林競文

（福州外語外貿(mào)學(xué)院 財金學(xué)院，福建 福州 350202）

2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?〕2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確指出，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在新時代高校要按照國家要求，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，提升“立德樹人”背景下的美育成效。

一、美育內(nèi)涵與美育重要性

（一）美育內(nèi)涵

美育即審美教育。審美是圍繞審美教育展開的一種教育活動形式，是強(qiáng)烈主觀性的思想活動過程，是個體對周遭事物呈現(xiàn)出對美的事物的感知能力，從中獲得審美經(jīng)驗，為個人審美奠定基礎(chǔ)。審美意識通過審美素養(yǎng)與能力來表達(dá)，從一定意義上體現(xiàn)了個人品格、世界觀、人生觀、價值觀以其特殊方式影響學(xué)生意識的構(gòu)成。

美育從學(xué)生個體的感受、鑒賞水平、領(lǐng)悟美等途經(jīng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力、鑒賞美的能力、表現(xiàn)美的能力、創(chuàng)造美的能力。通過美育能夠讓學(xué)生對事物具有更為深刻的思考與感悟，獲得更美好的人生體驗。

（二）美育重要性

當(dāng)前，部分大學(xué)生對美的感知過于浮躁，只停留于事物表面，不能養(yǎng)成正確的美育觀。通過審美教育陶冶情操，可以豐富大學(xué)生情感，提高大學(xué)生氣質(zhì)，從而升華精神和思想。美育對大學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，大學(xué)生可以通過領(lǐng)悟?qū)徝赖囊饬x，健全和完善個人審美體系架構(gòu)。學(xué)生在與社會相對接達(dá)到無我的境界后，開始對事物具有強(qiáng)烈的包容性、接納性，從而提升自我審美素養(yǎng)和感知能力。與此同時，學(xué)生感知美的事物獲得內(nèi)心的滿足感，通過對審美的蘊(yùn)義不斷感悟，對學(xué)生自身價值與人格氣質(zhì)的形成有積極的影響。同時，美育與藝術(shù)品位的提升也有著密不可分的聯(lián)系，高校進(jìn)行美育能提升學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)品質(zhì)，讓學(xué)生“腹有詩書氣自華”，養(yǎng)成高雅的情操和樂趣，實現(xiàn)心靈的凈化。

二、當(dāng)前高校美育存在的主要問題

（一）高校和學(xué)生對美育缺乏重視

當(dāng)前高校對美育并不夠重視，只是簡單地通過藝術(shù)鑒賞公共選修課或者網(wǎng)絡(luò)課程開展美育，未將美育貫穿于教育全過程，導(dǎo)致美育定位不明確、美育評價機(jī)制不健全，使得美育覆蓋不全面。教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)習(xí)成績而忽視審美素質(zhì)的提高，未達(dá)到美育與各學(xué)科的結(jié)合，偏向教育實用化而忽視內(nèi)涵建設(shè)。部分高校因只重視學(xué)科知識培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)績點(diǎn)、考研升學(xué)率、考公上線率等，讓學(xué)生們誤認(rèn)為只要有好成績就足夠，從而導(dǎo)致學(xué)生輕視美育，不注重提升美育素養(yǎng)。部分高校還出現(xiàn)了專業(yè)課擠占美育課的現(xiàn)象，這既是對美育課程的嚴(yán)重忽視，也是學(xué)生們更加輕視美育的原因之一，美育課程教師也容易因此產(chǎn)生挫敗感，久而久之產(chǎn)生職業(yè)倦怠，失去教學(xué)積極性和教學(xué)熱情。據(jù)調(diào)查顯示：49.4%的高校學(xué)生表示自己沒有時間和精力學(xué)習(xí)美育課程，只是被動接受網(wǎng)絡(luò)課程，說明美育教育仍然沒有深入到位?！?〕學(xué)生消極地接受美育課程，使美育改革和發(fā)展停滯不前，美育教育目標(biāo)難以實現(xiàn)，不能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（二）學(xué)生審美單一化，受到網(wǎng)絡(luò)影響比較大

在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為影響大學(xué)生審美的重要因素。受此影響，大學(xué)生審美逐漸單一化。在當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)資源已然成為學(xué)生構(gòu)建個人審美體系、形成個人審美認(rèn)知的主要途徑之一，網(wǎng)絡(luò)于課堂之外的確具有更為豐富、廣泛的資源。但網(wǎng)絡(luò)之于學(xué)生，弊端危害顯而易見。大數(shù)據(jù)可依照個人審美推送相關(guān)內(nèi)容，長此以往，可能會使一些學(xué)生自我封閉，認(rèn)為自己看到的即世界，這樣的誤導(dǎo)使部分學(xué)生將審美狹隘定義。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致人們難以長時間專注于某一事物，各大網(wǎng)絡(luò)平臺的圖片短視頻大量充斥于人們的生活，商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)在資本力量的操控下，有不少語言低俗、內(nèi)容獵奇、造型奇特的內(nèi)容映入學(xué)生視野。對于還比較缺乏辨別能力的大學(xué)生而言，剛建起個人審美體系，卻被網(wǎng)絡(luò)上各種沖擊眼球的內(nèi)容所包圍，容易產(chǎn)生盲從心理，導(dǎo)致嚴(yán)重的審美問題，形成不良的審美傾向。

（三）高校美育課程和資源配置不協(xié)調(diào)

高校需要深入研究美育課程，完善美育教學(xué)資源，通過積極創(chuàng)設(shè)審美情境，改善和豐富教學(xué)方式，激發(fā)和培育學(xué)生的審美鑒賞能力、審美表現(xiàn)能力和審美創(chuàng)造能力。不少高校雖開設(shè)有美育課程，但是課程單一化。通常高校設(shè)置藝術(shù)鑒賞類課程作為選修課開展美育，課堂教學(xué)面對的學(xué)生也相對較多，教師無法關(guān)心每個學(xué)生的思維動態(tài)。學(xué)生對單一藝術(shù)教育課程缺乏興趣，帶著消極抵觸的心態(tài)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，讓美育發(fā)展長時間停留在原地。事實上，美育的實施還有多種樣式與途徑，僅僅用傳統(tǒng)授課方式也會大大降低教學(xué)效率。此外，高校美育缺乏美育素材和案例等教學(xué)資源，也缺乏美育實踐活動場所，美育質(zhì)量不能很好地提升。部分高校的美育師資力量不夠，只是由思政教師和藝術(shù)類教師兼任，不能科學(xué)地進(jìn)行美育教育。

三、高校提升美育質(zhì)量的有效路徑

（一）構(gòu)建美育體系，強(qiáng)化美育認(rèn)知

對于全面深化美育教學(xué)改革，《意見》提出了要加快藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展，“鼓勵有條件的地區(qū)建設(shè)一批高水平藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊和平臺，整合美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科資源，加強(qiáng)美育基礎(chǔ)理論建設(shè)，建設(shè)一批美育高端智庫”，鼓勵高校將美學(xué)類、藝術(shù)鑒賞類、教育學(xué)科類課程納入公共課程中。高校美育教育應(yīng)當(dāng)以立足大學(xué)生人格塑造、滿足大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，通過以美啟真、以美揚(yáng)善、以美怡情，進(jìn)而潛移默化地達(dá)到凈化心靈、陶冶情操、培養(yǎng)完滿人格的目的?！?〕高校要明確美育的定位。雖然美育重在體驗與實踐，卻不能拋開理論知識體系的基礎(chǔ)。立足美育的本質(zhì)，高校應(yīng)將美育作為一門獨(dú)立學(xué)科，或者作為概念與學(xué)科相結(jié)合在教學(xué)中呈現(xiàn)出來。因此，高校可結(jié)合自身自由靈活配置資源的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化一至二門的美育概念理論類課程作為通識必修課，開設(shè)藝術(shù)鑒賞類公共課進(jìn)行美育普及。同時要將美育貫穿教學(xué)全過程，在專業(yè)課里進(jìn)行美育思政，以提升學(xué)生的美育素養(yǎng)。高校要相應(yīng)地開展美育評價，提升美育質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)學(xué)生重成績輕美育的不良傾向，加快培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（二）提高學(xué)生審美水平，營造良好的校園美育氛圍

高校美育要改變網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的單一化影響，立體化營造美育氛圍，讓學(xué)生從多方面感受美：第一，高校圖書館要增加與美育相關(guān)的優(yōu)秀書籍，學(xué)生們可以通過各類美育書籍更加深入學(xué)習(xí)美育知識。第二，定期在教室或?qū)W生活動中心開展專屬的“校園藝術(shù)館”，通過藝術(shù)館展示學(xué)生各類藝術(shù)作品，普及種類豐富的藝術(shù)知識，可與當(dāng)?shù)夭┪镳^聯(lián)合展出特色文物，豐富校園美育大環(huán)境，提高學(xué)生關(guān)注度。第三，聯(lián)系當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園開展相關(guān)活動，吸引學(xué)生們參與其中，增強(qiáng)對藝術(shù)文化的認(rèn)知，也能提供傳承人發(fā)掘下一代傳承人的機(jī)會。利用社會、學(xué)校的資源，如利用一些文化藝術(shù)館、民俗活動等資源，聘請一些藝術(shù)專家、民間藝人來校開展講座、表演等活動，更好地營造校園美育氛圍。培養(yǎng)一些富有優(yōu)秀藝術(shù)才能的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，通過個體培養(yǎng)示范作用，促進(jìn)高校的藝術(shù)教育發(fā)展。第四，依托互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)校園美育宣傳。新時代下，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)無一不受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，因此高校必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)美育高地，營造良好的互聯(lián)網(wǎng)美育環(huán)境，減少網(wǎng)絡(luò)不良輿論對學(xué)生美育觀的影響。高?？梢越Y(jié)合當(dāng)下學(xué)生們喜愛的自媒體推廣模式打造出美育網(wǎng)絡(luò)宣傳新平臺，借助微信公眾號、微博、抖音等每日不間斷推送豐富多彩的美育前沿資訊，從而營造良好的校園互聯(lián)網(wǎng)美育文化。

（三）完善美育課程體系，優(yōu)化美育資源配置

美學(xué)作為貫穿美育發(fā)展的主旋律，高校對學(xué)生實施有目標(biāo)性的教育策略，能夠在一定層面上豐富與充實學(xué)生的靈魂，并滲透到內(nèi)心世界與生活中。高校優(yōu)化美育課程和資源配置可以圍繞：第一，在課程上主動將美育融入教學(xué)全過程，可在思政課程和專業(yè)課程中融入美育，打造新型美育特色課堂。第二，積極聯(lián)系美育名師開展“美育進(jìn)校園”“名師美育大講堂”等系列講座活動，通過名師課堂提高美育在校園內(nèi)的影響力。同時，通過名師工作室建立和完善美育實踐場所，推進(jìn)美育實踐教學(xué)。第三，積極引進(jìn)美育專業(yè)導(dǎo)師，對美育專職、兼職教師進(jìn)行美育培訓(xùn)，提升美育師資水平。增加美育教師數(shù)量，為各個班級配備美育導(dǎo)師，每個班級專門成立美育學(xué)習(xí)小組，每個小組分配小組長每周開展美育學(xué)習(xí)，每個月總結(jié)分享一次學(xué)習(xí)成果?？梢詫⑿〗M學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)化為選修課學(xué)分，提高學(xué)習(xí)積極性。第四，積極創(chuàng)建各高校專屬美育網(wǎng)絡(luò)資源庫，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美育線上公開課，發(fā)展線上線下混合美育教育。通過線上瀏覽課程完成相應(yīng)的打卡計劃，督促學(xué)生學(xué)習(xí)美育知識，打卡完成率可換算成個人綜合測評分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到加快推進(jìn)美育的作用。

四、結(jié)語

美育能讓學(xué)生在欣賞美的過程中不斷喚醒自身意識，以高雅的情懷接納美的事物以此形成個人獨(dú)特品質(zhì)。高校在此基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，使其成長為社會需要的合格的建設(shè)者和接班人。新時代，高校美育的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校要不斷反思和創(chuàng)新美育體系，以健全的體系引領(lǐng)美育教育，以完善的美育課程指導(dǎo)和強(qiáng)化“以美育人”之功能，不斷突破自身困境，完成時代交給的使命。