文∣趙迎 翟麗麗

在當(dāng)今音樂教育改革的大潮中，“面向每一個(gè)人”的主體性教育被提到了一個(gè)新的高度。音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐運(yùn)用等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)主動(dòng)的參與意識(shí)。讓學(xué)生懂得參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能真正獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。

以往，我國(guó)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)普遍存在以“教師講，學(xué)生聽”“教師教，學(xué)生學(xué)”的“灌輸式”“填鴨式”現(xiàn)象。雖然有的音樂教師已經(jīng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，也曾嘗試改變，但他們并未真正領(lǐng)悟到主體性教育的本質(zhì)，致使教育方式和教學(xué)手段的改革大多流于形式，僅把“滿堂灌”變成“滿堂問”和“滿堂練”。教學(xué)中，表面上是有了啟發(fā)提問、律動(dòng)練習(xí)、游戲活動(dòng)和學(xué)具操作，課堂氣氛也顯得熱鬧非凡，但還是存在教師預(yù)設(shè)教學(xué)問答中學(xué)生答案的內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受的問題，仍然保持以灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在音樂課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂呢？這一熱門話題就成為眾多音樂教育工作者研究和探討的課題。在多年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師積極地進(jìn)行音樂課堂教學(xué)改革，總結(jié)出以下三種教學(xué)實(shí)踐方法。

一、更新教育觀念，培養(yǎng)參與意識(shí)

在音樂課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師一定要更新教育觀念。首先，要徹底摒棄過去“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的民主和開放意識(shí)、參與和自主意識(shí)，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的基本點(diǎn)；尊重學(xué)生、相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的研究。其次，教師要增強(qiáng)課程意識(shí)，適時(shí)、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生參與音樂的意識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的需要，重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，按時(shí)間、人物、地域、民族等方面，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充和刪改，靈活合理地安排教學(xué)內(nèi)容。例如，春季到來(lái)之際，教師安排了一堂名為“美麗的春天”的音樂課。 在這一課中，教師將第五冊(cè)的《春天來(lái)了》與第六冊(cè)的《嘀哩嘀哩》兩首歌曲安排在同一課堂中，同時(shí)增加了欣賞樂曲《春之聲》、歌曲《春天多美麗》，讓學(xué)生聽歌、繪畫。由于課程內(nèi)容的安排緊貼學(xué)生生活，學(xué)生感到并不陌生。他們?cè)趦?yōu)美的旋律、歡快的歌聲中尋找春天，感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，課堂充分展現(xiàn)了以學(xué)生為本的宗旨。

當(dāng)前課堂教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。而音樂課要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最主要的就是教師要善于利用各種資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂于接受的課堂教學(xué)氛圍和一個(gè)愉快的教學(xué)情境，給學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

教師在課前要善于調(diào)整心態(tài)，控制自己的情緒，以良好的心情去上課。還要把微笑帶進(jìn)課堂，將自己的快樂情緒“傳染”個(gè)每一個(gè)學(xué)生，努力營(yíng)造出輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在每接到一個(gè)新班時(shí)，一定要上好第一堂課，把自己的拿手好戲亮出來(lái)，給學(xué)生一點(diǎn)驚喜，讓學(xué)生一開始就佩服你、喜歡你、信任你，從而喜歡上音樂課。

教師還可以與學(xué)生共同布置音樂教室，在課堂上適當(dāng)張貼一些音樂掛圖、音樂家畫像，在地板上畫上五線譜、鍵盤、音樂階梯，在墻壁和窗戶上貼上各種生動(dòng)的飾物。例如，各種節(jié)奏音符、擬人化的音樂標(biāo)記、演奏樂器的小動(dòng)物、跳著各民族舞蹈的小朋友等，讓學(xué)生一進(jìn)入音樂室就仿佛置身于美麗的童話世界，以輕松的狀態(tài)面對(duì)音樂課。

音樂教材中的歌詞、旋律、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)記號(hào)、情感標(biāo)記等都是表現(xiàn)意境的元素。教師要善于挖掘教材中的這些元素，根據(jù)這些元素，教師可以利用一些教具，配合色彩對(duì)比、配樂朗誦等手段，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂氛圍，讓學(xué)生融入音樂意境，感受音樂的奧妙。例如，在“生日會(huì)”一課中，教師讓學(xué)生為將要過生日的同學(xué)舉行一場(chǎng)生日會(huì)，把課室布置成一場(chǎng)生日會(huì)場(chǎng)，學(xué)生給課室掛了彩帶、氣球、禮花、燈籠，營(yíng)造出濃濃的生日氣氛。在上“小白船”一課時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生在樂曲的伴奏下有感情地朗誦歌詞，讓學(xué)生從詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受美。接著教師引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞，體會(huì)歌曲的意境，并根據(jù)歌詞所描述的情景，用畫筆把自己聯(lián)想到的畫面畫出來(lái)。最后教師在投影儀上展示學(xué)生的作品。學(xué)生通過一系列活動(dòng)，很快就進(jìn)入了教學(xué)特定的音樂意境，極大地激發(fā)了好奇心，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，更加積極地參與到音樂課中。

二、重視交流合作，引導(dǎo)主動(dòng)參與

音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。在教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生開展交流合作，讓學(xué)生在交流中參與律動(dòng)、唱游、競(jìng)賽、表演、創(chuàng)作等活動(dòng)。給學(xué)生提供一個(gè)自主參與和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)他們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

(一)闡明開展“交流合作”的意義

教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為課堂的主人。教師可以跟學(xué)生“打成一片”，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助他們，成為學(xué)生的親密伙伴，同時(shí)給他們留出“自由交流”的時(shí)間，鼓勵(lì)他們與同學(xué)、教師交流，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出疑難問題，讓課堂成為他們的“樂園”。

(二)根據(jù)教學(xué)需要變換交流方式

在通常的教學(xué)中交流的方式可分為同桌交流、小組交流和集體交流。教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要選擇不同的交流方式。例如，學(xué)唱歌曲《兩只小象》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過同桌之間的交流來(lái)學(xué)習(xí)律動(dòng)。兩人相互握手、問好，用手模仿象鼻交叉搭手“勾鼻子”。又如歌曲《數(shù)鴨子》教學(xué)，教師把全班同學(xué)分組，每組4～6人，教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮成鴨子、小孩、老爺爺?shù)葋?lái)進(jìn)行唱游活動(dòng)。再如在鞏固新歌時(shí)，教師可通過“最佳小歌手”“優(yōu)秀表演者”等評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流。學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺與同學(xué)交流、合作，各抒己見、出謀劃策，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

(三)以小組合作學(xué)習(xí)為交流重點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)能避免在班級(jí)集體教學(xué)中出現(xiàn)的“一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不得不處于旁觀、旁聽、事不關(guān)己的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況”。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)常以小組合作學(xué)習(xí)為交流重點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，使音樂教育更好地面向全體學(xué)生。在開展小組合作學(xué)習(xí)中，教師分組時(shí)要注意考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性別、個(gè)性等因素。教師要盡可能發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生自己選出組長(zhǎng)，組內(nèi)分配工作，形成“人人有任務(wù)、人人都發(fā)言、人人動(dòng)起來(lái)”的局面。教師要隨時(shí)參與各小組活動(dòng)，注意學(xué)生反饋，及時(shí)進(jìn)行課堂的調(diào)控。對(duì)活動(dòng)開展較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊許，對(duì)活動(dòng)開展較差的小組進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。還要適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，重視合作參與，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的格局，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái)。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的素質(zhì)。

在音樂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，大膽創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生制作各種頭飾、七彩節(jié)奏音樂卡片、廢品制作的小樂器等學(xué)具。教師利用搜集、繪制與音樂課有關(guān)的資料和圖片等方法引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)地參與音樂課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，要讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，教師必須注重突出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)地體驗(yàn)、探究音樂，促進(jìn)其音樂素質(zhì)的發(fā)展。