吳美君

（福建省漳州市華僑中學(xué)，福建 漳州 363000）

0 引言

實(shí)踐作業(yè)在初中物理教學(xué)中的重要作用是不可忽略的，它能通過實(shí)際問題和任務(wù)的激勵(lì)來推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際操作中，要保證相關(guān)的原則得到執(zhí)行，自主性和建構(gòu)性要清晰，并能通過恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生積極參與，使他們能夠在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行思維。生動(dòng)性、實(shí)踐性也是不可忽略的，在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，使學(xué)生真正投入到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐來提升自己的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也要注重探究與綜合，確保學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有知識(shí)，主動(dòng)探究新知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用科學(xué)方法。在課程實(shí)施過程中，應(yīng)注意適宜性與進(jìn)步性，針對(duì)不同年齡段、不同的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)作業(yè)，確保其層次分明，并細(xì)化各階段的要求。

1 物理深度學(xué)習(xí)概述

當(dāng)前物理教學(xué)的目標(biāo)之一，就是要大幅度提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而要做到這一點(diǎn)，就需要深入研究初中物理。深度學(xué)習(xí)是基于教科書中的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，從而形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。從物理深度學(xué)習(xí)的角度來看，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科本質(zhì)、思想方法等方面的研究，以深入的思維引導(dǎo)學(xué)生深入的探究。要充分認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)的重要意義，從而在很大程度上提升學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究等能力，并將知識(shí)進(jìn)行有效的傳遞。對(duì)物理深層學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用，能夠顯著地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)策略

將深度學(xué)習(xí)理念引入到物理實(shí)習(xí)作業(yè)中，能有效地提高學(xué)生的參與積極性和責(zé)任心。同時(shí)，實(shí)踐作業(yè)也能使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中獲得滿意的效果。當(dāng)學(xué)生把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上時(shí)，自身感到知識(shí)帶來愉悅的同時(shí)自己的父母也因此而欣慰。

2.1 課前實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)

2.1.1 啟發(fā)學(xué)生觀察和思考

在正式上課之前，教師要先完成功課，并將相關(guān)的知識(shí)和知識(shí)都記錄下來。（1）利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道收集所需的學(xué)習(xí)資料，并從中提煉出相應(yīng)的知識(shí)。（2）將生活實(shí)例融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、提問，以促進(jìn)學(xué)生深入思考。（3）教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。在此階段，學(xué)生要主動(dòng)收集資訊，并提高其閱讀與思考的能力。學(xué)生們?cè)谟^看了“滑輪”在日常生活和實(shí)踐中的應(yīng)用后，掌握了一些基本的物理知識(shí)，教師可以用問題引導(dǎo)他們進(jìn)行有目的的思考。它采用了一種以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一開始就沒有什么難度，可以把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，從而提高自己的解題水平。

2.1.2 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（1）在進(jìn)行試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮試驗(yàn)原理，確定所需的物理量，尋找實(shí)用的方法。（2）按照測試方案進(jìn)行設(shè)備配置，并按現(xiàn)場條件進(jìn)行優(yōu)化。能夠引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用身邊常見的物體，并引導(dǎo)學(xué)生自行制作儀器。學(xué)生在選擇材料時(shí)應(yīng)先認(rèn)真研究“滑輪”的構(gòu)造，以制作簡易的“滑輪”。教師可針對(duì)不同的學(xué)生，將其分為4人，并針對(duì)實(shí)際需要進(jìn)行優(yōu)化。在此期間，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，輪軸與滑輪的摩擦力過大，容易造成纜繩斷裂，這種時(shí)候，他們就會(huì)和其他同學(xué)商議，調(diào)整方案：（1）在轉(zhuǎn)軸和支座之間加裝一個(gè)支座，以減小摩擦；（2）在車輪外側(cè)進(jìn)行加工，然后在車輪上加裝一塊隔板，防止斷線。在確定了計(jì)劃之后，接下來就是挑選材料，進(jìn)行處理。成型后還要進(jìn)行試驗(yàn)，并根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的調(diào)整，從而大大增加了操作的方便，同時(shí)也能達(dá)到節(jié)約勞動(dòng)力的目的。

2.1.3 對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，尋找到可行的解決方案

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新不應(yīng)局限于實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)作為課堂教學(xué)的一種方式，更是確保學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中的一種重要途徑。學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在對(duì)滑輪特性有了清晰的認(rèn)識(shí)后，將其組裝成模型，以了解節(jié)約體力的實(shí)際情況，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決方法。

2.2 課后實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)

2.2.1 鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深度理解

在實(shí)施“光的反射”的過程中，老師要設(shè)計(jì)好課后作業(yè)，以加深對(duì)物理知識(shí)的理解。具體設(shè)計(jì)為：（1）選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，置于陽光照射下，觀察陰影的變化，并將其記錄下來。（2）制作微孔成像儀，對(duì)小孔形成的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析。（3）往玻璃瓶中倒入一杯水，發(fā)現(xiàn)一個(gè)玻璃瓶，將瓶底移開，倒入里面，再用漏斗向里面注入鹽水，并觀察激光通過的情況，并分析造成這種情況的原因。通過閱讀相關(guān)材料，學(xué)生可以了解光的傳輸，但是這僅僅是一種記憶。自制、小孔成像機(jī)都是他們自己做的，再做一些試驗(yàn)，讓他們了解自制、小孔成像機(jī)的變化，以及對(duì)知識(shí)的渴望。在激光通過不均勻的鹽水中，學(xué)生可以看見光的反射和折射，這樣就能更加清晰地了解到光的直線傳播。通過對(duì)錯(cuò)位現(xiàn)象的觀察，可以使學(xué)生在今后的折射學(xué)習(xí)中掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式具有較強(qiáng)的直觀性和靈活性，既能驗(yàn)證物理規(guī)律，又能加深對(duì)某些基礎(chǔ)概念的理解，同時(shí)也能使他們的知識(shí)面更廣，更具深度。

2.2.2 利用已知探究未知，提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力

在“滑輪”教學(xué)前，教師可以先播放起重機(jī)的視頻，讓學(xué)生知道如何使用滑輪，然后再教他們?nèi)绾问褂脴犯撸谱鞒銎鹬貦C(jī)的模型，保證起重機(jī)的長度和傾斜角度都能改變。在安排課后作業(yè)時(shí)，要確保學(xué)生清楚地了解“舉重”的各項(xiàng)性能指標(biāo)，否則一旦超出了標(biāo)準(zhǔn)，就很容易出現(xiàn)翻車事故。讓學(xué)生在閱讀相關(guān)的資料時(shí)，進(jìn)行觀察，了解相關(guān)的各種要素。在實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)關(guān)注吊臂重量、吊臂傾角與吊臂長度的關(guān)系。這涉及工程、技術(shù)等方面，其中杠桿、滑輪等都是必需的，只是他們對(duì)此并不了解。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行起重機(jī)模型的制作，并充分利用控制變量方法，真正了解起重機(jī)與起重機(jī)的相互關(guān)系，以便制定出相應(yīng)的操作方案。運(yùn)用此教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生在課外活動(dòng)中的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。

2.3 學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)中，要使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，要有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，要有目標(biāo)的評(píng)價(jià)[1]。

2.3.1 師生點(diǎn)評(píng)——課堂展示評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更加樂于完成和完善實(shí)踐作業(yè)

教師選取具有代表性的經(jīng)典作品，并以視頻的方式或由同學(xué)上臺(tái)演示、分享，激發(fā)學(xué)生的思考能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。同學(xué)間的溝通，也是一個(gè)很好的磨煉自己的方式，老師和同學(xué)們的認(rèn)可，通過這種分享，可以大大提高學(xué)生的表達(dá)能力，使他們的心里充滿快樂，有助于學(xué)生樹立自信，提高自己的自尊心[2]。

2.3.2 成果展評(píng)——科藝節(jié)展示和創(chuàng)新比賽，增強(qiáng)學(xué)生的成就感

對(duì)于學(xué)校來說，可以在校內(nèi)或校外組織科藝節(jié)，充分利用學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。在實(shí)際操作中，物理教師也可以將這些實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，從中挑選出最好的。比如，學(xué)生如果能學(xué)會(huì)“浮力”，就可以組建一個(gè)小團(tuán)體，一邊設(shè)計(jì)、制造“水瓶船”，一邊進(jìn)行比賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率[3]。

2.3.3 學(xué)生互評(píng)——組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)改進(jìn)，提交的作品納入期末總評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生們相互之前會(huì)將自己的實(shí)驗(yàn)視頻與他人的作品進(jìn)行交流，并提出建議，然后將其反饋給導(dǎo)師，由導(dǎo)師進(jìn)行最終的總結(jié)，并將成績與家長、QQ群分享，也有一部分被放入實(shí)驗(yàn)室、研究小組的展示中。學(xué)生互評(píng)是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)[4]。

3 結(jié)語

綜上所述，物理實(shí)踐作業(yè)深度學(xué)習(xí)相結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能解決“想不想學(xué)”和“要不要學(xué)”的問題，同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)和父母的認(rèn)可，可以讓他們產(chǎn)生一種成就感和滿足感，為今后的學(xué)業(yè)增添動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)身體素質(zhì)的形成。