陸文靜

(江蘇省地震局，江蘇 南京 210014)

提升青年學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)國家高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。我國是地震災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，地震多、強(qiáng)度大、分布廣、災(zāi)害重是我國的基本國情[1]。鑒于此，必須提升社會公眾尤其是青年學(xué)生的防震減災(zāi)意識和應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

一、江蘇青年學(xué)生防震減災(zāi)科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀

江蘇雖然是少震區(qū)，但地震安全風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。江蘇長期重視青年學(xué)生群體的防震減災(zāi)科普工作。筆者采取抽樣調(diào)查的方式，借助網(wǎng)絡(luò)問卷平臺，就青年學(xué)生對防震減災(zāi)科學(xué)知識的認(rèn)知以及他們的防震減災(zāi)科學(xué)意識水平及其內(nèi)容形式偏好等問題開展調(diào)研。本次調(diào)查共發(fā)放問卷880份，回收有效問卷878份，有效率為99.77%。

(一)對防震減災(zāi)科學(xué)知識的認(rèn)知

調(diào)查題目從防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識題庫中隨機(jī)抽取，內(nèi)容涉及防震避震常識、應(yīng)急避難場所認(rèn)知、基本地震概念和防震減災(zāi)法律法規(guī)等。調(diào)查顯示，防震減災(zāi)基本常識題正確率的平均值為92.1%，其中發(fā)生地震首要保護(hù)部位、高層避震的正確方法、戶外避震錯誤選項(xiàng)三個問題的正確率分別為99.2%、90.1%和87%。

應(yīng)急避難場所是用于民眾躲避地震、火災(zāi)、洪水、疫情等重大突發(fā)公共事件的安全避難場所。是否了解自己所在區(qū)域的應(yīng)急避難場所，對于地震發(fā)生時(shí)能否及時(shí)有效地撤離具有重要意義。調(diào)查顯示，在應(yīng)急避難場所認(rèn)知方面，約70.62%的青年學(xué)生了解自己周邊的應(yīng)急避難場所，但還有9.45%的學(xué)生對應(yīng)急避難場所一無所知。

對于一般人而言，地震預(yù)測、地震預(yù)警和地震預(yù)報(bào)是三個容易混淆的概念。調(diào)查顯示，對于這三者的區(qū)別，只有24.6%的青年學(xué)生了解，60.71%的學(xué)生比較了解，14.69%的學(xué)生不了解；對于地震震級和地震烈度，只有28.59%的學(xué)生了解，50.80%的學(xué)生比較了解，20.61%的學(xué)生不了解。這表明青年學(xué)生普遍缺少防震減災(zāi)科普知識。

《中華人民共和國防震減災(zāi)法》明確規(guī)定：國家對地震預(yù)報(bào)實(shí)行統(tǒng)一發(fā)布制度。調(diào)查顯示，青年學(xué)生對地震預(yù)報(bào)信息發(fā)布權(quán)限認(rèn)知不足，67.54%的學(xué)生選擇省級地震部門，這顯然是不正確的，只有17.77%的學(xué)生回答正確，知道地震預(yù)報(bào)一般由省級以上人民政府發(fā)布。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，地震謠言的危害不容忽視。調(diào)查顯示，對于網(wǎng)上流傳的地震云能夠預(yù)測地震的說法，6.49%的學(xué)生相信，42.37%的學(xué)生可能相信，只有51.14%的學(xué)生根本不相信，說明我們在預(yù)防地震謠言方面的科普力度不夠；對于個人在互聯(lián)網(wǎng)上傳播地震預(yù)報(bào)信息是否違法，83.37%的學(xué)生選擇違法，4.21%的學(xué)生選擇不違法，12.42%的學(xué)生選擇不知道，說明青年學(xué)生的防震減災(zāi)法制意識較強(qiáng)。

(二)防震減災(zāi)科學(xué)意識水平

防震減災(zāi)意識調(diào)查主要涉及青年學(xué)生了解知識的目的、價(jià)值認(rèn)可和獲取知識的渠道等內(nèi)容。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，青年學(xué)生了解防震減災(zāi)科普知識的目的非常明確和實(shí)用，其中89.75%的學(xué)生是為了防御地震災(zāi)害，50.91%的學(xué)生是為了拓展知識面，10.93%的學(xué)生是為了個人興趣，43.74%的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)或生活需要。對于防震減災(zāi)科普知識是否對你有幫助，85.31%的學(xué)生選擇有幫助，14.35%的學(xué)生認(rèn)為有一些幫助，只有0.34%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助；對于平時(shí)是否關(guān)注防震減災(zāi)科普知識，31.32%的學(xué)生選擇經(jīng)常關(guān)注，48.41%的學(xué)生選擇一般關(guān)注，19.59%的學(xué)生選擇很少關(guān)注，0.68%的學(xué)生選擇從不關(guān)注；對于了解防震減災(zāi)科普知識的渠道，選擇紙質(zhì)媒體、影視媒體、聲音媒體、互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)、親友同事和其他的分別占44.31%、61.28%、24.94%、80.07%、20.96%和16.06%。

(三)防震減災(zāi)科學(xué)內(nèi)容形式偏好

調(diào)查顯示，青年學(xué)生最想了解的防震減災(zāi)科普知識排名前三的分別是自救互救技能(87.13%)、防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識(60.36%)和抗震設(shè)防知識(56.38%)；最受青年學(xué)生歡迎的防震減災(zāi)科普宣傳形式排名前三的分別是應(yīng)急演練活動(76.65%)、科普展覽(53.53%)和電視節(jié)目(51.37%)，還有學(xué)校課程(49.43%)、科普講座(47.38%)、書籍和宣傳冊(45.90%)、微信和微博等(35.99%)、科普網(wǎng)站(31.09%)、廣播和聽書App(24.60%)、報(bào)紙雜志(24.37%)。

二、江蘇防震減災(zāi)科普工作存在的問題

(一)防震減災(zāi)知識科普內(nèi)容不全面

開展防震減災(zāi)科普工作時(shí)，既要關(guān)注青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，又要培養(yǎng)他們的興趣，也就是說，既要豐富青年學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)的實(shí)用知識，又要培養(yǎng)他們對地球物理、工程力學(xué)等領(lǐng)域的興趣。鑒于此，筆者在問卷中除了設(shè)計(jì)應(yīng)急避險(xiǎn)方面的常識問題外，還設(shè)計(jì)了有關(guān)地震預(yù)測、地震預(yù)警、地震預(yù)報(bào)的區(qū)別等相對專業(yè)的問題，但如上所述，調(diào)查結(jié)果并不理想，說明現(xiàn)有的防震減災(zāi)知識科普內(nèi)容不全面。

(二)缺乏防震減災(zāi)科普長效機(jī)制

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年學(xué)生對防震減災(zāi)知識的關(guān)注度不高，這與缺乏防震減災(zāi)科普長效機(jī)制有關(guān)。我們長期選擇每年的全國防災(zāi)減災(zāi)日等重點(diǎn)時(shí)段集中開展防震減災(zāi)科普工作，其優(yōu)點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的科普效果，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，短時(shí)間科普的效果會隨著時(shí)間的流逝而明顯下降。不僅如此，一些地方以滾動播放宣傳片、大篷車宣傳、擺臺分發(fā)小冊子等傳統(tǒng)形式開展防震減災(zāi)科普工作，受眾面窄，宣傳效果不佳，不利于提高青年學(xué)生對防震減災(zāi)知識的關(guān)注度。

(三)防震減災(zāi)科普知識缺乏吸引力

青年學(xué)生科學(xué)素質(zhì)建設(shè)是我國全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有的防震減災(zāi)科普工作尚未從青年學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)而為他們量身定制科普知識，制作的防震減災(zāi)科普作品仍以照本宣科的知識體系為主，宣傳的地震科普內(nèi)容單一、講述方式枯燥乏味，無法有效吸引學(xué)生關(guān)注。

(四)防震減災(zāi)科普形式落后

調(diào)查發(fā)現(xiàn)最受青年學(xué)生歡迎的防震減災(zāi)科普形式排名前三的是應(yīng)急演練活動、科普展覽和電視節(jié)目，青年學(xué)生了解防震減災(zāi)科普知識的主要渠道是互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)和影視媒體。然而，當(dāng)前防震減災(zāi)科普工作尚未真正跟上青年學(xué)生的喜好和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，主要表現(xiàn)為防震減災(zāi)科普形式較為傳統(tǒng)，以組織策劃防震減災(zāi)科普講解大賽和知識競賽活動、現(xiàn)場擺臺分發(fā)科普手冊等線下形式為主。雖然近年來逐步嘗試網(wǎng)絡(luò)直播、借助南京地震科學(xué)館開展科普活動等形式，但青年學(xué)生喜愛的應(yīng)急演練活動鮮有涉及，原因是缺乏有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才和資金支持。

三、提升青年學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的路徑

(一)豐富科普內(nèi)容，建立防震減災(zāi)科普知識庫

從調(diào)查結(jié)果來看，江蘇青年學(xué)生對防震減災(zāi)科普知識的認(rèn)知水平較高，對防震避震基本常識了解較多，但還存在一些問題。如：對地震預(yù)報(bào)、地震預(yù)測和地震預(yù)警之間的區(qū)別了解有限，對地震震級和地震烈度等專業(yè)概念的認(rèn)識比較模糊，對地震應(yīng)急避難場所和地震預(yù)報(bào)發(fā)布權(quán)限等認(rèn)知也不夠。鑒于此，應(yīng)有針對性地豐富防震減災(zāi)科普知識，完善防震減災(zāi)科普宣傳體系，將更多的防震減災(zāi)科普知識融入學(xué)校教育，建立防震減災(zāi)科普知識庫，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

(二)建立常態(tài)化防震減災(zāi)科普工作機(jī)制

在重點(diǎn)時(shí)段科普宣傳的基礎(chǔ)上，建立從上到下的常態(tài)化科普工作機(jī)制，促進(jìn)防震減災(zāi)科普工作受到重視、有效落實(shí)。通過政策文件等形式細(xì)化常態(tài)化科普工作機(jī)制，包括目的、組織分工、運(yùn)行機(jī)制等。同時(shí)，加強(qiáng)教育部門與地震部門的合作，將防震減災(zāi)科普知識融入學(xué)校教育，并制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重培養(yǎng)青年學(xué)生對與防震減災(zāi)相關(guān)的地球物理、工程力學(xué)等知識的興趣，提升青年學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。組織專家定期為青年學(xué)生開展科普講座、組織應(yīng)急演練，組建防震減災(zāi)教師隊(duì)伍，或招募志愿者，建立多元的防震減災(zāi)科普宣傳隊(duì)伍。

(三)以需求和興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)作富有吸引力的科普作品

調(diào)查顯示，青年學(xué)生最關(guān)注的是自救互救知識、防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識和抗震設(shè)防知識。防震減災(zāi)科普宣傳作品要以此為重點(diǎn)，引入國內(nèi)外先進(jìn)的救援理念、自救互救專業(yè)技術(shù)、防震減災(zāi)基礎(chǔ)知識全新解讀等內(nèi)容。興趣是最好的老師。要以青年學(xué)生的知識需求和興趣為導(dǎo)向，采用青年學(xué)生喜聞樂見的方式創(chuàng)作科普作品，以增加防震減災(zāi)科普知識的吸引力，有效激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升青年學(xué)生的防震減災(zāi)科學(xué)素養(yǎng)。

(四)遵循互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律，創(chuàng)新防震減災(zāi)科普形式

在互聯(lián)網(wǎng)向縱深發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的科普形式亟待轉(zhuǎn)變。一方面，要定期舉辦防震減災(zāi)科普精品講座，開展應(yīng)急演練活動，讓靜態(tài)知識與動態(tài)演練相結(jié)合，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用。另一方面，要讓傳統(tǒng)的科普形式借助抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺擴(kuò)大影響面，吸引更多的人參與，加深他們對防震減災(zāi)科學(xué)知識的理解，幫助青年學(xué)生提升防震減災(zāi)科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，要充分發(fā)揮省內(nèi)科普場館的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)相關(guān)單位之間的合作，實(shí)現(xiàn)科普資源的優(yōu)勢共享，定期合作組織防震減災(zāi)夏令營、科普游學(xué)等活動，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并利用融媒體平臺推廣，廣泛調(diào)動青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)增強(qiáng)青年學(xué)生的防震減災(zāi)科學(xué)意識，提升他們的應(yīng)急避險(xiǎn)能力，在全社會形成良好的防震減災(zāi)文化氛圍。