■甘肅省張掖市第四中學 王 武

在我國教育改革越發(fā)深入的同時，數(shù)字化學習資源在當前的初中信息技術教學中的作用也越發(fā)顯著。合理開發(fā)及運用好數(shù)字化學習資源，不但能推動初中信息技術教學工作的有效開展，也能對學生的信息技術知識學習產(chǎn)生顯著的推動作用。可見，十分有必要在初中信息技術教學中應用數(shù)字化學習資源。

在新課程標準不斷深入的背景下，初中信息技術教師務必要及時轉變自身的教育理念，創(chuàng)新自身的教育模式，在最大限度上滿足學生在學習信息技術知識時的各項需求，而若能在初中信息技術教學中應用數(shù)字化學習資源，則十分利于優(yōu)化信息化教學的環(huán)境，也能保障初中信息技術教學獲得高效性的開展，進而保障學生的信息技術學習質量，以及信息技術教學工作的開展成效?；诖耍疚木蛯Τ踔行畔⒓夹g教學中應用數(shù)字化學習資源的策略展開了積極的分析與研究。

一、初中信息技術教學數(shù)字化資源應用的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，初中信息技術的教學也迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇，尤其是數(shù)字化教學資源的應用，必然會提高初中信息技術教學的效率和質量，其中數(shù)字化學習資源具有如下優(yōu)勢：

（一）加快學習資源更新速度

相對于其他課程來說，信息技術的更新速度是非常快的，大部分軟件幾乎每年都在更新，每年都會添加新的技術和功能。而傳統(tǒng)的信息技術教育由于拘泥于課本，因此并不能跟上時代的發(fā)展，許多軟件的新功能并沒有教給學生如何去應用，因此學生所學到的東西往往是落后的。而數(shù)字化教學資源的應用能確保信息技術知識是不斷更新的，在不斷更新中讓學生學習到更多新知識，讓信息技術教學更具時效性，能充分解決傳統(tǒng)教學資源相對落后的問題。

（二）數(shù)字化教學資源更加多樣化

雖然當前初中信息技術的教學要求相對較低，基本以辦公軟件和操作技能的應用為主，但由于社會對信息技術人才的需求越來越高，因此現(xiàn)代信息技術必須要豐富教學內(nèi)容，除了要提高學生的辦公軟件應用和操作能力外，還需要融入一定的圖像處理以及編程教學，讓學生的知識儲備更加豐富。而且數(shù)字化教學資源能利用圖像、視頻等多種方式將知識直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓學生更容易地了解知識內(nèi)容，從而提高學生的學習效率。

（三）數(shù)字化教學資源提高課堂靈活性

數(shù)字化教學資源的形式是多樣的，除了視頻課程外，教師還可以以動畫或者游戲的形式來展現(xiàn)知識內(nèi)容、鍛煉學生能力，讓學生從娛樂中獲取到相應的知識，進而提升學生的信息技術能力。例如，經(jīng)典的數(shù)字化教育軟件“金山打字”，其中不僅能幫助學生鍛煉打字速度，考核學生的打字能力，還包含游戲的形式吸引學生的注意力，讓學生從游戲中潛移默化地鍛煉打字技能，從而提高學生的打字速度和準確度。因此數(shù)字化教學資源能更好地吸引學生融入學習，從而提高學生的信息技術水平。

二、明確資源的范圍

在當前的信息化背景下，在開展初中信息技術教學工作的過程中，對數(shù)字化學習資源的運用也更為普遍。對此，在實際教學中，教師若想提升數(shù)字化學習資源的應用效果，那么則需先明確資源的范圍。一方面在具體教學中，教師需先切實確定好教學的根本目標和重難點知識等。另一方面還應做到細致化分析相關的數(shù)字化學習資源，這則涵蓋初中生在寫作業(yè)時所需的相關資源等。

例如，在進行“操作系統(tǒng)”方面知識的教學時，初中信息技術教師需先做到認真剖析教學的主要內(nèi)容，促進學生確定好自身的信息技術學習目標，而后結合具體的步驟開展信息技術教學工作。其一，應促進學生明確到桌面的主要構成，明晰桌面具備的功能。其二，應促進學生有效運用鼠標進行操作，并針對具體的要求，對不同的內(nèi)容和任務等加以確定。其三，需創(chuàng)建桌面快捷方式，對普遍運用的一些程序，需讓其處在桌面上。其四，促進學生掌握替換桌面背景的方式。其五，明確屏幕保護的價值。其六，指引學生掌握關于屏幕分辨率方面的知識內(nèi)容，并應針對具體的情況加以選擇。其七，指引學生合理管理好相關的文件，以確定適宜的信息技術教學目標，促使學生更為充分地明確到重難點知識內(nèi)容，也能使學生更為快速地掌握具體的操作方式，為學生接下來的信息技術知識學習作好鋪墊。

三、明確數(shù)字化學習資源的類型

為保證在初中信息技術教學中，能做到科學有效地利用好數(shù)字化學習資源，還需結合信息技術教學的主要內(nèi)容，以及根本目標等方面，明確數(shù)字化學習資源的類型，對此，在備課的環(huán)節(jié)中，教師應做到有效運用數(shù)字化教學資源，這樣才更利于保障初中信息技術課堂教學工作的開展質量。比如，在實際教學中，初中信息技術教師能結合相關的文字，以及圖片等輔助教學工作的開展，能使具備抽象性，以及復雜性特征的信息技術知識，以更為生動、清晰的方式展現(xiàn)出來，這樣也能深化學生對信息技術知識的掌握和理解程度，并促進學生快速掌握相關軟件的運用方式及技巧。在開展初中信息技術教學工作的整個過程中，有效利用數(shù)字化學習資源，十分有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造意識以及能力。而在以往的初中信息技術課堂教學中，教師一般會以復制或歸納課本中的知識內(nèi)容指引初中生操作，長此以往，則會嚴重制約初中生自我能力的提升，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，而為積極應對此方面的消極狀況，教師更應在開展初中信息技術教學工作時，切實地利用好數(shù)字化學習資源，為學生營造更為適宜的知識學習氛圍，顯著強化學生的創(chuàng)造意識及能力。

例如，在講述“photoshop圖像處理”相關知識內(nèi)容時，為促進學生更為快速地掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容，初中信息技術教師則需借助數(shù)字化學習資源，并將photoshop圖像處理的方式、布局和操作等方面的知識均講述給初中生聽，而后則需指引學生實施自主化的實踐操作，這非常利于提高學生的創(chuàng)造能力，也利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，能切實地彰顯在初中信息技術教學實踐中，利用數(shù)字化學習資源具備的作用，也能推動初中信息技術教學工作的高質量開展。

四、利用數(shù)字化學習資源提高教學趣味性

在以往的初中信息技術教學工作開展期間，學生的學習興趣往往較為薄弱，不利于保障教學工作的開展成效，還會導致學生對信息技術知識的學習缺失較高的熱情及欲望，如此不但會阻礙學生學習成績的提升，甚至還會導致學生在學習信息技術知識的過程中，產(chǎn)生煩躁和抵觸的情緒，進而就會產(chǎn)生更為消極的后果。而在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，若能將數(shù)字化學習資源應用至初中信息技術課堂教學中，則能在提高學生對信息技術知識的學習興趣和熱情方面上產(chǎn)生積極的作用，讓學生能更為主動地進行信息技術知識的有效學習，從而提高學生的信息技術學習質量，促進實現(xiàn)初中信息技術教學工作開展的根本目的。

例如，在開展“信息的概念”一課的初中信息技術教學工作時，為提高學生在信息技術課堂中的參與度，教師應利用數(shù)字化學習資源，提高教學的趣味性，比如，教師可以通過為學生播放新聞聯(lián)播或天氣預報等，深化學生對本節(jié)課知識內(nèi)容的理解，讓學生認識到在現(xiàn)實生活中，信息是無處不在的，并向學生提出相關的問題：在我們的現(xiàn)實生活中，信息究竟提供了何種便利？以及在生活實際中均包含著何種信息？之后指引學生之間進行積極的探討與分析。采用上述方式非常有助于強化學生搜集信息的能力，也能課堂教學工作的開展變得更為生動和有趣。

再舉例來說，在開展“word頁面設計”一課的初中信息技術教學工作時，教師則需結合切實可行的教學原則，針對學生的真實狀況開展本節(jié)課的教學工作，為學生確定適合的訓練內(nèi)容，在采用上述教學方式后，深化學生對本節(jié)課知識內(nèi)容的掌握程度，提高初中信息技術課堂教學工作開展的針對性，以及有效性，促使學生更好地掌握信息技術知識。

五、通過數(shù)字化學習資源強化教學效率

初中階段信息技術課程教學過程中，全面提升教學效率及教學質量是非常重要的發(fā)展目標。同時，為了充分保障信息技術課程教學的實效性特點，教師要不斷更新教育資源和教學策略，將新課改和學生實際學習水平等多方面元素科學滲透至其中，從而幫助學生更新學習模式，掌握更加全面及與時俱進的知識內(nèi)容。信息技術課程教學與其他學科存在一定的差異性特點，其中的知識和教學方向在不斷更新和改善，因此在具體教學過程中，不能一味應用傳統(tǒng)化教學模式和教學內(nèi)容，這將影響學生學習效率及效果。對此，教師可以通過數(shù)字教學資源的滲透，幫助學生強化教學效率，突出教學重點及新穎性元素，從而達到既定的教育目標。例如，初中信息技術課程“會變的小球”化學方案設計過程中，其主要教學目的是引導學生全面了解圖層的概念，同時學會利用Flash制作，能改變大小顏色形狀的動畫的方法。在本課教學設計過程中，為了全面強化教學效率和教學實效性特點，教師可以將多元化的數(shù)字化教學資源合理滲透至其中。這樣不僅可以豐富學生的學習體驗，還可以促使他們更加全面地學習概念和方法。與此同時，為了保障數(shù)字化學習資源的合理應用效果，教師在具體教學過程中不僅要重視數(shù)字化教學資源的滲透途徑和滲透形式，還要具備較強的資源整合能力，科學管理多元化數(shù)字教學資源，為學生設計針對性的教育策略。因此，初中信息技術課程教學過程中，加強應用數(shù)字化學習資源對學生的引導，可以有效提高整體教學效率。

六、結合數(shù)字化學習資源延伸教學方向

延伸化教學內(nèi)容和教學模式的應用是目前初中階段教育過程中常見的教學方法，主要以基礎教學元素為核心，為學生構建延伸拓展化的教育內(nèi)容和教育方向。這樣不僅可以推動實現(xiàn)拓展學生學習資源的教育目的，而且可以有效實現(xiàn)發(fā)展學生綜合學習水平的教學目標。在數(shù)字化學習資源的輔助作用下，初中信息技術課程教學過程中教學資源的有效及合理化延伸是非常必要的。對此，教師可以結合學生角度進行分析，將其感興趣的元素通過信息技術課程進行有效拓展，幫助學生在豐富多樣的數(shù)字化學習資源體驗過程中延伸學習方向，掌握重點學習內(nèi)容。例如，初中信息技術“小小網(wǎng)站的設計”教學方案構建過程中，教師即可通過數(shù)字化學習資源為學生延伸教學方向，全面培養(yǎng)學生對信息技術的學習興趣和學習意識。同時，形成較強的信息技術運用能力。對此，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)途徑為學生搜集廣泛全面的數(shù)字化學習資源，充分整合信息技術教學過程中的多方面教學元素，促進提高學生資源應用能力和知識理解能力。此外，通過數(shù)字化學習資源延伸教學方向的教案設計過程中，教師要加強重視結合學生基礎思維方式的角度進行分析，既要保障延伸性教學方向與學生的基礎思維方向相一致，又要重視數(shù)字化教學資源應用的合理性特點。多元化教育發(fā)展目標與數(shù)字化教育資源的合理整合及應用，可以全面提高學生信息技術應用能力，幫助學生充分感受信息技術學習的重要性。因此，初中信息技術課程教學過程中，通過數(shù)字化學習資源，為學生延伸合理的教學方向和教學范圍，是非常科學的教學策略。

七、借助數(shù)字化學習資源完善教學目標

在教案設計過程中，教學目標的合理化設計非常重要，這是保障教學內(nèi)容和教學方向科學性特點的關鍵因素，也是有效促進豐富教學方案的重要根本。根據(jù)新課改發(fā)展背景進行分析，初中信息技術課程教學目標構建過程中要通過多個方向進行分析，分別將能力提升目標、認知發(fā)展目標以及情感態(tài)度教育目標完善滲透其中，使學生在基礎學習內(nèi)容中全面掌握多方面學習技能和學習目的，從而促進推動實現(xiàn)發(fā)展學生綜合素質水平的教育目標。例如，初中信息技術課程“電子賀卡的制作”教學方案設計過程中，教師便要以多元化的教育目標作為根本與核心，借助數(shù)字化學習資源的輔助作用，促進完善教學目標和教學方向。其中，能力發(fā)展目標的根本在于引導學生全面掌握電子賀卡的制作方式，培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的能力。認知能力發(fā)展目標的根本設計意義在于幫助學生在數(shù)字化學習資源輔助作用下，學會以高效的方式解決相關問題，同時全面掌握文字和圖片的應用方法。情感態(tài)度發(fā)展目標在于通過數(shù)字化學習資源的應用，幫助學生充分體會信息技術課程學習的樂趣，培養(yǎng)學生勇于探索的學習精神和學習熱情。因此，初中信息技術課程教學方案構建過程中，加強借助數(shù)字化學習資源，為學生樹立多元化的教育發(fā)展目標，可以全面豐富學生學習模式，進一步提高學生綜合學習水平。

八、結語

總而言之，在開展初中信息技術教學工作的過程中，若能積極利用數(shù)字化學習資源，則非常有利于提升信息技術教學工作的開展效果，所以，對初中信息技術教師而言，務必要加強信息技術教學和數(shù)字化學習資源二者之間的融合，這樣更利于保障數(shù)字化學習資源的運用成效，促進學生更為充分地理解和掌握相關的信息技術知識，進而提升學生自身的信息技術水平。