文∣楊建國

從1949年新中國成立到1966年“文化大革命”前這十七年的教材變革中，我們可以深刻感受到一個(gè)嶄新的時(shí)代帶給我們的變化。對(duì)新中國成立十七年教材發(fā)展史的研究，可以折射出小學(xué)語文學(xué)科教材教學(xué)變化的基本規(guī)律，為今天語文教育的發(fā)展提供可貴經(jīng)驗(yàn)。特別是當(dāng)下對(duì)教材深入的研究，理解統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)實(shí)踐，探索語文學(xué)科發(fā)展的規(guī)律等，其意義深遠(yuǎn)，有著很好的借鑒價(jià)值。本文從時(shí)間發(fā)展的順序，根據(jù)三個(gè)不同時(shí)期的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，即新中國成立的過渡期、學(xué)制變化的探索期、新中國兩部正式大綱的頒布期進(jìn)行論述，梳理出廣東教材的使用情況和特點(diǎn)。

一、解放初期廣東小學(xué)語文教材使用情況及特點(diǎn)

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材使用概況

1.解放初期廣東新舊教育體制的變革

1948年7月，廣東省政府修訂新學(xué)制，規(guī)定各級(jí)學(xué)校的學(xué)生適齡范圍，即幼稚園為6歲以下，國民學(xué)校為6～10歲，中心國民學(xué)校為10～12歲，初級(jí)中學(xué)為12～15歲(簡易師范學(xué)校、初級(jí)職業(yè)學(xué)校)，高級(jí)中學(xué)為15～18歲(師范學(xué)校、高級(jí)職業(yè)學(xué)校等)，大學(xué)為18歲以上。[1]據(jù)統(tǒng)計(jì)，至1949年，全省共有小學(xué)學(xué)校2.8萬所，在校小學(xué)生159萬人。全省文盲占總?cè)丝?8%以上。同年初，廣州市教育當(dāng)局訂頒的小學(xué)課程設(shè)置表，規(guī)定初小設(shè)有公民訓(xùn)練、音樂、體育、國語、算術(shù)、常識(shí)、美術(shù)、勞作等；高小設(shè)有公民訓(xùn)練、音樂、體育、國語、算術(shù)、社會(huì)、自然、美術(shù)、勞作等。

1949年10月14日廣州解放。10月24日，廣州軍事管制委員會(huì)文教接管委員會(huì)通告號(hào)召復(fù)課。10月28日《南方日?qǐng)?bào)》發(fā)出《廣州市新民主主義教育工作者協(xié)會(huì)告全市同人書》(以下簡稱“《同人書》”)，對(duì)教育制度和課程問題提出接管意見：“反動(dòng)的訓(xùn)導(dǎo)制度和反動(dòng)的公民教材應(yīng)該取消，每個(gè)教師都應(yīng)從新的學(xué)習(xí)中利用活的教材，把反革命反人民的教材剔除和揭發(fā)，補(bǔ)充新的知識(shí)，作為將來新編教材的準(zhǔn)備。”《同人書》發(fā)布之后，各校遵照軍管會(huì)的指示，取消訓(xùn)育制度，設(shè)立教導(dǎo)處，廢除國民黨黨義、公民訓(xùn)育、軍訓(xùn)、童子軍等科目，代之政治課、時(shí)事政策講話。[2]

2.沿用解放區(qū)的教材

1949年4月，華北人民政府教育部成立了教科書編審的專門機(jī)構(gòu)——華北人民政府教育部教材編審委員會(huì)，以葉圣陶為主任委員，周建人、胡繩為副主任委員。[3]1949年5 月，華北人民政府在北平召開小學(xué)教育會(huì)議。會(huì)議規(guī)定小學(xué)教科書由華北教育部集中編審，各地分散印行。國語、自然、常識(shí)(含地理)等科目，都須用政府審定或指定的課本，各地可編補(bǔ)充教材。華北區(qū)在我國解放得比較早，又是即將成立的新中國的首都所在地，因此，它的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展在全國備受關(guān)注，其教科書的編寫在全國自然而然也就起到領(lǐng)頭羊或風(fēng)向標(biāo)的作用。新中國成立后，華北區(qū)的這套小學(xué)教科書被規(guī)定為全國小學(xué)通用教科書，供各地區(qū)學(xué)校采用。

新中國成立初期，全國各地教科書的使用是在老解放區(qū)教科書的基礎(chǔ)上修訂出版的，一些地方甚至直接把它們拿來翻印出版，只是在封面上有所改變。廣東省的部分科目就是直接翻印華北區(qū)的教科書用于本地學(xué)校教學(xué)的，連“編輯要旨”都是原來版本為適應(yīng)華北地區(qū)而寫的，廣東省翻印時(shí)只字未提，例如初級(jí)小學(xué)《國語課本》(第二冊(cè))(悳頫、劉松濤、黃雁星、項(xiàng)若愚編輯，新華書店出版，廣東省文教廳審定，1950年2月出版)。[4]

3.《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)》(1950年)

1949年11月1日中央人民政府教育部成立。11月8 日召開第一次部務(wù)會(huì)議，研究并決定以解放區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，編制新的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。1950年3月《小學(xué)國語課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(初稿)》起草，1950年8月《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)》頒布。這一國語標(biāo)準(zhǔn)沿用了1949年以前“國語”學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)編制的體例，分為“目標(biāo)”“教材大綱”和“教學(xué)要點(diǎn)”三部分，規(guī)定語文教學(xué)的內(nèi)容分為閱讀方面、寫話方面(說話練習(xí)、寫作練習(xí))、寫字方面三項(xiàng)。1952年教育部又?jǐn)M定了《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(修正草案)》，這兩個(gè)“暫行標(biāo)準(zhǔn)”既是新中國成立初期指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，又是編制教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)大綱、修訂和編寫課本的重要參考資料。在正式的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)前，無疑是指導(dǎo)教科書編寫的主要依據(jù)。

4.人民教育出版社的成立和教材修訂出版

新中國成立初期，中小學(xué)急需新的課本來代替舊的課本。1950年12月1日，人民教育出版社成立，毛澤東主席親筆題寫了社名。人民教育出版社第一屆領(lǐng)導(dǎo)班子為：社長葉圣陶(出版總署副署長兼任)，副社長柳湜(教育部社會(huì)教育司司長)。 原“華北聯(lián)合出版社”和“上海聯(lián)合出版社”并入人民教育出版社，原兩社的發(fā)行業(yè)務(wù)則劃歸新華書店。從此，中小學(xué)教科書的編審、出版工作歸于統(tǒng)一，新中國統(tǒng)一編撰出版中小學(xué)教?hào)挄闹贫日叫纬伞?/p>

1950年7月，中央人民政府教育部(以下簡稱教育部)、國家出版總署在1950年秋季中小學(xué)教科書用書表中提出：1950年使用解放區(qū)的課本，1951年增用人民教育出版社修訂和新編的課本。1950年9月，國家出版總署召開第一屆全國出版會(huì)議，要求全國統(tǒng)一供應(yīng)課本。教育部、國家出版總署決定：人民教育出版社負(fù)責(zé)1951年春季華北、華東地區(qū)的課本供應(yīng)。1951年2月，中央人民政府政務(wù)院文化教育委員會(huì)批準(zhǔn)國家出版總署擬訂的《1951年出版工作計(jì)劃大綱》，提出由人民教育出版社重編中小學(xué)課本，并于本年內(nèi)建立全國中小學(xué)課本由國家統(tǒng)一供應(yīng)的基礎(chǔ)。

1950年12月，人民教育出版社對(duì)華北區(qū)初級(jí)、高級(jí)小學(xué)國語課本進(jìn)行修訂，出版了由國家出版總署編審局審定的《初級(jí)小學(xué)國語課本》(繁體字、豎排版)和《高級(jí)小學(xué)國語課本》(繁體字、豎排版)。同時(shí)，修訂和改編華東區(qū)初級(jí)、高級(jí)小學(xué)國語課本，修訂出版了《初級(jí)小學(xué)臨時(shí)課本國語》(繁體字、豎排版)，改編出版了《高級(jí)小學(xué)國語課本》(繁體字、豎排版)。人民教育出版社將上海改編版四冊(cè)課本整合為兩冊(cè)，即“五年級(jí)用”和“六年級(jí)用”的《高級(jí)小學(xué)國語課本》，每學(xué)年一冊(cè)，每冊(cè)60篇課文，附有“秋季始業(yè)用”和“春季始業(yè)用”的目錄。

(二)這一時(shí)期教材的變化及特點(diǎn)

通過上面的概述，可以看出這一時(shí)期的教材有以下一些特點(diǎn)。

1.修改民國時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn)，選用各解放區(qū)的教材或改編教材內(nèi)容。這一時(shí)期廣東同全國一樣，正處于解放前后新舊體制劇烈變化之中。一方面是國民黨統(tǒng)治時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn)的延續(xù)；另一方面新中國成立后需要改換全新的教材內(nèi)容，故在舊的語文課程標(biāo)準(zhǔn)框架下，改編、新編、補(bǔ)充語文教材內(nèi)容，或者改用解放區(qū)的教材。

2.新中國成立之初，小學(xué)“國語”與小學(xué)“語文”名稱變化，教材內(nèi)容全新改變。當(dāng)時(shí)，廣東的小學(xué)語文教材仍然沿用“國語”名稱，并且是在全國統(tǒng)一要求下進(jìn)行教材選用。教材內(nèi)容已經(jīng)充滿了社會(huì)主義新思想、新發(fā)展、新氣象，為新中國今后的教材建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

3.“課程暫行標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)教學(xué)和教材編寫。新中國成立初期百廢待興，為了課程、教材、教學(xué)的需要，全國各地按照教育部制定的“暫行標(biāo)準(zhǔn)”開展教學(xué)。這些都為后來新中國第一部教學(xué)大綱的制定和頒布積累了經(jīng)驗(yàn)。

4.人民教育出版社統(tǒng)一承擔(dān)教材編寫任務(wù)。人民教育出版社的成立是新中國教材編寫、出版、發(fā)行史上的大事，對(duì)集中力量統(tǒng)一教材編寫思想、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材起著重要作用，對(duì)當(dāng)時(shí)乃至今日的教材編寫出版專業(yè)化發(fā)展的貢獻(xiàn)極大。

二、學(xué)制變化探索期的教材變化及特點(diǎn)

(一)學(xué)制和教材變化情況

1.“國語”改為“語文”

新中國成立之初，許多人呼吁將“國語”改為“語文”。“語文”學(xué)科名稱最早見于1950年《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)》。1950年國家出版總署編審局編寫出版全國統(tǒng)一使用的語文課本時(shí)，在“編輯大意”里對(duì)“語文”這一名稱作了說明：“說出來的是語言，寫出來的是文章，文章依據(jù)語言，‘語’和‘文’是分不開的?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)該包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)，不可偏輕偏重。”對(duì)此葉圣陶先生曾說明：“平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！盵5]。人民教育出版社于1951年開始組織編寫了五年一貫制《小學(xué)課本·語文》，正式沿用了“語文”這個(gè)名稱。

2.“四二”學(xué)制改為五年一貫制

1950年6月，教育部有關(guān)部門提出小學(xué)的學(xué)制改革問題。1951年5月，中央人民政府政務(wù)院文化教育委員會(huì)召開會(huì)議，研討教育部改革學(xué)制的方案。會(huì)議擬訂的《關(guān)于改革學(xué)制的決定(草案)》，規(guī)定小學(xué)“修業(yè)年限為五年，實(shí)行一貫制”。復(fù)經(jīng)政務(wù)院研究，決定于同年10月1日頒布實(shí)行。1951年8月27日，教育部召開第一次全國初等教育會(huì)議，決定從1952年起，五年內(nèi)小學(xué)一律改為五年一貫制；同時(shí)決定，1952年春季出版一年級(jí)課本，1954年完成五年制小學(xué)全套新課本的編印工作。

根據(jù)這一決定和《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn) (草案)》，人民教育出版社開始于1951年9月編寫五年一貫制小學(xué)語文教材。這是人民教育出版社編寫的第一套小學(xué)語文教材，也是新中國成立后第一套全國通用的小學(xué)語文教材。該套課本于1952年秋季使用，1954年停用，只出版了第一、二、三冊(cè)。[6]

3.五年一貫制改回“四二”學(xué)制

1953年11月26日政務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于整頓和改進(jìn)小學(xué)教育的指示》指出：新中國成立四年來，小學(xué)教育已經(jīng)恢復(fù)，在課程教材方面也進(jìn)行了初步改革。不過，還存在教學(xué)質(zhì)量差等問題，為此，教學(xué)是學(xué)校中壓倒一切的中心任務(wù)。五年一貫制由于師資、教材等條件準(zhǔn)備不足，不宜繼續(xù)推行，從本學(xué)年起一律暫時(shí)停止推行。小學(xué)仍沿用“四二”制，分初、高兩級(jí)。

根據(jù)這些精神和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃要求的精神，人民教育出版社開始著手修訂、新編“四二”制小學(xué)語文課本。1953—1954年修訂、新編的《初級(jí)小學(xué)課本·語文》共8冊(cè)。1953年11月修訂、出版的《高級(jí)小學(xué)課本·語文》，是在1952年8月改編版《高級(jí)小學(xué)國語課本》的基礎(chǔ)上修訂的。1952年曾改編為兩冊(cè)，此次修訂又恢復(fù)為4冊(cè)。1954—1957年期間曾多次進(jìn)行修訂。

4.廣東在這一時(shí)期教材的使用情況

1949年12月12日，廣州市發(fā)布《市教育局昨召開座談會(huì)宣布三項(xiàng)重要決定》，其中課程方面要求“取消公民科，增加政治科，取消童軍，增加體育活動(dòng)，取消國語和歷史課本中的反動(dòng)課文(將來由教育局統(tǒng)一研究決定)，補(bǔ)充臨時(shí)小學(xué)國語課本”[7]。之后一年多的時(shí)間里，廣東大部分地區(qū)使用的是華北區(qū)的教科書。

根據(jù)《廣東省志·教育志》的記載，廣東自1951年后，一直根據(jù)教育部的要求，由省市教育部門統(tǒng)一安排，教材也是使用人民教育出版社的相關(guān)教材。1951年9月，全省中小學(xué)開始使用人民教育出版社重編和修訂的課本。1952年4月15日，廣東省文教廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部頒發(fā)的《小學(xué)暫行規(guī)程(草案)》，要求全省小學(xué)于當(dāng)年秋季開始試行五年一貫制。后因條件不足，五年一貫制暫緩?fù)菩小?953年5月5日，整頓小學(xué)教育開始。1955年5月，廣東省教育廳成立教學(xué)研究室。

1953年至1957年的“一五”期間，教育部門貫徹“整頓鞏固，重點(diǎn)發(fā)展，提高質(zhì)量，穩(wěn)步前進(jìn)”的方針。廣東采取擴(kuò)大招生、小學(xué)和初中“戴帽子”舉辦高級(jí)中學(xué)和高等學(xué)校等辦法發(fā)展教育事業(yè)，同時(shí)，大規(guī)模學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施全面發(fā)展教育，努力提升教育質(zhì)量。1956年9月，全省中小學(xué)采用人民教育出版社新編的十二年制中小學(xué)教材。[8]

(二)這一時(shí)期教材的變化及特點(diǎn)

1.從小學(xué)“國語”和中學(xué)“國文”的分立到打通中小學(xué)“語文”概念。1907年清政府公布的《奏定女子小學(xué)堂章程》里規(guī)定的課程最早使用“國文科”，即今天的“語文”概念。1920 年1月，北洋政府教育部明令小學(xué)改“國文”為“國語”， 中學(xué)不變。[9]新中國成立后，許多學(xué)者提出了“語文”概念并被采納，這也體現(xiàn)出“新”語文的思想意識(shí)。

2.教材體例和內(nèi)容隨著學(xué)制而變動(dòng)。隨著各種思潮的影響，許多專家提出小學(xué)要縮短學(xué)制。經(jīng)過一段時(shí)期的實(shí)驗(yàn)，因條件還不成熟，又改回“四二”制。五年一貫制盡管沒有長期執(zhí)行，但也為改革開放后學(xué)制的改革提供了經(jīng)驗(yàn)。至今上海等一些地區(qū)仍然在施行小學(xué)“五年制”，證明其有可取之處。

3.廣東教材的使用緊跟全國統(tǒng)一步伐。這一時(shí)期盡管發(fā)生了許多變革，但廣東主要還是緊跟全國主流教材步伐，自我創(chuàng)新之處不多。但在教學(xué)實(shí)踐中，廣東也總結(jié)出許多自己的經(jīng)驗(yàn)，為改革開放后廣東多套語文教材的編寫、出版、使用積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、兩部正式大綱頒布期廣東小學(xué)語文教材建設(shè)及特點(diǎn)

(一)《小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》(1956年)

1.新中國第一部小學(xué)語文教學(xué)大綱的誕生

1954年7—9月，在教育部副部長兼人民教育出版社社長葉圣陶的主持下，教育部討論并通過了《改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的初步意見》(以下簡稱《意見》)，并于10月公布。教學(xué)大綱是在《意見》的基礎(chǔ)上擬訂的，1955年初定稿，經(jīng)教育部同意，秋季在部分小學(xué)試行。1956年7月，全國語文教學(xué)會(huì)議討論了全日制中、小學(xué)語文教學(xué)大綱草案(初稿)，并決定實(shí)行漢語和文學(xué)分科教學(xué)。新中國的第一部小學(xué)語文教學(xué)大綱——1956年頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》誕生了。它的出臺(tái)標(biāo)志著我國小學(xué)語文教育的重要改革。[10]

2.小學(xué)語文課本的編寫

1954年6月，人民教育出版社在“關(guān)于當(dāng)前任務(wù)和編輯方針的決定”中提出，中國的小學(xué)語文課本不能以蘇聯(lián)或其他國家的課本為藍(lán)本，必須立足中國的國情，具有中國的特色。課本的編寫工作必須聘請(qǐng)專家參與，以保證課本的質(zhì)量。據(jù)此，小學(xué)語文室由蔣仲仁擔(dān)任主任，并調(diào)來了兒童文學(xué)家陳伯吹。當(dāng)年，人民教育出版社即開始獨(dú)立編寫本社的小學(xué)語文課本。這套課本包括《初級(jí)小學(xué)課本·語文》《高級(jí)小學(xué)語文課本》《語文練習(xí)》三種。[11]

1955—1957年，為體現(xiàn)“語言”“漢語”分科的思想，小學(xué)語文編寫語文課本和語文練習(xí)?！冻跫?jí)小學(xué)課本·語文》，二年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)，閱讀、漢語不分開?！陡呒?jí)小學(xué)語文課本》的編寫依照教學(xué)大綱規(guī)定，小學(xué)五、六年級(jí)閱讀課和漢語課分開，漢語課本為《語文練習(xí)》。語文課本作為閱讀教材，基本上是文藝性課文。課本的結(jié)構(gòu)單一，沒有練習(xí)題，只是一篇篇文章，體裁或內(nèi)容相近的排在一起。每課后面有“問題”，提示課文的中心思想和寫作特點(diǎn)，并布置一些作業(yè)，部分課文有注釋，采用腳注的方法，解釋難字和生僻詞語。1958年春，漢語、文學(xué)分科停止，《語文練習(xí)》停編。

(二)“大躍進(jìn)”時(shí)期的教材和集中識(shí)字實(shí)驗(yàn)

1.“大躍進(jìn)”時(shí)期的教材變化

1958年“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)開始，教育也不可避免卷入風(fēng)波中。1958年8月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于教育事業(yè)管理權(quán)下放問題的規(guī)定》指出，各地可以自編教材，教育部不再頒發(fā)教學(xué)用書表。10月4日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表社論《根據(jù)黨的教育方針來改革教材》，推薦河南省農(nóng)業(yè)、林業(yè)教育工作者快速編寫教材的經(jīng)驗(yàn)，指出中央、地方專家、教師和群眾都可以編教材。這里傳達(dá)出的信息表明：教科書編寫一要快，二要與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，三要給予地方自主權(quán)。在這種形勢(shì)下，各地教育部門和學(xué)校采用增、刪、補(bǔ)、改等方式，對(duì)原來通用的人民教育出版社編寫出版的教科書進(jìn)行修訂和改編。

1958年，廣東省編寫的中學(xué)語文鄉(xiāng)土教材，內(nèi)容編排體系分為上學(xué)期、下學(xué)期、課外閱讀三部分，如《廣東省中學(xué)語文鄉(xiāng)土教材》(第一冊(cè)) (初中一年級(jí)適用，廣東省教育廳編，廣東人民出版社出版，1958年11月第1 版)。從1958年秋季起，各地紛紛進(jìn)行縮短中小學(xué)學(xué)制的改革試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)試驗(yàn)小學(xué)五年一貫制的學(xué)制類型的省份有河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、陜西、甘肅、青海、上海、江蘇、安徽、江西、湖北、河南、貴州等15個(gè)省市。[12]廣東主要還是以“四二”制為主。同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊情況，廣東等14個(gè)省、市、自治區(qū)在農(nóng)村普遍辦起了簡易小學(xué)，也就是耕讀小學(xué)，并編寫了相應(yīng)的學(xué)科教材。[13]

2．學(xué)習(xí)黑山縣北關(guān)學(xué)校的集中識(shí)字教改經(jīng)驗(yàn)

1960年4月，中國共產(chǎn)黨遼寧省委員會(huì)在黑山縣北關(guān)學(xué)校召開教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，對(duì)經(jīng)過兩年實(shí)踐、取得顯著成效的黑山縣北關(guān)學(xué)校集中識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作介紹。中共中央和教育部領(lǐng)導(dǎo)親往驗(yàn)收，證明確實(shí)有效。同年6月21日，教育部轉(zhuǎn)發(fā)《黑山北關(guān)學(xué)校小學(xué)教學(xué)改革的調(diào)查報(bào)告》。同年，教育部批準(zhǔn)全國試行十年制的學(xué)校在一、二年級(jí)采用集中識(shí)字教學(xué)法，其后開始在全國大力推廣。

1960年 4月，華南師范學(xué)院和廣東省教育廳負(fù)責(zé)人員參加遼寧黑山北關(guān)小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，傳達(dá)和介紹黑山北關(guān)小學(xué)集中講練的教改經(jīng)驗(yàn)，在全省部分小學(xué)開展教學(xué)改革活動(dòng)。6月11日，由廣東省業(yè)余教育委員會(huì)舉辦的職工漢語注音識(shí)字師資訓(xùn)練班開學(xué)，學(xué)員共400多人。在不同方言地區(qū)進(jìn)行注音識(shí)字試點(diǎn)工作后，全省陸續(xù)鋪開注音識(shí)字掃盲和業(yè)余教育工作。

(三)《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》(1963年)

1963年5月，教育部頒發(fā)了《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》，這是新中國成立以來的第二部小學(xué)語文教學(xué)大綱。

1961年2月，中共中央文化教育小組正式提出編寫全日制十二年制學(xué)校小學(xué)語文教材；同年6月開始籌備；1962年組織編寫，同年秋季在少數(shù)學(xué)校試教教材的初稿；1963年秋季起在全國使用第一冊(cè)。這套教材只出版了前六冊(cè)，后面幾冊(cè)因“文化大革命”爆發(fā)而未出版。

該套教材分為《初級(jí)小學(xué)課本·語文》和《高級(jí)小學(xué)課本語文》。1962年秋季，《初級(jí)小學(xué)課本·語文》第一冊(cè)在少數(shù)學(xué)校進(jìn)行試教。《初級(jí)小學(xué)課本·語文》第一至第六冊(cè)于1963年4月至1965年12月間出版。

通過對(duì)1958年“教育大躍進(jìn)”的反思，教育界提出糾正“亂、糟、偏”的不良影響。1960年，中央制定對(duì)國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行“整頓、鞏固、充實(shí)、提高”的方針。廣東逐步糾正1958年“左”傾思想在教育上所造成的錯(cuò)誤。1962年至1965年，廣東教育事業(yè)經(jīng)過調(diào)整得到提高和發(fā)展。1963年和1964年，廣東省教育廳部分機(jī)構(gòu)又作了調(diào)整，人事科、計(jì)劃財(cái)務(wù)科分別改為處，增設(shè)政治工作處、半工半讀教育處、教材編輯室；直屬單位有廣東教學(xué)儀器廠、實(shí)驗(yàn)學(xué)校和干部業(yè)余中學(xué)。[14]在教材使用上，廣東仍然主要以人民教育出版社的教材為主。

(四)這一時(shí)期教學(xué)與教材變化特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)全國教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。二十世紀(jì)五六十年代之際，教育部推廣的黑山教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，主要是集中識(shí)字和拼音識(shí)字法。廣東地處方言區(qū)，普通話教學(xué)難度較大，通過拼音學(xué)習(xí)普通話，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)成效顯著，成為廣東語文學(xué)習(xí)的抓手。該時(shí)期廣東的說話教學(xué)也很成功。這些經(jīng)驗(yàn)為改革開放后廣東《說話》(后改為《說話訓(xùn)練》)教材的編寫、出版、使用奠定了基礎(chǔ)。

2.嘗試編寫鄉(xiāng)土教材。這一時(shí)期，廣東一方面主要使用全國主流教材，另一方面響應(yīng)中共中央的號(hào)召，嘗試編寫鄉(xiāng)土語文教材。這些經(jīng)驗(yàn)為后來“文化大革命”時(shí)期各省自編教材和現(xiàn)在各市的鄉(xiāng)土語文教材編寫打下了基礎(chǔ)。

3.廣東省級(jí)教材專門機(jī)構(gòu)成立。二十世紀(jì)六十年代，廣東省教育廳教材編輯室成立，標(biāo)志著廣東作為省級(jí)教育行政部門把教材建設(shè)作為重要的事情來抓。這些舉措對(duì)今天廣東教材編寫出版事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。如今廣東各學(xué)科的教材建設(shè)在全國名列前茅，成績斐然。