王芳

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)受到人們的關(guān)注，如何有效提升學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。教師要針對學(xué)生的特點，開展有針對性的教學(xué)，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，進而不斷提升學(xué)生的閱讀能力。本文通過對初中語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法進行分析，希望對促進學(xué)生身心全面發(fā)展做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)方法

引言

初中學(xué)生由于閱讀范圍有限，在學(xué)習(xí)上還沒有形成自己的認識，因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，把握文章的重點，了解作者的中心思想，有效提高學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，對于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣至關(guān)重要。同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，能夠為學(xué)生以后長遠的學(xué)習(xí)，感悟人生真諦奠定良好的基礎(chǔ)和保證。

一、開展多種途徑的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣

初中語文教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生以多種形式和渠道閱讀，尋求閱讀成就，并培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。因此，通過多種途徑的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有針對性的閱讀是指學(xué)生在教師設(shè)定的目標(biāo)的指導(dǎo)下閱讀，并且學(xué)生通過閱讀目標(biāo)來完成教學(xué)內(nèi)容。如果不熟悉文章的組成結(jié)構(gòu)，就會導(dǎo)致無法理解文章的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)幫助學(xué)生理解性的閱讀，在閱讀過程中進行全面指導(dǎo)和按需指導(dǎo)，使學(xué)生能夠理解字詞、句子，并通過閱讀理解加深記憶，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)關(guān)鍵詞和敏銳的知識。例如，教師可以對文章中的字詞和關(guān)鍵句子進行講解，以達到積累字詞和句子，進而積累知識和閱讀經(jīng)驗的目的。通過專注于關(guān)鍵字和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在探索知識中實現(xiàn)自我升華，提高學(xué)生閱讀能力[1]

二、擴大學(xué)生閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

擴展閱讀本身具有廣泛而深遠的文化內(nèi)涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于初中學(xué)生年級較小，認知尚淺，這為學(xué)生的閱讀理解造成了語言障礙和閱讀障礙，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀教學(xué)內(nèi)容和課外閱讀中無法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學(xué)生認識所有字詞，他們才可以進行閱讀。但是有閱讀困難的學(xué)生不能獨自克服這一點。因此教師在閱讀教學(xué)時必須找到正確的切入點，并擴大學(xué)生的閱讀范圍，使用相似的文章或段落、短語、字詞和句子來激發(fā)學(xué)生閱讀新文章的熱情，以達到克服理解字詞和句子的難度，然后使學(xué)生流暢地理解文章內(nèi)容的目的。例如，在閱讀指導(dǎo)過程中，教師要嘗試找到一些課外話題，這些難度要與課堂教學(xué)內(nèi)容難度相當(dāng)，以供學(xué)生閱讀。同時，教師要定期為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，以擴大他們的閱讀范圍，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、使用關(guān)鍵詞來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并將閱讀融入學(xué)生的生活中

課本中包含許多有關(guān)民間故事、傳說和神話的作品，例如《愚公移山》等，文字的魅力和美感創(chuàng)造了一個閱讀空間，賦予了學(xué)生自由想象的能力，并在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣方面發(fā)揮了作用。教師應(yīng)充分利用這些出色的素材指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，并將其擴展到課外閱讀中。其中利用特定字詞和特殊句子不僅可以加深教學(xué)技巧，而且還可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，擴大閱讀空間。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，才能夠有效加深學(xué)生的閱讀理解和記憶，進而更加熱愛閱讀。目前有很多方法可以提高學(xué)生的語閱讀能力和水平。例如，在初中語文教學(xué)過程中，教師可以靈活使用各種教學(xué)方法和媒體，并結(jié)合有效的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境。此外教師在閱讀理解教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過交流來獲得閱讀能力，使學(xué)生對民間故事進行一定程度的理解，并且學(xué)會靈活地使用關(guān)鍵詞、句子和短語，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力，達到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的目的。

四、利用多媒體引導(dǎo)閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的示范作用，例如，教師可以進行適當(dāng)?shù)囊庾R提升訓(xùn)練，讓學(xué)生通過具體的圖像感知閱讀，體驗情感，加深對知識的理解。這個過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，在《春》的教學(xué)過程中，作者擴充了以下內(nèi)容：一是把春天描寫得很美，二是孩子對春天經(jīng)歷的描寫和感悟。閱讀是學(xué)生教學(xué)的一個重要的組成部分，教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對閱讀的興趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進一步發(fā)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要科學(xué)開展教學(xué)活動，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提升教學(xué)水平，有效提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步，達到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。教師要綜合運用開展多種途徑的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣、擴大學(xué)生閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、使用關(guān)鍵詞來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并將閱讀融入學(xué)生的生活中、利用多媒體引導(dǎo)閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣等策略，提高閱讀教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬小燕. 學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]楊麗. 如何在學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016， 000（026）：204-205。

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