周 艷

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

按照習(xí)近平總書記提出的“鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂”的要求，涉農(nóng)高職院校應(yīng)不斷開辟思想政治素養(yǎng)提升新途徑，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升平臺(tái)，發(fā)揮了諸多思想政治教育功能，特別是在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想教育的導(dǎo)向功能、綜合素質(zhì)的提升功能、自我成長(zhǎng)的激勵(lì)功能等方面，成為大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的重要途徑[1]。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下志愿服務(wù)融入涉農(nóng)高職院校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升路徑的研究，本文從志愿服務(wù)融入涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的影響、存在的問題及提升路徑的創(chuàng)新等方面進(jìn)行了闡述。

1 志愿服務(wù)融入涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的影響

通過對(duì)在校涉農(nóng)高職院校大學(xué)生就參與志愿活動(dòng)相關(guān)問題進(jìn)行樣本問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知、參與動(dòng)機(jī)、參與度及大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)、大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升等方面。通過調(diào)查分析出志愿服務(wù)對(duì)涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的影響主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.1 參與志愿服務(wù)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)比較清晰

關(guān)于“大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)是什么？”（多選題）的調(diào)查中：85.74%的大學(xué)生選擇了“能運(yùn)用自身所學(xué)服務(wù)社會(huì)、為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)”，表明大部分大學(xué)生有擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；66.92%的大學(xué)生選擇了“在志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高自己的綜合能力和政治素質(zhì)”，表明大學(xué)生意識(shí)到在助人、服務(wù)的過程中，豐富了自己的閱歷，進(jìn)一步完善自我、發(fā)展自我；40.68%的大學(xué)生選擇“能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，結(jié)交更多的朋友”，表明大學(xué)生愿意貼近實(shí)際了解社會(huì)，走出狹窄的校內(nèi)生活圈去提升社會(huì)適應(yīng)能力；有76.81%的大學(xué)生（其中大三學(xué)生占比較大）選擇“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)考慮條件、完成素質(zhì)教育活動(dòng)硬性指標(biāo)”，這一方面體現(xiàn)了學(xué)校激勵(lì)政策的正確引導(dǎo)，營(yíng)造出積極主動(dòng)參與志愿活動(dòng)的濃厚氛圍，但不乏有部分學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)存在功利化目的，這也印證了大三學(xué)生參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大一和大二學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。

大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)體現(xiàn)了他們的責(zé)任感和使命感，大部分的參與出發(fā)點(diǎn)體現(xiàn)了他們具有服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)動(dòng)機(jī)越契合志愿精神越有利于發(fā)揮志愿服務(wù)的教育導(dǎo)向功能。

1.2 參與志愿服務(wù)活動(dòng)的情況比較普遍

關(guān)于“你是否參加過大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)？”（多選題）的調(diào)查中：40.68%的大學(xué)生選擇參加過，其中60.75%的大學(xué)生偶爾參加，16.36%的大學(xué)生經(jīng)常參加，有22.89%的大學(xué)生選擇現(xiàn)在已經(jīng)不參加了。另外，有59.32%的大學(xué)生從來沒有參加過。

雖然大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)有一定的認(rèn)識(shí)并有著濃厚的興趣，但由于時(shí)間的缺乏、活動(dòng)形式的單一、管理機(jī)制的不完善等因素，大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)持續(xù)性不長(zhǎng)。他們大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)，另外，學(xué)生還利用課外時(shí)間參加各種社團(tuán)、兼職工作等，這樣能參加志愿活動(dòng)的時(shí)間更少了。大三學(xué)生在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，放棄參加志愿服務(wù)活動(dòng)情況尤為明顯。加上活動(dòng)形式單一使學(xué)生缺少了新鮮感，參與熱情受到了影響；管理機(jī)制不完善引起的人力、物力保障不足，導(dǎo)致活動(dòng)持久性不夠，也一定程度影響了學(xué)生參與服務(wù)活動(dòng)的持續(xù)性。大學(xué)生志愿服務(wù)的參與度直接影響了大學(xué)生志愿服務(wù)思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性[2]。

1.3 參與志愿服務(wù)活動(dòng)有助于綜合能力提升

關(guān)于“你在志愿服務(wù)活動(dòng)中，急需提高自己哪方面能力？”（多選題）的調(diào)查中：81.77%的大學(xué)生選擇了“希望提高自己的專業(yè)技能水平”；77.57%的大學(xué)生選擇了“希望積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”；53.27%的大學(xué)生選擇了“希望提高自己的與人溝通能力”；69.16%的大學(xué)生選擇了“希望提高自己的組織協(xié)調(diào)能力”；67.76%的大學(xué)生選擇了“希望提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力”。

涉農(nóng)高職院校大學(xué)生有一定的專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)際情況的了解，導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)頻頻碰壁。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)融入涉農(nóng)高職院校第二課堂，受到了大家的認(rèn)可和喜愛，它不僅僅是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是學(xué)生提升自我的平臺(tái)。參與志愿服務(wù)活動(dòng)，有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，提高綜合能力，同時(shí)大學(xué)生自身能力的高低也影響了志愿服務(wù)活動(dòng)的成效，進(jìn)而會(huì)影響志愿服務(wù)思政教育功能的實(shí)現(xiàn)效果。

1.4 參與志愿服務(wù)活動(dòng)有效促進(jìn)思想政治素養(yǎng)提升

關(guān)于“你參加志愿服務(wù)活動(dòng)后，哪些方面有顯著收獲？”（多選題）的調(diào)查中：86.91%的大學(xué)生選擇了“塑造了正確的自我價(jià)值觀，堅(jiān)定了自己的理想信念”；79.44%的大學(xué)生選擇了“豐富了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐能力”；85.05%的大學(xué)生選擇了“提高了自己的思想品質(zhì)”；69.63%的大學(xué)生選擇了“提高了自己的專業(yè)技能”；79.91%的大學(xué)生選擇了“提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力”；82.71%的大學(xué)生選擇了“更全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)”；52.34%的大學(xué)生選擇了“感到幸福，覺得很充實(shí)”。

大學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中的收獲充分展示了思想政治素養(yǎng)提升成效。大學(xué)生在志愿服務(wù)過程中升華了自己的思想、塑造了自己的品質(zhì)；提高了解決問題的能力、豐富了處理問題的經(jīng)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)了自我的完善、體現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值。

志愿服務(wù)是鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校思想政治素養(yǎng)提升的“活教材”，形成了涉農(nóng)高職院校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的生活化教育模式。通過大學(xué)生志愿服務(wù)思想政治素養(yǎng)提升新載體開展教育活動(dòng)，提高了大學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)效性，幫助大學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)所要求的思想品質(zhì)，有利于學(xué)生自主性和實(shí)踐性的發(fā)揮和培養(yǎng)，這是校內(nèi)培養(yǎng)無法實(shí)現(xiàn)的。

2 志愿服務(wù)融入涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的困境

2.1 克服管理認(rèn)知的偏差

大學(xué)生志愿服務(wù)一直以來通過涉農(nóng)高職院校學(xué)生社團(tuán)組織和機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行。但大部分涉農(nóng)高職院校僅僅把大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)作為共青團(tuán)學(xué)生工作的一項(xiàng)工作，學(xué)工部門僅僅參與了“審批”環(huán)節(jié)，未能很好地參與到具體的活動(dòng)指導(dǎo)中來，一定程度上忽視了大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)思想政治素養(yǎng)提升的重要性。

由于涉農(nóng)高職院校對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)不夠重視，缺乏對(duì)其思想政治教育功能的挖掘，在素質(zhì)教育課程中缺少有關(guān)志愿服務(wù)的課程，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)缺乏深層次了解，同時(shí)導(dǎo)致各涉農(nóng)高職院校雖然存在學(xué)生素質(zhì)教育考核，但長(zhǎng)期以來以分?jǐn)?shù)為評(píng)估手段，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)途徑得不到創(chuàng)新，培養(yǎng)成效不明顯。

2.2 管理體制還需不斷健全

大學(xué)生志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)基本由學(xué)生自主組織和管理，往往缺乏相應(yīng)的管理制度和管理經(jīng)驗(yàn)。在機(jī)構(gòu)組建期間，只要有大學(xué)生來報(bào)名志愿者就會(huì)被錄用。由于對(duì)志愿者沒有任何考核和選拔，志愿者個(gè)人素質(zhì)參差不齊，志愿者來去自由，大學(xué)生志愿者隊(duì)伍穩(wěn)定性差，人員流動(dòng)大。

另外，大學(xué)生一旦被錄用成為志愿者就能直接上崗，他們往往不具備志愿服務(wù)的知識(shí)和技能，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)志愿服務(wù)理解不深入，對(duì)志愿服務(wù)認(rèn)同感低等情況往往導(dǎo)致志愿服務(wù)質(zhì)量不高。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)目的性、計(jì)劃性不強(qiáng)，活動(dòng)注重形式化，服務(wù)內(nèi)容單一，限制了大學(xué)生志愿服務(wù)思想政治教育功能的發(fā)揮，從而導(dǎo)致大學(xué)生思想政治素養(yǎng)得不到顯著提升。

2.3 管理機(jī)制還要不斷完善

大學(xué)生志愿服務(wù)的資金主要來源于學(xué)校撥款，但很有限，志愿服務(wù)資金的來源單一和短缺直接制約了活動(dòng)開展的廣度和深度，阻礙了志愿服務(wù)融入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的途徑拓展。

很多的志愿服務(wù)活動(dòng)注重形式化，注重結(jié)果帶來的活動(dòng)影響力，忽視了大學(xué)生自身能力的提升過程。志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后往往只是在材料上簡(jiǎn)單的總結(jié)或匯報(bào)，對(duì)志愿服務(wù)效果沒有一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于志愿者的表現(xiàn)情況、志愿服務(wù)的活動(dòng)質(zhì)量、志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)開展活動(dòng)能力等方面缺乏一套評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致活動(dòng)的開展缺乏反饋過程、管理上沒有形成一個(gè)有效的閉環(huán)過程，最終大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)得不到有效的提升。

3 志愿服務(wù)融入涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的對(duì)策

3.1 提高思想認(rèn)識(shí)，形成志愿服務(wù)專業(yè)化

雖然涉農(nóng)高職院校越來越重視對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，但相較于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，其重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。涉農(nóng)高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生志愿服務(wù)的思想政治教育功能，充分肯定志愿服務(wù)融入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的作用，可以將志愿服務(wù)作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方案的一部分列入大學(xué)生思想政治教學(xué)計(jì)劃，豐富思政教學(xué)模式的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)的專業(yè)性，最終實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)教育轉(zhuǎn)化功能。通過專業(yè)化培養(yǎng)大學(xué)生的志愿精神、針對(duì)性地提高大學(xué)生的志愿服務(wù)能力、目的性地強(qiáng)化大學(xué)生的志愿服務(wù)行為，從而使志愿服務(wù)專業(yè)化融入到大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升中[3]。

3.2 加強(qiáng)組織管理，形成志愿服務(wù)常態(tài)化

加強(qiáng)志愿服務(wù)的組織管理，形成志愿服務(wù)的常態(tài)化機(jī)制，是大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)能夠長(zhǎng)期、有序、高效開展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生思想政治素養(yǎng)能夠持續(xù)性得到提升的保障。

規(guī)范大學(xué)生志愿者選拔機(jī)制。按需求招募志愿者、按實(shí)際情況分配參與活動(dòng)，提高大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)匹配度，從而增強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的實(shí)效性，把個(gè)性化發(fā)展融入到大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升中來。

完善大學(xué)生志愿服務(wù)的評(píng)估機(jī)制。為了在志愿活動(dòng)管理中形成閉環(huán)管理，評(píng)估反饋環(huán)節(jié)是必不可少的。通過評(píng)估機(jī)制可以檢驗(yàn)活動(dòng)的成效性。根據(jù)志愿者的心理需求、生理需求是否得到滿足，服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可度等方面的評(píng)估結(jié)果來判斷是否要調(diào)整活動(dòng)方案以期達(dá)到理想效果。根據(jù)志愿者的服務(wù)工作完成度、服務(wù)對(duì)象的滿意度等方面的評(píng)估結(jié)果來指導(dǎo)大學(xué)生總結(jié)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、提升服務(wù)質(zhì)量、升華思想境界從而達(dá)到自我思想政治素養(yǎng)提升的效果。根據(jù)志愿服務(wù)組織所開展的服務(wù)項(xiàng)目的影響力、決策目標(biāo)的協(xié)調(diào)性等方面的評(píng)估結(jié)果來判斷該志愿服務(wù)組織的穩(wěn)定性和持久性，形成的優(yōu)勝劣汰機(jī)制重點(diǎn)推出優(yōu)質(zhì)志愿服務(wù)組織，從而保障大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)性[4]。

3.3 創(chuàng)新活動(dòng)形式，形成志愿服務(wù)多樣化

目前涉農(nóng)高職院校的大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)還停留在扶貧助困幫扶等老傳統(tǒng)項(xiàng)目，活動(dòng)單一化、形式化，脫離社會(huì)的需求，發(fā)揮不了志愿服務(wù)融入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的作用。這就要求我們改革原有活動(dòng)模式，創(chuàng)新發(fā)展路徑，增強(qiáng)志愿服務(wù)融入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的操作性。

首先，在鄉(xiāng)村振興的背景下，改革志愿服務(wù)理念，適應(yīng)新時(shí)代的需求。涉農(nóng)高職院校要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，要培養(yǎng)大學(xué)生的新時(shí)代意識(shí)，培養(yǎng)從農(nóng)村中來到農(nóng)村中去的責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的意識(shí)和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。比如對(duì)于畢業(yè)生，要有針對(duì)性地做好“西部計(jì)劃”、“蘇北計(jì)劃”等相關(guān)通知文件精神解讀及政策宣傳引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多的青年學(xué)生特別是學(xué)生黨員、學(xué)生干部返回農(nóng)村，扎根農(nóng)村，到條件艱苦的地方去磨練自己。

涉農(nóng)高職院校大學(xué)生大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展一系列鄉(xiāng)村文化建設(shè)活動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院“紅帽子”“牧育人生”志愿者們文化三下鄉(xiāng)，廣泛深入開展廣場(chǎng)宣傳活動(dòng)、講座論壇活動(dòng)、談心輔導(dǎo)等，幫助農(nóng)民群眾種好自己的“文化莊稼”；切實(shí)關(guān)注關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，積極組建支教團(tuán)隊(duì)，利用假期開辦各類興趣輔導(dǎo)班，在拓寬他們知識(shí)面的同時(shí)，陪伴他們健康成長(zhǎng)；協(xié)助做好鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)等，助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)增強(qiáng)農(nóng)村凝聚力，孕育社會(huì)好風(fēng)尚。再如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院“新芽”志愿者們，結(jié)合農(nóng)業(yè)信息學(xué)院專業(yè)特色，在積極組織學(xué)生開展電腦義務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)提高村民網(wǎng)絡(luò)水平和素養(yǎng)的同時(shí)，幫助打造鄉(xiāng)村新媒體宣傳平臺(tái)，加強(qiáng)新媒體陣地建設(shè)，拓寬鄉(xiāng)村文明建設(shè)新渠道。

其次，在鄉(xiāng)村振興背景下，優(yōu)化志愿服務(wù)活動(dòng)，打造特色品牌項(xiàng)目，讓大學(xué)生自身的發(fā)展和志愿服務(wù)緊密相連。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)業(yè)信息學(xué)院開展的“三彩”志愿服務(wù)項(xiàng)目，通過與社區(qū)黨員志愿服務(wù)隊(duì)伍共建，用“志愿紅”打造“黨建紅”；通過亮專業(yè)、顯特色，凸顯“IT藍(lán)”，展示了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)和良好風(fēng)貌；通過應(yīng)號(hào)召、重踐行，守護(hù)“生態(tài)綠”，農(nóng)業(yè)信息學(xué)院大學(xué)生志愿者們組建“赤子之心”長(zhǎng)江濕地保護(hù)、“河小青”志愿服務(wù)兩支小分隊(duì)，有效傳播生態(tài)文明、踐行綠色理念，全力守護(hù)“生態(tài)綠”。該品牌項(xiàng)目活動(dòng)媒體報(bào)道，并榮獲省市級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，其中“河小青”志愿服務(wù)隊(duì)榮獲全國(guó)農(nóng)科學(xué)子聚力鄉(xiāng)村振興暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)銀獎(jiǎng)。通過把品牌化的理念融入項(xiàng)目發(fā)展培育出優(yōu)質(zhì)品牌項(xiàng)目，才能創(chuàng)新適合新時(shí)代需求的志愿服務(wù)項(xiàng)目，才能保證志愿服務(wù)活動(dòng)的持續(xù)性，進(jìn)一步推動(dòng)志愿服務(wù)組織的自身發(fā)展。

再次，在鄉(xiāng)村振興的背景下，涉農(nóng)高職院校要強(qiáng)化大學(xué)生志愿者的職業(yè)素養(yǎng)教育，深入開展農(nóng)業(yè)企業(yè)志愿活動(dòng)，把“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的職業(yè)要求融入到志愿服務(wù)人才素質(zhì)培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向的志愿者參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，推廣創(chuàng)業(yè)模式和成果，用扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐投入有效推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。