張芮齊

美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)除了可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和技能外，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這項(xiàng)能力對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展也有著非常重要的意義。當(dāng)前在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，一些教師沿用的依然是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能完全滿足美術(shù)教學(xué)及學(xué)生的需求，因此教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過有效應(yīng)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過一系列有效的方式方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)靈活采取有針對(duì)性的措施拓展教學(xué)活動(dòng)，從而有效保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師在為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，提高學(xué)生自主探索與創(chuàng)作的興趣，讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的全過程更加靈活、富有新意，進(jìn)而全面提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。［1］

一、引入生活元素，提升學(xué)生的觀察能力

相對(duì)于其他學(xué)科來說，美術(shù)這門課程留給學(xué)生的創(chuàng)作空間很大且教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容極其豐富，也沒有太多條條框框的限制，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力起到了非常重要的作用。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察與分析問題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和日常練習(xí)中大膽創(chuàng)作。教師還要及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從具體的事物中提煉出抽象的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此期間，教師也要加強(qiáng)學(xué)生基本繪畫技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。例如，在人美版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》（下稱“教材”）六年級(jí)上冊(cè)第16 課《發(fā)現(xiàn)老房子》一課教學(xué)中，教師可先通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示不同時(shí)期的建筑，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到這些建筑風(fēng)格的差異，并結(jié)合生活實(shí)際討論對(duì)各類建筑物的感受，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類建筑的特點(diǎn)，營(yíng)造出熱烈的課堂氛圍。教師分別展示不同時(shí)期的建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些建筑的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和總結(jié)，能很好地鍛煉學(xué)生的觀察和探索能力。［2］最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)為最美的建筑風(fēng)格描繪出來，或者是引導(dǎo)學(xué)生畫出想象中的建筑，為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的空間，充分提高學(xué)生的創(chuàng)意能力。

二、借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)大量引入了各類信息技術(shù)和工具，使得教學(xué)活動(dòng)可以不再局限于教材。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中就可以通過有效應(yīng)用各類信息技術(shù)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。以人美版美術(shù)教材六年級(jí)上冊(cè)第11 課《鏡頭里的花》一課教學(xué)為例，這節(jié)課的主要目的是為了讓學(xué)生掌握一些基本的攝影知識(shí)，并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拍攝構(gòu)圖均衡、角度優(yōu)美的花卉照片。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)展示教材中給出的兩幅圖片，要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找到圖片中的不同之處并進(jìn)行總結(jié)：第1 幅圖片主次混亂、取景沒有重點(diǎn)，而第2 幅圖構(gòu)圖均衡。［3］在學(xué)生理解了圖片的特點(diǎn)和差異后，教師再向?qū)W生講授拍攝照片時(shí)需要遵循的一些重要原則，如突出主題，弱化背景。最后，教師再幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行取景練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生拍攝出富有藝術(shù)韻味的花卉作品。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還可以設(shè)置一些問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如取景時(shí)如何才能將主題花朵的形象全面地凸顯出來？在拍攝中如何選取光線亮度等參數(shù)？在課堂實(shí)操中，有些學(xué)生拍下了逆光或側(cè)光下的花朵，還有學(xué)生采取了仰視、平視的角度對(duì)花卉進(jìn)行拍攝，這時(shí)教師可以通過多媒體設(shè)備展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生選出最好的作品并對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。繼而教師可以組織學(xué)生討論，如何將學(xué)習(xí)到的技巧拓展到其他景色的拍攝中，全面增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。［4］此外，教師還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的美術(shù)技能。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作

小學(xué)生由于年齡小因而愛玩且好動(dòng)，同時(shí)由于生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生自身的愛好興趣以及專長(zhǎng)各不相同，而小學(xué)生的想象力又較為豐富，因此，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)不同學(xué)生的能力差異組織合作學(xué)習(xí)，或者為學(xué)生安排符合其能力和特點(diǎn)的任務(wù)，通過這樣的方式可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐中教師除了要傳授學(xué)生基本美術(shù)技能之外，還需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力做出準(zhǔn)確判斷，采取不同方式鼓勵(lì)學(xué)生放心大膽地創(chuàng)作。［5］例如，在人美版美術(shù)教材六年級(jí)上冊(cè)第16 課《發(fā)現(xiàn)老房子的美》一課教學(xué)中，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了表現(xiàn)建筑用的盤條成型、泥板成型、捏制成型等基本陶藝技法，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且感受到了老房子所蘊(yùn)含的獨(dú)特人文韻味和工藝特色，此時(shí)教師可通過多媒體展示我國(guó)各個(gè)地區(qū)老房子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加大觀察力度，對(duì)教材中的老房子相關(guān)素材和細(xì)節(jié)再次進(jìn)行仔細(xì)觀察，讓學(xué)生遵循從整體到局部，從上到下、從里到外的原則對(duì)房子進(jìn)行觀察和分析，使學(xué)生能對(duì)歷史建筑風(fēng)格有更深入的了解。［6］在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用各種陶瓷技藝制作老房子模型，全面提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作能力。

四、激發(fā)情感動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，要充分挖掘教材本身的豐富內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展打下牢固的情感動(dòng)力基礎(chǔ)。對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科來說，美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅在于教會(huì)學(xué)生臨摹畫作，更要讓學(xué)生能夠通過自身的想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)造力的畫作。［7］因此，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中除了要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)畫作中蘊(yùn)藏的美，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)掌握一些必要的情感激發(fā)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的想象，從而激發(fā)其創(chuàng)造力，使其創(chuàng)作的作品更具新穎獨(dú)特的魅力。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過有效的方法將理論與教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，全面提升學(xué)生的美術(shù)技能，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其今后的全面發(fā)展，以及更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。