王荔荔

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）

福建省是“海絲文化”的重要地區(qū)，同時(shí)也是一個(gè)特殊的對(duì)外經(jīng)貿(mào)區(qū)域，利用文化交流形式，可以促進(jìn)當(dāng)?shù)睾汀耙粠б宦贰眹业纳钊虢涣鲄f(xié)作?！耙粠б宦贰北尘跋拢＝ǜ咝Ｎ璧杆囆g(shù)教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，探索福建舞蹈藝術(shù)向外發(fā)展的需求，創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)教育，構(gòu)建“一帶一路”沿線國家和福建本地舞蹈文化充分融合的教育模式，培養(yǎng)能夠“走出去”的舞蹈藝術(shù)人才，提升本地文化的對(duì)外影響力，進(jìn)而促進(jìn)與“一帶一路”沿線國家的交流合作。

一、福建高校舞蹈藝術(shù)教育的基本情況

早在1997年，當(dāng)時(shí)的福建師范大學(xué)音樂學(xué)院率先開設(shè)首個(gè)師范類舞蹈學(xué)專業(yè)，此后20多年間，福建省高等院校舞蹈藝術(shù)教育與舞蹈藝術(shù)發(fā)展始終在全國占據(jù)比較突出的位置。目前，福建省現(xiàn)有普通高等院校本科與?？乒?0余所，其中開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的本科院校15所、?？圃盒?2所，分為音樂學(xué)舞蹈方向和專業(yè)舞蹈學(xué)兩大種類，專門開設(shè)舞蹈學(xué)的院校為福建師范大學(xué)、泉州師范學(xué)院與華僑大學(xué)等，其中華僑大學(xué)的舞蹈學(xué)以海外教育為發(fā)展方向。各高校辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)方向的不同，也就決定了其培養(yǎng)的人才社會(huì)功用與就業(yè)方向的差異。為積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，讓舞蹈藝術(shù)能夠“走出去”，福建高校舞蹈藝術(shù)教育要根據(jù)當(dāng)?shù)睾透餍５膶?shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置改革，找到更具合理性的實(shí)施方案，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的教育發(fā)展，培養(yǎng)更多的國際化人才，促進(jìn)福建舞蹈藝術(shù)的國際化交流和合作。

二、“一帶一路”倡議給福建高校舞蹈藝術(shù)教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

“一帶一路”倡議目前已經(jīng)得到眾多國家與地區(qū)的支持響應(yīng)。在此，我國在各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了文化的交流與合作。舞蹈無疑是重要的文化交流方式，其對(duì)文明傳播、文化推廣等意義極為突出。〔1〕例如，2015年以“‘一帶一路’文化行”為主題的第九屆中國——東盟青少年舞蹈交流展演，包括馬來西亞、新加坡以及中國等近20個(gè)國家的300余人參與活動(dòng)，其中福建的舞蹈表現(xiàn)比較突出，此活動(dòng)起到了良好的舞蹈交流作用。隨著“一帶一路”倡議的深入實(shí)施，各國間舞蹈藝術(shù)文化交流與合作的機(jī)會(huì)也會(huì)變得更多，從而促進(jìn)我國區(qū)域舞蹈更加繁榮。舞蹈藝術(shù)的發(fā)展機(jī)遇體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，它可以讓富有地域特色的民族民間舞蹈得到更好的傳承。隨著城市化進(jìn)程的加快，以及大眾傳媒業(yè)的繁榮，舞蹈原有的生存環(huán)境出現(xiàn)很大的變化，舞蹈的傳統(tǒng)表演時(shí)空被壓縮了，很多民族民間舞蹈無可奈何地消失在歷史之中。而 “一帶一路”倡議的深入實(shí)施，增加了很多民族民間舞蹈藝術(shù)的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，使其重新煥發(fā)生機(jī)，特別是國家給予扶持，倡導(dǎo)舞蹈精品的復(fù)興與發(fā)展。其次，它可以讓包括福建省在內(nèi)的區(qū)域舞蹈藝術(shù)得到更好的人才培養(yǎng)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在高校舞蹈藝術(shù)在傳承和發(fā)展中，傳承人制度是關(guān)鍵，以高校教育優(yōu)勢為依托的綜合效果不夠理想，唯有創(chuàng)作和演出方面充分融合于民俗活動(dòng)中，可以確保傳承的效果?！?〕隨著“一帶一路”倡議的深入實(shí)施，沿線各國間的文化交流活動(dòng)不斷增加，舞蹈藝術(shù)特別是富于地域色彩的民族民間舞蹈，因其獨(dú)特的文化傳統(tǒng)與文化情結(jié)容易在更廣泛的區(qū)間內(nèi)引起共鳴，且給未來的“一帶一路”經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易協(xié)作奠定文化基礎(chǔ)，而這種向好形勢又是更多人被吸引過來學(xué)習(xí)舞蹈、傳承藝術(shù)的重要推動(dòng)力。最后，“一帶一路”倡議促進(jìn)了高校舞蹈藝術(shù)編創(chuàng)與表演的創(chuàng)新，并讓高校的舞蹈藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)化建設(shè)相統(tǒng)一，保證舞蹈藝術(shù)活動(dòng)更加具有現(xiàn)代化意味。舞蹈藝術(shù)需要傳承和發(fā)展，需要本區(qū)域特色的固守，也需要異域采風(fēng)的支持，只有在潛能巨大的市場需求下，舞蹈者的創(chuàng)作熱情才能被真正激發(fā)出來，提升編創(chuàng)和表演創(chuàng)新的效果。在“一帶一路”的帶動(dòng)下，福建高校舞蹈藝術(shù)在表演與創(chuàng)作方面的產(chǎn)業(yè)化與信息化特色將更加突出，這也是增加舞蹈人才就業(yè)機(jī)會(huì)的最好方式，它將讓舞蹈從業(yè)者獲得更好的就業(yè)市場。

（二）挑戰(zhàn)

“一帶一路”倡議下，高校舞蹈藝術(shù)“走出去”所面臨的挑戰(zhàn)集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，要求舞蹈人才要具有綜合性的能力，如精通一種“一帶一路”沿線國家語言，在舞蹈藝術(shù)信息化與“走出去”的戰(zhàn)略下，語言溝通是必要的，因此舞蹈專業(yè)當(dāng)前的語言教育不足問題，勢必需要進(jìn)行及時(shí)的整改。其次，多元文化的交流和融合，是一種不容忽視的挑戰(zhàn)。沿線國家或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和風(fēng)俗文化等方面存在著差異，這些差異造就了各具特色的舞蹈藝術(shù)，像馬來西亞巴因舞、巴基斯坦班格拉舞等。應(yīng)當(dāng)對(duì)不同特色的舞蹈背后的文化給予充分的了解和尊重，既要發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化及福建當(dāng)?shù)匚幕惨獙?shí)現(xiàn)與各國間文化的深入交流，使本區(qū)域舞蹈成為“一帶一路”倡議下的一種特色名片，跨地域的文化交流勢在必行?！?〕最后，福建高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)要增加境外的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以展示民族文化，同時(shí)增加與海外華人聯(lián)系的機(jī)會(huì)，表演福建的舞蹈，讓華人華僑產(chǎn)生深深的思鄉(xiāng)之情，為促進(jìn)兩地之間經(jīng)濟(jì)的合作和發(fā)展服務(wù)。由此，高校舞蹈藝術(shù)編創(chuàng)和表演者均需了解和掌握“一帶一路”沿線國家的語言與文化，了解當(dāng)?shù)厝A人華僑所需所想，進(jìn)而進(jìn)行富有特色的編創(chuàng)和演出。

三、“一帶一路”背景下福建高校舞蹈藝術(shù)“走出去”人才培養(yǎng)的前提條件

福建地方高校舞蹈藝術(shù)專業(yè)“走出去”人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以明確的教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置為基礎(chǔ)，并同當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，順應(yīng)國家“一帶一路”倡議，將本地舞蹈文化向“一帶一路”沿線國家傳播視為重要目標(biāo)。中國東南地區(qū)舞蹈文化在中國文化中有獨(dú)特的位置，本地高校在“一帶一路”倡議下，只有充分發(fā)揮出本地舞蹈文化的特色，才能滿足本地對(duì)外文化交流的要求。為此，福建高校需要積極同沿線國家的高校進(jìn)行交流與協(xié)作，制定出可行性強(qiáng)的、雙方共同認(rèn)可的舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，可以采取的策略有教師互派、引“一帶一路”沿線國家的舞蹈文化入校園等方式，也可以派遣本校學(xué)生去國外留學(xué)，讓國外高校協(xié)助培養(yǎng)，以提升學(xué)生的國際化視野。

福建高校舞蹈藝術(shù)專業(yè)在校本課程開發(fā)中，要融通中國東南地區(qū)，尤其是閩臺(tái)地區(qū)舞蹈文化，并將其與國際化視域下的各類文化融合起來，為“一帶一路”倡議下福建高校舞蹈藝術(shù)“走出去”人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、“一帶一路”背景下福建高校舞蹈藝術(shù)“走出去”人才的培養(yǎng)策略

（一）以雙語教學(xué)為基礎(chǔ)

福建高校需要強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)專業(yè)的雙語教學(xué)工作，讓學(xué)生達(dá)到精通一門外語的要求。按照“一帶一路”倡議對(duì)于復(fù)合型人才的要求，舞蹈與外語相疊加是高校舞蹈藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)“走出去”人才的必然需要，為此需要增加雙語教學(xué)的比重，使學(xué)生做到至少精通一門外語。而關(guān)于舞蹈人才選拔的問題，則同樣要對(duì)能掌握“一帶一路”相關(guān)國家或者地區(qū)語言者給予優(yōu)先考慮?？紤]到部分學(xué)生來自邊境地區(qū)，其所使用的方言和“一帶一路”相關(guān)國家或者地區(qū)的語言有相似之處，因此福建省高校可以把這部分學(xué)生作為重點(diǎn)考慮對(duì)象進(jìn)行篩選，另外，高校還可以在外語專業(yè)中發(fā)現(xiàn)擁有舞蹈潛能的學(xué)生?！?〕再者，高校需要對(duì)舞蹈專業(yè)的教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使雙語教學(xué)更受重視，同時(shí)積極引入具有國際眼光的海歸人才作為舞蹈教師，尤其是泰國、菲律賓等東南亞和福建省往來較為密切國家的海歸人才，以激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用潛能。

（二）以跨文化教育為支持

高校需要強(qiáng)化對(duì)將來從事與“一帶一路”沿線國家或地區(qū)相關(guān)的舞蹈藝術(shù)人才跨文化教育。因這些國家或地區(qū)與我國存在較大的文化差異，舞蹈更是各具特色，若想使福建的舞蹈藝術(shù) “走出去”，就要更多地了解這些國家的文化傳統(tǒng)，才能使福建舞蹈藝術(shù)在重新編創(chuàng)之后大放異彩，成為這些國家樂于接受的藝術(shù)形式。所以，需要將跨文化教育工作做好，更加詳盡地了解和掌握相關(guān)國家的舞蹈文化，還可以以專業(yè)選修課的形式呈現(xiàn)出來，給舞蹈參與者以更多的選擇機(jī)會(huì)?！?〕

（三）以境外實(shí)踐為保障

在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，增加在“一帶一路”相關(guān)國家或者地區(qū)進(jìn)行舞蹈演出與舞蹈文化交流的機(jī)會(huì)。之前福建省高校和舞蹈團(tuán)體已經(jīng)進(jìn)行了類似的交流活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，尤其是使舞蹈專業(yè)學(xué)生跟團(tuán)實(shí)踐，更多地了解相關(guān)國家的語言及文化，還可以作為演員參與大型的舞蹈演出。在此過程中，要防止境外實(shí)踐的形式化，高校需要給舞蹈藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)教師，保證教師與學(xué)生的互動(dòng)性，及時(shí)了解教育教學(xué)中的問題，尤其是信息化不足的問題，以便對(duì)舞蹈教學(xué)大綱進(jìn)行及時(shí)的針對(duì)性調(diào)整。〔6〕

（四）以舞蹈編創(chuàng)為發(fā)展

高校需要對(duì)舞蹈藝術(shù)編創(chuàng)和表演形式進(jìn)行創(chuàng)新，以本地舞蹈藝術(shù)特色為基礎(chǔ)，以“走出去”作為創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。在“一帶一路”倡議下，作為一種重要的文化交流形式，舞蹈藝術(shù)作用十分突出，它代表的是中華文化，因此高校需要對(duì)地區(qū)與國際舞蹈發(fā)展態(tài)勢有一個(gè)整體的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使舞蹈編創(chuàng)同我們國家的改革開放成果相適應(yīng)，展現(xiàn)出改革創(chuàng)新的成果、銳意進(jìn)取的精神?！?〕在具體的表演形式方面，則應(yīng)當(dāng)充分汲取民族民間舞蹈之精華，如關(guān)注閩南民間舞的研究，側(cè)重于泉州戲曲的應(yīng)用等。同時(shí)也不能忽略對(duì)“一帶一路”相關(guān)國家接受習(xí)慣的探討，使二者兼顧，創(chuàng)作并演出效果更好的、符合各方需求的主題舞蹈節(jié)目，用以滿足“走出去”的要求。