體會勞動的樂趣。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的過程中，應(yīng)充分考慮師生、生生互動環(huán)，營造熱烈的勞動氛圍，讓學(xué)生在互動中感受勞動與分工的意義。

小學(xué)是學(xué)生接觸勞動教育的初期，對勞動的初步印象將影響其一生的勞動行為。因此，在小學(xué)勞動教育過程中，無論采用何種教學(xué)方式，教師都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生勞動熱情，調(diào)動學(xué)生勞動興趣為前提。

（二）重視理論教育，明確勞動觀念

在小學(xué)特色實踐活動中，重視勞動理論教育，培養(yǎng)勞動精神，是向?qū)W生明確勞動觀念、從心理上落實勞動教育的有效策略。勞動教育分為實踐教育與精神教育兩方面。實踐教育可以為學(xué)生提供切實的勞動指導(dǎo)；精神教育可以從心理上培養(yǎng)學(xué)生對勞動的認(rèn)同感，提升學(xué)生勞動頻率，落實勞動教育。二者是相輔相成的。因此，在勞動教育中，教師應(yīng)充分重視理論教育的落實，培養(yǎng)學(xué)生的勞動認(rèn)知、勞動情感、勞動意識、勞動習(xí)慣。

在小學(xué)特色實踐活動中，教師應(yīng)注意滲透勞動概念，讓學(xué)生理解勞動的意義、概念。在實踐教學(xué)過程中，注意觀察、啟發(fā)學(xué)生對勞動行為的積極情感，以榜樣力量感召學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自覺自發(fā)地參與勞動行為，塑造積極認(rèn)同的勞動情感。

在勞動實踐活動中，教師應(yīng)注重勞動意識的培養(yǎng)。從創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計生活問題、樹立生活教育觀念等方法入手，讓學(xué)生將勞動與生活構(gòu)成有效鏈接，在勞動中感受生活，從生活中發(fā)掘勞動行為，鞏固勞動教育成果，讓理論知識與實際勞動充分融合，達(dá)到最佳勞動教育效果。

養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣是落實勞動教育的最佳途徑。教師可以加大生活勞動監(jiān)督力度，將實踐活動的教育內(nèi)容延伸到活動外，在學(xué)習(xí)生活中反復(fù)強(qiáng)調(diào)勞動教育，以此養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。

（三）組織勞動實踐，鍛煉勞動技巧

組織學(xué)生進(jìn)行勞動實踐，是有效指導(dǎo)學(xué)生提升勞動技巧、促進(jìn)思維活躍、掌握基本勞動方法的有效策略。教師可以基于勞動場景、勞動主題組織勞動實踐。

教師可以創(chuàng)設(shè)生活勞動場景，向?qū)W生提出生活勞動問題，請學(xué)生思考生活勞動包括哪些內(nèi)容，并針對生活勞動內(nèi)容展開實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技巧。

教師可以開設(shè)家庭勞動教育活動，以主題活動切實鍛煉學(xué)生的家務(wù)能力，指點學(xué)生家務(wù)技巧、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和服務(wù)精神，鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)家庭責(zé)任、關(guān)愛家人。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開社會化勞動探索。如：舉辦探訪果園、敬老院、環(huán)衛(wèi)工人等活動，讓學(xué)生親身體會不同行業(yè)者的勞動內(nèi)容，儲備生活常識，更好地適應(yīng)社會生活。

教師應(yīng)注重學(xué)生勞動思路的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在勞動過程中探尋提升勞動質(zhì)量、省時省力的勞動方法，鍛煉學(xué)生的實際解決問題能力。

（四）提升實踐頻率，培養(yǎng)勞動習(xí)慣

在小學(xué)特色實踐活動中，提升勞動頻率、固定勞動周期，是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣、切實提升勞動教育實效性的有效策略。教師可以通過舉辦勞動類競賽活動、營造校園勞動氛圍、加大監(jiān)督力度、固定勞動周期等方式展開對學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。

教師可以舉辦21天家務(wù)打卡活動，讓學(xué)生參與家務(wù)勞動評選家務(wù)勞動能手；可以在班級內(nèi)設(shè)置勞動評比標(biāo)準(zhǔn)，以此激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；可以組織勞動技能大賽，請學(xué)生展示相關(guān)勞動技能，評選勞動之星。教師還可以在班級文化墻張貼勞動標(biāo)語，請同學(xué)們創(chuàng)作勞動主題手抄報，在班級建立勞動角，營造良好的勞動氛圍。

教師應(yīng)加大對學(xué)生勞動的監(jiān)督力度，提升勞動標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的勞動作風(fēng)。教師可以將班級勞動以周期表的形式派發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成服務(wù)性勞動習(xí)慣。教師應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，從實踐活動中觸發(fā)勞動教育，在日常教育活動中鞏固勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

要培養(yǎng)學(xué)生勞動愛好，重視對學(xué)生的勞動精神教育。既要向?qū)W生明確勞動的相關(guān)觀念，組織學(xué)生進(jìn)行勞動實踐活動，鍛煉學(xué)生的勞動技巧，活躍思維，提升實干能力，也要加大勞動監(jiān)督力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。