韓立新，姜澤慧

(大連海事大學(xué) 法學(xué)院，遼寧 大連 116026)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會已經(jīng)邁入數(shù)字時(shí)代。自1994年以來，中國以互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展為開端，逐步成為世界公認(rèn)的數(shù)字化大國。[1]中共中央印發(fā)的《法治中國建設(shè)規(guī)劃(2020—2025年)》中提出“充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代科技手段，全面建設(shè)‘智慧法治’，推進(jìn)法治中國建設(shè)的數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”。[2]數(shù)字時(shí)代對法治建設(shè)和法治人才培養(yǎng)提出了更高的要求，數(shù)字時(shí)代的法學(xué)教育改革也引起廣泛關(guān)注和深入思考。目前，有關(guān)數(shù)字時(shí)代法學(xué)教育改革的理論研究主要是從人工智能對法學(xué)教育的影響和挑戰(zhàn)出發(fā)提出應(yīng)對策略；[3-5]而較少從數(shù)字時(shí)代的發(fā)展方向出發(fā)，探索如何通過法學(xué)教育改革培養(yǎng)符合數(shù)字時(shí)代需求的法治人才；[6]更少涉及智能航運(yùn)下海商法人才培養(yǎng)的問題。筆者擬以數(shù)字時(shí)代為背景，從理念創(chuàng)新、課程改革、目標(biāo)追求三個(gè)方面思考如何面向未來培養(yǎng)數(shù)字法治人才，并就智能航運(yùn)下海商法人才培養(yǎng)問題進(jìn)行討論。

二、理念創(chuàng)新：由供給導(dǎo)向轉(zhuǎn)為需求導(dǎo)向

中國的法學(xué)教育一直以來都是供給導(dǎo)向，學(xué)生的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式往往取決于國家、學(xué)校、學(xué)院的學(xué)科建設(shè)以及教師的研究興趣。供給導(dǎo)向的法學(xué)教育在人才塑造上理念趨同，導(dǎo)致法治人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，進(jìn)而造成法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的供給與市場需求之間的矛盾不斷加劇，[7]最終出現(xiàn)了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢相對嚴(yán)峻的局面，具體表現(xiàn)為：法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上“供過于求”，在質(zhì)量上“供不應(yīng)求”。[8]在數(shù)字時(shí)代，文書制作、法條檢索、案例搜索、數(shù)據(jù)分析等部分法律實(shí)踐工作已經(jīng)被人工智能取代，甚至已經(jīng)有智能化的法律咨詢服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用于民事糾紛，[9]這對法學(xué)教育質(zhì)量以及法治人才培養(yǎng)提出了更高的要求。供給導(dǎo)向法學(xué)教育下相對“粗放制造”的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更難以滿足數(shù)字時(shí)代下日益“精挑細(xì)選”的法律實(shí)踐部門的需求。

為使高校培養(yǎng)出來的法治人才能夠滿足數(shù)字時(shí)代的發(fā)展需要，推動(dòng)智慧法治建設(shè)，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從理念上進(jìn)行創(chuàng)新，由供給導(dǎo)向轉(zhuǎn)為需求導(dǎo)向，即關(guān)注法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)趨勢和市場需求，以社會需求為導(dǎo)向改革法學(xué)教育模式。例如，法律實(shí)踐部門對涉外法治人才、金融法治人才、互聯(lián)網(wǎng)法治人才等有強(qiáng)烈的需求，而且此種需求隨著改革開放的進(jìn)一步深化以及互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的飛速發(fā)展將會有增無減。法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)對此作出回應(yīng)，以社會需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)能夠滿足實(shí)踐需求的高質(zhì)量法治人才，推進(jìn)依法治國的實(shí)施和法治強(qiáng)國的建設(shè)，也從根本上解決法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，實(shí)現(xiàn)社會需求與個(gè)人需求的融合。[10]

三、課程改革：重視學(xué)科融合與實(shí)踐教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的巨大沖擊下，法學(xué)理論研究面臨著多學(xué)科的挑戰(zhàn)與融合，這就要求法學(xué)教育邁向多元復(fù)合、疊加融合的人才培養(yǎng)模式。[6]在法學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科之間的交叉與融合，除法學(xué)課程外，還需增設(shè)計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)社會學(xué)、信息數(shù)據(jù)基礎(chǔ)等相關(guān)課程。[6]目前，不少高校已經(jīng)開始積極推動(dòng)法學(xué)學(xué)科與計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科的融合，[11]并初步形成了有代表性的課程體系。例如，西南政法大學(xué)和上海政法學(xué)院均成立人工智能法學(xué)院，上海交通大學(xué)招收“人工智能與法律”專項(xiàng)博士生，清華大學(xué)招收計(jì)算法學(xué)研究生。其中，上海政法學(xué)院人工智能法學(xué)院在本科專業(yè)必修課程中設(shè)置了人工智能原理、人工智能法學(xué)概論、Python語言程序設(shè)計(jì)三門課程；在選修課程中設(shè)置了法律大數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)與信息安全概論、數(shù)字證據(jù)與區(qū)塊鏈、法律管理信息系統(tǒng)、知識發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)發(fā)掘等多門課程。[12]這些高校的嘗試與實(shí)踐為培養(yǎng)符合數(shù)字時(shí)代要求的法治人才積累了經(jīng)驗(yàn)。

然而，采取以上做法的高校仍是少數(shù)，其他高校的法學(xué)院系也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)科融合的重視，吸取已經(jīng)成功的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置相應(yīng)的選修課程出發(fā)，逐步推動(dòng)法學(xué)學(xué)科與計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的融合，加強(qiáng)對數(shù)字法治人才的培養(yǎng)。實(shí)際上，在課程設(shè)置上重視學(xué)科融合對法學(xué)教師提出了相對較高的要求。具備數(shù)字法學(xué)專業(yè)知識及研究能力的教師的缺乏是法學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科融合未能在高校法學(xué)院系普及開展的重要原因之一。在信息技術(shù)發(fā)展不可阻擋的情況下，高校法學(xué)院系要面向未來培養(yǎng)數(shù)字法治人才。因此，高校法學(xué)院系要注重引進(jìn)具有數(shù)字法學(xué)專業(yè)知識的教師，并努力培養(yǎng)和提高法學(xué)教師的數(shù)字法學(xué)研究能力，從而為設(shè)置學(xué)科融合的課程以及培養(yǎng)數(shù)字法治人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，數(shù)字時(shí)代的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加重視實(shí)踐教學(xué)。習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。要打破高校和社會之間的體制壁壘，將實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高校，加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的交流。”[13]傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)資源有限、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)水平不高、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不能緊跟司法實(shí)務(wù)、高校與實(shí)務(wù)部門的協(xié)同育人機(jī)制不通暢等問題。[3]數(shù)字時(shí)代下遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式以及微課、慕課等課程形式在法學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，為加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供了便利，同時(shí)，新冠肺炎疫情的暴發(fā)也極大地促進(jìn)了線上實(shí)踐教學(xué)資源的豐富與發(fā)展。數(shù)字時(shí)代下，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：第一，利用司法大數(shù)據(jù)加強(qiáng)案例教學(xué)，提高案例的時(shí)效性、典型性；第二，運(yùn)用類案檢索、類案推送等技術(shù)進(jìn)行法學(xué)實(shí)證分析，深入發(fā)掘司法實(shí)踐中蘊(yùn)含的豐富信息，檢驗(yàn)法學(xué)理論的科學(xué)性；第三，與法律實(shí)踐部門積極合作，將庭審直播引入課堂教學(xué)，并邀請法律實(shí)務(wù)專家與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)，提升法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的含金量和趣味性；第四，通過在校內(nèi)打造人工智能實(shí)踐教學(xué)云平臺和虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生熟悉和掌握智慧法院、智慧檢務(wù)、智慧律所等智能輔助系統(tǒng)，[3]推進(jìn)模擬法庭、法律診所等實(shí)踐課程發(fā)揮實(shí)效。

四、目標(biāo)追求：培養(yǎng)法律思維與計(jì)算思維

數(shù)字時(shí)代下，新型經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會關(guān)系的不斷出現(xiàn)，使虛擬財(cái)產(chǎn)、數(shù)據(jù)權(quán)利、自動(dòng)駕駛、智能合約、比特幣、元宇宙等新型法律關(guān)系陸續(xù)產(chǎn)生，導(dǎo)致相應(yīng)的法學(xué)理論、法律制度和司法體系面臨著極大的挑戰(zhàn)。例如，迅速崛起的各類經(jīng)濟(jì)平臺在平臺治理過程中同時(shí)享有準(zhǔn)行政權(quán)、準(zhǔn)立法權(quán)、準(zhǔn)司法權(quán)和準(zhǔn)執(zhí)法權(quán)，對現(xiàn)行的民商法、經(jīng)濟(jì)法和行政法關(guān)系產(chǎn)生很大沖擊；[14]又如，互聯(lián)網(wǎng)集團(tuán)犯罪的智能化、流動(dòng)化、破碎化，對傳統(tǒng)偵破體系和司法體制的級別管轄和地域管轄提出棘手難題。[14]在數(shù)字時(shí)代下，如果僅掌握靜態(tài)的法律規(guī)范知識體系及法學(xué)理論，那么將難以處理不斷產(chǎn)生的各類新型法律關(guān)系，[15]只有掌握了法律思維，即按照法律的邏輯(包括法律的規(guī)范、原則和精神)來觀察、分析和解決社會問題的思維，[16]才能及時(shí)、有效地應(yīng)對各種新型的法律關(guān)系，并處理各類復(fù)雜的法律糾紛。因此，培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生形成法律思維不僅是高校法學(xué)院系始終追求的目標(biāo)，而且在數(shù)字時(shí)代下具有重要意義。

此外，高校法學(xué)院系還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生形成計(jì)算思維。計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。[17]利用人工智能解決法律問題是計(jì)算思維在法律方面的應(yīng)用，其大致分為四個(gè)步驟，即分析法律問題、建立法律問題的數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)算法和編程實(shí)現(xiàn)。[18]目前，由于大多數(shù)法律人都未能形成計(jì)算思維，因此在利用人工智能解決法律問題時(shí)，法律人往往只負(fù)責(zé)提出問題，而人工智能設(shè)計(jì)部分則全部交由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員完成，未能實(shí)現(xiàn)法律思維與計(jì)算思維的融合。此種做法產(chǎn)生的問題是：第一，由于應(yīng)用于法學(xué)的人工智能算法都是通用學(xué)科的算法，而非專門針對法學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)的算法，所以當(dāng)遇到疑難復(fù)雜、個(gè)性化強(qiáng)的法律問題時(shí)，就會出現(xiàn)處理準(zhǔn)確度不高或者根本無法處理的局面。[18]第二，不具備法律思維的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員沒有能力正確表達(dá)法律問題、理解法律規(guī)范；而不具備計(jì)算思維的法律人沒有能力識別輸入數(shù)據(jù)、算法設(shè)計(jì)的正確性和合理性，只能對機(jī)器人輸出的文字性結(jié)論進(jìn)行檢測，[18]這就導(dǎo)致現(xiàn)階段在利用人工智能解決法律問題時(shí)出現(xiàn)偏差，甚至發(fā)生錯(cuò)誤。因此，高校法學(xué)院系應(yīng)當(dāng)既注重培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生形成法律思維，又注重培養(yǎng)其形成計(jì)算思維，使其真正成為數(shù)字法治人才，從而設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的人工智能模型，促進(jìn)人工智能等科學(xué)技術(shù)在解決法律問題、分析法律問題時(shí)取得質(zhì)的突破，有力推動(dòng)智慧法治的建設(shè)。

五、航運(yùn)發(fā)展：樹立國際視野與前瞻視野

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、船聯(lián)網(wǎng)、智能航行等人工智能相關(guān)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于航運(yùn)領(lǐng)域，開啟了智能航運(yùn)時(shí)代。交通運(yùn)輸部等七部委于2019年5月聯(lián)合發(fā)布的《智能航運(yùn)發(fā)展指導(dǎo)意見》提出，要“適應(yīng)智能航運(yùn)發(fā)展趨勢與需求，調(diào)整優(yōu)化相關(guān)院校專業(yè)教育結(jié)構(gòu)，增加復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加快智能航運(yùn)新業(yè)態(tài)所需的多方面多層次人才培養(yǎng)，為加速智能航運(yùn)發(fā)展提供人才保障”。[19]智能航運(yùn)下的海商法人才培養(yǎng)，除需堅(jiān)持以航運(yùn)市場需求為導(dǎo)向、重視多學(xué)科理論支撐、加強(qiáng)航運(yùn)司法實(shí)踐能力、形成法律思維和計(jì)算思維之外，還應(yīng)當(dāng)注重樹立國際視野和前瞻視野。[20]

海洋聯(lián)通著世界，海商法天然地具有國際性，數(shù)字時(shí)代使得世界各國之間的聯(lián)系更加緊密，樹立國際視野是海商法人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義且在數(shù)字時(shí)代格外關(guān)鍵。航海院校法學(xué)院系應(yīng)通過與國外高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)、國際交流、留學(xué)訪問等方式，強(qiáng)化海商法專業(yè)學(xué)生對外國法制及風(fēng)土人情的了解，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)做法與經(jīng)驗(yàn)，反哺我國智能航運(yùn)理論與實(shí)踐。航海院校法學(xué)院系還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)海商法專業(yè)學(xué)生的國際視野，尤其是在新冠肺炎疫情對出國學(xué)習(xí)、交流產(chǎn)生較大影響的背景下，更要加強(qiáng)雙語教學(xué)，提升學(xué)生的外語能力和跨文化交流能力；在法學(xué)課程講授中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題，拓展全球化視野。此外，應(yīng)定期邀請外國專家以線下或線上的方式開設(shè)講座以及短期或長期課程，豐富國際法律知識、實(shí)踐及前沿動(dòng)向方面的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的國際競爭能力。[21]

《中華人民共和國海商法》(以下簡稱《海商法》)是具有前瞻性和先進(jìn)性的法律，推動(dòng)了中國航運(yùn)和貿(mào)易的發(fā)展。[22]智能航運(yùn)下的智能船舶、智能港口、智能航道、智慧海事等新業(yè)態(tài)給《海商法》及海商海事法律體系帶來了一定的挑戰(zhàn)和沖擊。2022年7月11日，中國航海學(xué)會發(fā)布預(yù)測認(rèn)為，如果中國能夠采取有效措施應(yīng)對制約發(fā)展的因素，中國智能航運(yùn)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化到2025年將總體上達(dá)到國際先進(jìn)水平，到2035年將總體上達(dá)到國際領(lǐng)先水平，到2050年將全面達(dá)到國際領(lǐng)先水平。[23]這意味著，在保障智能航運(yùn)發(fā)展的海商海事法律制度方面，中國將很難從國際上其他國家的有關(guān)制度中尋到經(jīng)驗(yàn)。因此，面對智能航運(yùn)的快速發(fā)展，中國海商法人應(yīng)該像制定《海商法》的法學(xué)前輩那樣具備前瞻視野，積極探索出能夠服務(wù)、保障、促進(jìn)智能航運(yùn)發(fā)展的法律制度，為我國智能航運(yùn)的高速發(fā)展保駕護(hù)航。

六、結(jié)語

數(shù)字時(shí)代對法治建設(shè)和法治人才培養(yǎng)的高要求引發(fā)關(guān)于法學(xué)教育的深刻思考。中國的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在以下三個(gè)方面進(jìn)行改革：第一，在理念上由供給導(dǎo)向轉(zhuǎn)為需求導(dǎo)向，解決法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對困難的問題，推動(dòng)智慧法治建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國家需求與個(gè)人需求相融合。第二，在課程設(shè)置上重視學(xué)科融合與實(shí)踐教學(xué)。首先，從引進(jìn)具有數(shù)字法學(xué)專業(yè)知識和研究能力的教師以及設(shè)置人工智能原理等相應(yīng)選修課程出發(fā)，逐步推動(dòng)對數(shù)字法治人才的培養(yǎng)；其次，將司法大數(shù)據(jù)、類案檢索、庭審直播等引入法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律實(shí)踐本領(lǐng)。第三，在目標(biāo)上追求培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生形成法律思維和計(jì)算思維，使其不僅能用法律思維處理數(shù)字時(shí)代下不斷產(chǎn)生的新型法律關(guān)系，而且能用計(jì)算思維提升人工智能等科學(xué)技術(shù)分析法律問題、解決法律問題的能力。在智能航運(yùn)背景下，對海商法人才的培養(yǎng)除堅(jiān)持以上三項(xiàng)改革方案之外，還應(yīng)當(dāng)注重樹立海商法人才的國際視野和前瞻視野，從而服務(wù)、保障、促進(jìn)智能航運(yùn)的穩(wěn)步發(fā)展。