王曉瑜

（西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)，陜西 咸陽 712082）

0 引言

在時代的快速發(fā)展下，當(dāng)今社會對于人才的要求也在發(fā)生著變化?，F(xiàn)今社會需要優(yōu)秀的信息技術(shù)人才運(yùn)用信息技術(shù)知識促進(jìn)社會更好的發(fā)展。為此，在學(xué)校的教育教學(xué)中，教師也需要更加重視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵的時期，他們擁有了一定的社會經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，同時也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的良好時機(jī)。在中學(xué)的教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)課程的教學(xué)有許多益處，對于提升學(xué)生的信息技能和綜合應(yīng)用能力等都有著很大的幫助，還可以讓學(xué)生通過自己的探究有更多的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，讓他們有更多機(jī)會了解社會的發(fā)展和前沿的科學(xué)技術(shù)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想的發(fā)展都有很大的幫助。但是，就當(dāng)前中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在一些不足之處，例如這門學(xué)科沒有獲得足夠的重視，因而授課情況也并不理想，以及課時保障、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都不夠合理，無法取得理想的教學(xué)效果，進(jìn)而會直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)前素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的背景下，中學(xué)教學(xué)需要積極改變思維，將信息技術(shù)課程放在更加重要的位置，針對學(xué)生的實際情況以及社會的發(fā)展形勢，有力促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，為他們未來的成長提供更多保障。

1 當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課程中的不足

1.1 對信息技術(shù)課程不夠重視

由于信息技術(shù)并不是升學(xué)考試的必考科目，學(xué)生的信息技術(shù)掌握水平對于學(xué)校的升學(xué)率不會造成影響，而大多數(shù)學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響較重，十分重視學(xué)生的文化課成績和升學(xué)率，因而將精力和關(guān)注點(diǎn)都放在了對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，在信息技術(shù)課上呈現(xiàn)一種放松的態(tài)度。有的學(xué)校并不重視信息技術(shù)課，開設(shè)課程僅是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況以及社會未來的發(fā)展方向制定教學(xué)方案，信息技術(shù)課程對于學(xué)生的提升沒有發(fā)揮出太大的作用。同時，就中學(xué)生自己而言，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也沒有足夠的重視，一方面由于面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，缺乏時間和精力去參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，另一方面對于信息技術(shù)沒有正確的認(rèn)識，使用計算機(jī)時更多的是上網(wǎng)聊天和玩游戲，沒有對計算機(jī)強(qiáng)大的功能進(jìn)行探索，最終導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)較低。

1.2 信息技術(shù)課程教學(xué)方式單一

信息技術(shù)這門學(xué)科的實踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動中，根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的興趣去不斷探索，挖掘出更多可利用的功能，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)學(xué)習(xí)和生活。但是，當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方式太過單一，一般都是由教師控制所有的計算機(jī)，為學(xué)生講解完課本知識后，學(xué)生就可以自由地使用計算機(jī)了。在這樣的情況下，學(xué)生對信息技術(shù)的興趣無法得到有效激發(fā)，也不會專注于教師講解的知識，而是在教師講解完成后，應(yīng)付完成上機(jī)作業(yè)，只想著玩電腦上的游戲或是網(wǎng)上聊天，這樣就使信息技術(shù)課堂直接變成了游戲室和聊天室，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時還會使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。同時，教師在信息技術(shù)知識的講解時因課時不夠等原因，只是講解相關(guān)的知識點(diǎn)或沒有切合實際，而是講解一些比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生無法深刻感受這些知識對于我們實際生活的價值，不僅理解起來十分困難，同時學(xué)生也不知道這些知識有什么作用，在信息技術(shù)中的學(xué)習(xí)熱情不高。

1.3 忽視了學(xué)生之間的差異性

學(xué)生們的成長環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不同，這是十分常見且正常的現(xiàn)象。同樣，在中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會呈現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)。例如，有的學(xué)生家庭條件較好，有的學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)有著一定的興趣，那么這些同學(xué)往往可以更加高效地掌握一些計算機(jī)技術(shù)，對計算機(jī)的基本功能可以做到熟練使用。有的學(xué)生家庭條件較差，對計算機(jī)的使用不熟悉，以及部分學(xué)生對于計算機(jī)本身沒有太大的興趣，因而在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中反應(yīng)較慢，運(yùn)用知識的時候也不是很得心應(yīng)手。面對這種情況，教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，確保每位學(xué)生都能在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中有所收獲。但是在實際教學(xué)中，教師往往因課時緊張等原因只是進(jìn)行統(tǒng)一授課，一刀切的進(jìn)行講課和示范，有的學(xué)生覺得內(nèi)容太簡單而不好好聽課，有的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容太難而選擇放棄，最終不僅很難使整體獲得進(jìn)步，也會打消學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性。

2 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的策略

2.1 加強(qiáng)對信息技術(shù)課程的重視

要想獲得理想的學(xué)習(xí)效果，首先需要做的就是加強(qiáng)對這件事的重視程度，從思想上做到轉(zhuǎn)變，才能指導(dǎo)自身的行為，用實際行動創(chuàng)造理想的結(jié)果。因此，在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)校、教師和學(xué)生都需要做到對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的充分重視。學(xué)校要保障信息技術(shù)的課時，教師自身需要認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生成長的重要性，從當(dāng)前社會以及未來的發(fā)展形勢進(jìn)行分析，全面了解各行各業(yè)與信息技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，充分解讀國家相關(guān)政策與發(fā)展戰(zhàn)略，然后再對教學(xué)方案進(jìn)行不斷完善，為學(xué)生帶來豐富多樣、符合社會發(fā)展趨勢的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還需要讓學(xué)生認(rèn)識到，擁有良好的信息素養(yǎng)，對于自己未來的學(xué)習(xí)和工作也是非常重要的。如在正式講課之前，可以為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生看一看信息技術(shù)在當(dāng)前社會中的應(yīng)用情況，展示信息技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢，這樣可以加深學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，而不是僅僅停留在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天這樣的認(rèn)知層面。

2.2 采用分層教學(xué)的方式

雖然學(xué)生面對的是同樣的課本、同樣的教師，但是他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，在學(xué)習(xí)中也會呈現(xiàn)出不同的情況。教師的任務(wù)是要讓每位學(xué)生都能夠掌握知識點(diǎn)，可以在信息技術(shù)的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同表現(xiàn)，分層次來幫助學(xué)生更好地理解知識，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同反饋，把同學(xué)們分成不同的學(xué)習(xí)層次，按照各個層次的實際能力進(jìn)行針對性教學(xué)，保證每個層次的學(xué)生都能夠聽得懂、學(xué)得會、用得好。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于文檔編輯word的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課上作業(yè)，不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)任務(wù)。針對知識掌握較慢的學(xué)生，要布置難度比較低的任務(wù)，即按照教師的要求制作一份word文檔，對字體調(diào)整、格式設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識。對于文檔編輯比較熟悉的學(xué)生，則可以布置難度更高的任務(wù)，例如在word文檔中插入表格數(shù)據(jù)、圖形、文本框、藝術(shù)字等等，更加直觀地呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，了解更多的關(guān)于word文檔的功能。通過這樣的方式，學(xué)生可以從實用的角度體驗信息技術(shù)的作用，也能夠結(jié)合社會實際對信息技術(shù)的操作進(jìn)行更加全面地了解，并把課堂上書本中的內(nèi)容實際應(yīng)用起來，完成素質(zhì)教育、學(xué)以致用的教學(xué)任務(wù)。

2.3 通過實踐加強(qiáng)學(xué)生信息意識

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生具備信息意識，在學(xué)習(xí)和生活中對相關(guān)的事物主動地去了解，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。例如，學(xué)?？梢耘c交警隊開展聯(lián)合教學(xué)，組織學(xué)生走進(jìn)交警監(jiān)控中心，讓學(xué)生看到在現(xiàn)代化的辦公環(huán)境中，交警部門是如何利用信息技術(shù)監(jiān)控每條道路上的違章信息的，又是如何將這些信息進(jìn)行采集、整理、歸納并發(fā)送到相關(guān)責(zé)任人的。通過對信息技術(shù)的利用，不僅有效提升了工作的效率，同時也進(jìn)一步提升了監(jiān)管交通的準(zhǔn)確性，進(jìn)而強(qiáng)化駕駛?cè)说姆ㄖ我庾R，在進(jìn)行駕駛時，也能夠自覺主動地按規(guī)定駕駛，為維護(hù)道路安全出一份自己的力，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。由此可見，信息技術(shù)對于各行各業(yè)的工作有著不可替代的作用，這樣的實踐活動能夠十分有效地增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生更好地運(yùn)用信息技術(shù)。

3 結(jié)語

信息素養(yǎng)是當(dāng)今中學(xué)生必須具備的素養(yǎng)之一，在日常對中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)時，教師要注重不斷改進(jìn)課程教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生提升自身的信息意識，帶領(lǐng)學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的知識，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升。