王珍妮，袁一焯

（重慶人文科技學院建筑與設計學院，重慶 401520）

“立德”語出《左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄皹淙恕闭Z出《管子》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?006年中共中央政治局第34次集體學習時正式提出“立德樹人”[1]。在立德樹人的指引下，高校輔導員思政教育工作尤為重要、不可或缺，其能夠充分發(fā)揮輔導員與青年學子“離得近、談的開、說的明”的優(yōu)勢，幫助青年學子成為擁有健全人格、偉大精神的時代新人。

1 立德樹人背景下高校輔導員思政教育的內(nèi)容組成

立德樹人背景下高校輔導員思政教育的內(nèi)容組成，可從理想信念、道德規(guī)范、心理健康三個維度進行解讀。

首先，崇高的理想信念。重在闡釋愛國主義的要義，發(fā)揮好“系扣人”“引路人”“大先生”的作用，引導學生樹立遠大的理想抱負，從升官發(fā)財、奔赴前途、錢途的個人理念換轉化為為國為民服務的高尚追求。其次，良好的道德規(guī)范。重在闡釋品德修養(yǎng)的內(nèi)涵，推進新時代公民道德建設，引導青年學子樹立良好的德行和操守，呈現(xiàn)積極健康向上的良好態(tài)勢。再次，健全的心理素質(zhì)。重在闡釋心理健康的本質(zhì)，推進學生心理健康教育，培育青年學子的協(xié)調(diào)精神、創(chuàng)新精神、進取精神和反省精神，促使青年學習能夠控制情緒，勇敢面對、化解自我精神癥結，形成健全人格，激發(fā)內(nèi)心的真善美。

2 立德樹人背景下高校輔導員思政教育的作用分析

高校輔導員思政教育既有著鑄魂定向、涵德化人的作用，促使青年大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，同時也有著為黨育人、為國育才的作用，讓青年大學生的成才目標指向為祖國強盛發(fā)展、為黨的事業(yè)永續(xù)發(fā)展這一層面，教育引導他們愛黨愛國愛家。

第一，高校輔導員思政教育起著德性養(yǎng)成的作用。高校輔導員思政教育能夠全面及時了解大學生的心理狀態(tài)和道德素養(yǎng)水平，解決青年大學生在思想意識、文化審美、心理健康等層面的現(xiàn)實問題，如理想信念模糊、價值取向扭曲，增強自信和樂觀精神，幫助他們提高精神境界、完善人格心理。

第二，高校輔導員思政教育起著筑夢引航的作用。高校輔導員思教育能夠弘揚促進社會和諧、文化繁榮、國家進步的內(nèi)容要素，傳播黨和國家的最新政策，面向青年學子解讀愛國精神，幫助青年學子樹立主人翁意識，增強四個意識、堅定四個自信，鼓勵青年學子自覺承擔民族復興使命，把愛國情、強國志、報國行自覺融入現(xiàn)實生活中。

3 立德樹人背景下高校輔導員思政教育的角色定位

3.1 精神文明建設的施工員

高校輔導員思政教育要在青年大學生精神文明建設上下功夫，聚焦明理明道，突出思想心理健康，引導青年大學生成為道德高尚、心理健康、思想端正的人，確保思政教育在思想上解惑、在精神上解憂。一方面，建構好新思想的內(nèi)容體系。遵循思政政治教育工作規(guī)律，研判和分析新時代背景下青年大學生的精神特征變化與發(fā)展需求，找出青年大學生在精神層面的優(yōu)點和缺點，分析其在精神需求上的“急難愁盼”問題，加強人文關懷和心理疏導。對青年大學生優(yōu)秀精神進行強化和贊揚，如擁有正確的愛國主義思想、具有良好的社會公德意識、文明自律的網(wǎng)絡公民意識，對青年大學生的思想困惑進行及時回應和針對解決，如教育內(nèi)卷化導致學生“人人自?！?，對未來職業(yè)發(fā)展目標不明確、不自信，時常感覺絕望和焦慮，高校輔導員要針對教育內(nèi)卷化的本質(zhì)、特征進行科學解讀，通過多媒體渠道、班級會議等方式開展相關方面的討論，讓青年大學生能夠正面看待這一問題，改善內(nèi)心對于前途的迷茫和不安全感。除此以外，也要結合當下青年大學生思想表現(xiàn)和新時代青年成人成才標準，建構一套以艱苦奮斗、為國讀書、勇敢自強、生命意識、純潔戀愛、創(chuàng)新無畏為主題的新思想內(nèi)容體系，為青年精神文明凝心鑄魂，讓思政教育能夠往心里走、往實處走。另一方面，要開展具象化的精神文明建設。多媒體技術發(fā)展為高校輔導員思政教育具象化提供了資源和渠道，輔導員要學會運用各種媒體藝術，打造短視頻、漫畫、GIF動畫、FLASH動畫等可視化形式的思政體驗式教育內(nèi)容，推出更多反映新時代新形勢的思政作品，突出思想溫度。

3.2 不良文化形態(tài)的戰(zhàn)斗員

作為傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化的傳播者，輔導員既要勇于批判和回擊社會生活中存在的糟粕文化，也要源源不斷地傳播正向的文化產(chǎn)品，幫助青年大學生擺脫文化自負和文化自卑。一方面，要擁有與社會不良文化形態(tài)戰(zhàn)斗的決心和行動。面對當前社會中存在的躺平文化、極端個人主義文化、攀比文化等不良文化，輔導員要以馬克思主義理論為理論基礎，與這些不良文化形態(tài)作斗爭，對其進行辯證性批判與回擊，幫助青年大學生了解這些不良文化形態(tài)的本質(zhì)、危害以及擺脫辦法[2]。比如，面對網(wǎng)絡中盛行的躺平文化，輔導員要分析躺平文化的背景來源與身心危害，指出躺平文化只是存在于網(wǎng)絡之中而非現(xiàn)實生活，不要被這些消極的文化形態(tài)所影響，應當養(yǎng)成艱苦奮斗、努力拼搏的精神。另一方面，要實現(xiàn)社會主義優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)文化的全媒體發(fā)展。輔導員要以文化自信為依托，借助微信公眾號、短視頻平臺、直播平臺等媒介平臺，以和諧、敬業(yè)、友善、誠信、等先進文化為傳播對象，運用PR技術、短視頻制作技術等數(shù)字技術對傳統(tǒng)文化和社會主義優(yōu)秀文化進行數(shù)字化轉化，打造大學生喜歡看、聽得懂的文化作品，幫助青年大學生塑造文化自信。

3.3 偉大中國夢想的服務員

當代青年雖生逢盛世，但也重責在身。引領青年堅定正確政治方向，爭做有底氣、志氣、骨氣的三氣青年，努力成為偉大中國夢和民族偉大復興事業(yè)的合格建設者，是高校輔導員思政教育工作的中心。高校輔導員要立足崗位首責主業(yè)，堅守為國育人、為黨育才的初心，旗幟鮮明地講政治，方向堅定地講立場，把青年群體凝聚于中國夢這一偉大旗幟下。一方面，做好政治思想教育的理論闡釋。輔導員要具備堅定正確的政治意識，從學術和學理上對中國特色社會主義理論、社會政策性文件和制度、馬克思主義理論上進行深入學習，達到理解深刻的階段，并結合黨和國家事業(yè)的偉大實踐，通過拉家常、比喻、舉例子等大眾化話語體系方式，講清楚幸福生活背后的理論和實踐邏輯，講好中國制度、中國道路的顯著優(yōu)勢，弘揚愛國志士、革命先烈的偉大精神，引導青年對中國夢的情感、價值以及實踐認同。另一方面，做好政治思想教育的實踐創(chuàng)新。輔導員要抓好思政教育的陣地建設，用好媒體平臺、高校平臺、圖書館、博物館、烈士陵園、紀念館等渠道，開展多元化政治思想教育主題實踐活動，讓政治思想工作“活”起來。

3.4 青年思想意識的質(zhì)檢員

青年大學生的思想意識不是靜止的、凝固的，而是隨著社會文化風潮和思想政治教育實施而動態(tài)變化的。輔導員作為高校思政教育工作的第一線，要將青年群體視為發(fā)展的人，將思想教育工作視為動態(tài)發(fā)展的工程，對思政教育工作的育人成效、青年思想意識進行檢驗和評價，作青年思想意識的質(zhì)檢員。一方面，對學生青年思想意識進行動態(tài)監(jiān)測。結合新媒體平臺中的網(wǎng)絡熱點和輿論導向，結合學校內(nèi)部和本地新聞的重大事件，科學分析這些外界媒體信息對青年思想意識造成的積極和消極影響，細致觀察這些外界媒體信息對青年行為傾向和情感態(tài)度的變化，做好青年學生思想行為的監(jiān)測員[3]。另一方面，對青年思政教育工作成效進行及時評價。如果輔導員思政教育缺乏一個量化的評價指標，就很難評估思政教育對學生的影響，無法發(fā)現(xiàn)輔導員思政教育需要改進和優(yōu)化的地方。輔導員應以思政教育育人目標為依托，定期定時地通過個體談話、宿舍走訪、網(wǎng)絡調(diào)研、班級會議等形式，開展思政教育質(zhì)量評價工作，促使思政教育更加適應青年發(fā)展需求。

因此，立德樹人背景下高校輔導員思政教育工作，要從精神文明建設、思想意識監(jiān)督、文化自信培育、愛國主義培育四個維度入手，促進高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展，協(xié)助青年學習健康成長成人成才。