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十九屆六中全會大思政背景下將立德樹人落實到各科教學(xué)之中的幾點思考

2022-03-17 03:01:30任小利劉小勇李鵬熙任小平眭超亞
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年12期
關(guān)鍵詞:立德育人思政

任小利 劉小勇 李鵬熙 任小平 眭超亞

(重慶化工職業(yè)學(xué)院 重慶 401228)

中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第六次全體會議(簡稱:十九屆六中全會)于2021年11月8日至11日在北京召開。全會通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》(以下簡稱《決議》),《決議》全面總結(jié)了中國共產(chǎn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗,是一篇光輝的馬克思主義綱領(lǐng)性文獻,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動指南[1]?!稕Q議》指出,黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗,必須抓好后繼有人這個根本大計,培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時代重任的接班人[1]。教育肩負起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重要職責(zé),今天的學(xué)生就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍,立德樹人作為教育的根本任務(wù),應(yīng)加強落實到各學(xué)科教學(xué)之中,促進學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。課程思政是高校在新時代探索出的實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的最新路徑和創(chuàng)新渠道,是提高立德樹人實效性的教育教學(xué)改革成果,是構(gòu)建和完善大思政教育體系的重要組成部分[2]。如何將立德樹人通過課程思政進一步落實,本文做如下幾點思考。

1 明確立德樹人目標

習(xí)總書記指出:“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!盵3]實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵是綜合性思想政治理論課的開展,它需要各類課程共同發(fā)力,課程思政的有效建設(shè)能夠使其他各類課程和思政政治理論課有效結(jié)合,形成良好的育人效果。各門專業(yè)課程中蘊含著嚴謹求實的學(xué)術(shù)精神、堅持不懈的探索精神、誠實守信的學(xué)風(fēng)精神、精益求精的大國工匠精神等。通識類課程中蘊含著與當(dāng)代社會相適應(yīng)的思想價值觀、意思形態(tài)、理想信念、家國情懷、創(chuàng)新精神等。這些都是培養(yǎng)立德樹人目標的重要資源,與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮育人效果。作為課程思政主要載體的通識類課程和專業(yè)課程,要明確教學(xué)的育人目標,強化教學(xué)的育人導(dǎo)向,立足校情、專業(yè)特色、行業(yè)背景,發(fā)現(xiàn)、探索、研究、挖掘其中蘊含的思政元素,根據(jù)學(xué)術(shù)特點,深入分析他們的理想追求、關(guān)注重點、心理特征,結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律,將學(xué)生模糊的、關(guān)注的、疑惑的講透徹、講明白。堅持按照立德樹人具體目標提高學(xué)生對專業(yè)課的熱情,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望、對價值的判對、對理論的認同、對技能的掌握。從學(xué)生實際情況出發(fā),根據(jù)專業(yè)特色的育人資源,探討如何將育人資源與專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生情況形成深度融合式發(fā)展,創(chuàng)新打造出具有專業(yè)學(xué)科特色的思政課,形成課程思政示范課。

2 改革立德樹人方法

落實新時代背景下立德樹人目標必須注重方法的改革創(chuàng)新,做到因時而進、因勢而新。相對于思政課程而言,課程思政是一種更為柔性的教育方法,這就意味著教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。教學(xué)模式上實現(xiàn)以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。課程思政應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色,更加注重學(xué)生的個性特征,從學(xué)生遇到的實際問題、困境、關(guān)注的問題等方面進行教育,既注重整體教育,同時也注重個體教育,做到因材施教,教學(xué)工程中既注重知識的傳授,也注重思想教育、人生價值的引領(lǐng),采用學(xué)生更容易更喜歡的教學(xué)方式進行教學(xué)。教學(xué)途徑上從課內(nèi)延伸到課外,構(gòu)建新型教學(xué)模式。課程思政既是對思政課程與其他各類課程的整合,也是對第一課堂與第二課堂的整合。課堂內(nèi)外的教學(xué)環(huán)境、精神文化等都是非常重要的隱形課程。校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化、教師形象、學(xué)術(shù)氛圍等都有效的發(fā)揮著對學(xué)生的影響。學(xué)高為師,身正為范,教師的言傳身教是實現(xiàn)立德樹人的重要途徑。不同學(xué)科專業(yè)教師的教學(xué)方法、授課內(nèi)容、研究領(lǐng)域各有不同,但育人要求一致,就是要把教書育人、言傳身教有機結(jié)合起來,實現(xiàn)立德樹人根本目標。

3 挖掘立德樹人元素

立德樹人不僅要講信仰、講政治,還要講智慧、講思維。課程思政是落實立德樹人的重要手段,需明確定位課程自身的教育功能和價值導(dǎo)向,充分挖掘思政元素,發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。課程思政的核心觀念是通過在課程教學(xué)中融入與專業(yè)相關(guān)的教育理念形成思想政治教育,他是一種隱性的教育形式,與顯性的思想政治教育本質(zhì)一致,形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政具有知識傳授專業(yè)性、教育方式靈活性、教育主客體交流平等性、潛移默化的榜樣示范性等特點,可以對傳統(tǒng)的思想政治理論教育起到補充完善作用,可以將教師的政治立場、政治觀念、政治態(tài)度融入到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、課后反思等各個環(huán)節(jié),將價值觀融于知識傳授中,讓學(xué)生在接受專業(yè)知識教育的同時能感受人文精神、文化自信、責(zé)任意識、愛國情懷等。課程思政暫時還沒有形成系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)模式,還需要其他各類課程在具體實踐中去進行探索,因此必須認真貫徹落實習(xí)近平總書記對高校思想政治教育所提出的要求。“思政就像一把‘鹽’,溶進專業(yè)教育的‘湯’,‘湯’在變得更可口的同時,也能真正讓學(xué)生獲益,達到育人功效?!盵2]因此我們要深入挖掘“鹽”元素,使思政課程與專業(yè)課程融合對接,在思想上、內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上都形成協(xié)同作用。在堅持育人目標一致的前提下,構(gòu)建思政課程與課程思政的生態(tài)共同體,強化落實立德樹人根本目標,培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,做好后繼有人的根本大計。

4 落實立德樹人政策

立德樹人是教育工作者的職責(zé)和使命,做好思想政治工作關(guān)鍵在教師。習(xí)總書記指出:“好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”高校的每一名教師都有育人職責(zé),每一門課程都有育人功能。課程思政在建設(shè)過程中不僅要在目標、內(nèi)容、方法上下功夫,在政策上也應(yīng)當(dāng)大力支持。課程思政落實立德樹人理念的關(guān)鍵在于激發(fā)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性,因此必須做好頂層設(shè)計,建立行之有效的政策機制。首先應(yīng)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)總書記關(guān)于課程思政立德樹人的相關(guān)政策文件方法,高校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線授課聽課,根據(jù)學(xué)校實際情況指導(dǎo)課程思政建設(shè)。其次教務(wù)處應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育資源,擬定課程思政建設(shè)的具體要求和評價標準,加強對課程思政示范課的建設(shè),推廣成熟課程,實現(xiàn)資源共享。最后學(xué)校人事處應(yīng)制定相應(yīng)的激勵政策,引導(dǎo)廣大教師在立德樹人過程中積極探索、不斷創(chuàng)新,在職稱評審、師資培養(yǎng)、人才引進等方面向?qū)嵤┱n程思政的教師傾斜。通過課程思政實現(xiàn)立德樹人要抓住課程改革的重點環(huán)節(jié),準確把握課程特點,充分調(diào)動每位教師的積極性,實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

十九屆六中全會的順利召開為教育指明了方向,必須抓好后繼有人大計,培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)時代重任的接班人。這就要求嚴格落實立德樹人根本任務(wù),而課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。課程思政的實施能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,能加強學(xué)生的愛國意識、社會責(zé)任意識、法制意識等,能提升個人品德、職業(yè)道德、社會公德等。課堂教學(xué)是課程思政的主渠道,必須堅持立德樹人,把十九屆六中全會精神融入育人全過程,與知識傳授、技能提升、行為養(yǎng)成、價值引領(lǐng)等有機結(jié)合,培養(yǎng)具有崇高理想信念的社會主義接班人。新時代大學(xué)生要具有奉獻祖國、奉獻人民、服務(wù)社會、勇于擔(dān)擔(dān)、盡職盡責(zé)的精神,要具有求真務(wù)實、分辨是非、知行合一、勇挑挫折的能力,要具有積極向上、朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài),才能成就有理想、有信念、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜松R虼烁咝1仨毭鞔_立德樹人目標,改革立德樹人方法、挖掘立德樹人元素、落實立德樹人政策,通過課程思政認真貫徹立德樹人根本任務(wù),才能培養(yǎng)能當(dāng)時代重任的接班人,完成后繼有人大計。

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