肖宜平

摘要：我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，教育部門也推出了多項改革，在新的課程改革背景下，多次提出要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生做到課堂中的主體。為了讓學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率更高，更加投入到課堂學(xué)習(xí)中，筆者分析并以教學(xué)經(jīng)驗想談一下小學(xué)語文教學(xué)中的“問題導(dǎo)學(xué)法”。通過問題的引入，讓學(xué)生在課堂中更加專注，讓每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科是一個學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，將伴隨著學(xué)生從小學(xué)學(xué)到大學(xué)，針對學(xué)生們課堂上出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為采用問題導(dǎo)學(xué)法能夠更好進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)入;小學(xué)語文

前言：語文是一門非常重要的學(xué)科，無論是為了學(xué)校的升學(xué)考試，還是以后進(jìn)入社會，你都會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是非常重要的，這是一門十分廣泛的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。這也是一門重視積累的學(xué)科，因此更要從小學(xué)中就要學(xué)習(xí)好語文學(xué)科，對于語文學(xué)科，學(xué)生們要重視學(xué)習(xí)方法，而作為老師需要重視自己的教學(xué)方法，好的方法能夠讓教學(xué)任務(wù)變得輕松，達(dá)到事半功倍的效果。

一、在小學(xué)語文中問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

問題導(dǎo)學(xué)法是老師通過提出問題的方式，讓學(xué)生在思考回答問題的過程中學(xué)習(xí)知識的方法。在這一過程中學(xué)生能夠進(jìn)行有效思考，從而更加投入到語文學(xué)科中，消除傳統(tǒng)教學(xué)理念與新課改下教學(xué)理念存在的差異，利用這一方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)模式圍繞著問題進(jìn)行，在課堂中“提出問題、思考問題、解決問題”。老師提出有效問題之后，學(xué)生們先去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真思考，從而更專注于語文課堂活動中，積極主動與皺紋同學(xué)共同探討老師提出的問題，還可以更快速的吸收教師所講授的語文知識，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。讓語文課堂的教學(xué)打破陳舊的教學(xué)方法。再次看來，問題導(dǎo)入法，在語文課堂中十分重要。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理使用問題導(dǎo)學(xué)法的策略

（一）使用生動化的情景導(dǎo)入，將學(xué)生帶入課堂中去

愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出問題往往比解決問題更加重要”，因此，如何在課堂開始時提出有意義的問題導(dǎo)入到課堂中去非常重要，如果問題太過簡單枯燥，學(xué)生們就沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，需要生動化的情景導(dǎo)入，才能更好吸引學(xué)生們的興趣，將學(xué)生們帶入到課堂中。這就需要教室在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對本節(jié)在課堂上需要講授的知識進(jìn)行理性分析，知道如何講好，提出哪些問題更加合理，創(chuàng)造一個生動化的情景，根據(jù)自己提出來的問題，利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)課文《亡羊補(bǔ)牢》時可以先提出問題“你能從‘補(bǔ)牢’一次看出羊是怎么丟的嗎？”然后老師可以使用多媒體設(shè)備播放視頻版的亡羊補(bǔ)牢故事，然后再讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)行思考。在進(jìn)行課文講解時，遇到有故事性的課文，就盡量多去描繪一副故事畫面，然后結(jié)合問題導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)。

（二）結(jié)合學(xué)生對問題的分析，開展課堂評價活動

想要更好地讓問題導(dǎo)入法在課堂上運(yùn)用的話，可以開展課堂評價活動，這一方法也是對問題導(dǎo)入法使用的補(bǔ)充，通過學(xué)生的評價，讓老師知道課堂中存在的弊端。在課后的評教過程中老師應(yīng)該了解到這幾個方面的情況：一是學(xué)生針對這一方法有沒有認(rèn)真對待，不論方法再有效都需要去認(rèn)真對待，倘若方法有用，而學(xué)生們沒有認(rèn)真對待，沒有認(rèn)真去思考問題嗎，那么之后的一切都是徒勞的。二是學(xué)生對導(dǎo)入問題的難易認(rèn)知，既然是問題導(dǎo)入，那么老師就要對問題仔細(xì)篩選，把握問題的難易程度，學(xué)生初次學(xué)習(xí)時不建議提出太難的問題，提出的問題可以只作為引入，難易程度一般即可，能夠讓學(xué)生認(rèn)真思考，題目太難則容易打擊學(xué)生的積極性。三是學(xué)生是否可以在思考問題的過程中將新舊知識點進(jìn)行聯(lián)系對比，采用問題導(dǎo)入法主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，但是提出的問題也應(yīng)該涉及到之前的知識，能夠讓學(xué)生對之前的知識進(jìn)行回憶，正所謂溫故而知新，在復(fù)習(xí)的同時就可以進(jìn)行預(yù)習(xí)新課。除此以外，小學(xué)語文教師還可以根據(jù)班級學(xué)生的反饋，對教學(xué)進(jìn)行多方面評價，為后期該教學(xué)法的使用提供更有力的支持。

（三）問題導(dǎo)入法的課堂應(yīng)用

問題導(dǎo)入法真正用到課堂中去就應(yīng)該遵循著這樣的原則：讓學(xué)生預(yù)習(xí)思考，提出問題，自組探究，解決問題。小學(xué)語文老師在課堂授課前要明確告訴同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書思考問題，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M討論共同探究，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)與解決問題的實際情況對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂中老師應(yīng)時刻以“問題為中心”探究為主線進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生們變被動為主動，自覺融入課堂中，也做到了新課改要求下以學(xué)生為主體。

總之，問題導(dǎo)學(xué)法法在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，學(xué)生們既可以完全融入課堂教學(xué)，也可以主動進(jìn)行思考問題，在解決問題的過程中就已經(jīng)將這節(jié)課程探究了大部分，與其他的教學(xué)模式相比學(xué)生們可以成為小學(xué)語文教學(xué)的主體，更積極參與到語文教學(xué)活動中，既滿足當(dāng)前教學(xué)背景下對課堂教學(xué)的要求，同時也滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展?；诖苏撌?，以上便是我對小學(xué)語文問題導(dǎo)學(xué)法的分析探究。

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