胡碧波 福建省廈門市海滄區(qū)第二實驗小學(xué)

微課是指根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，運用多媒體信息設(shè)備，在短時間內(nèi)選擇主要內(nèi)容播放相對應(yīng)的課程視頻資料，將文字表達(dá)出的書面知識以直觀的方式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的視覺體驗，并幫助學(xué)生搭建學(xué)科知識體系。微課教學(xué)應(yīng)用實踐的優(yōu)勢特征在于其便利性和靈活性，在新時期教育課程改革要求重視以人為本的教育理念下，微課教學(xué)實驗是一條行之有效的教學(xué)路徑。在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時期，微課在教育領(lǐng)域中的多樣性呈現(xiàn)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，從全方位的角度培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、微課在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的應(yīng)用實踐的重要性

（一）符合新時期素質(zhì)教育新理念

微課將互聯(lián)網(wǎng)中的各類優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行集中，用于指導(dǎo)義務(wù)教育階段的小學(xué)教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容偏基礎(chǔ)性，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識和實踐動手技能，并能夠通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的情感審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活現(xiàn)象的能力，能夠從中發(fā)現(xiàn)不同的美，幫助學(xué)生樹立堅定的理想信念，塑造積極向上的價值觀，對學(xué)生的身心健康成長起到較大的促進(jìn)作用，這也符合小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求?；谛W(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及模式的不斷更新，滲透微課教學(xué)應(yīng)用于實踐是搭建小學(xué)美術(shù)高效課堂的必要之舉。

（二）有助于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

剪紙教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，對鍛煉小學(xué)生的實踐動手能力大有裨益，也能夠提高小學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生處于智力開發(fā)的初始階段，尚不具備獨立自主的學(xué)習(xí)能力，但出于對新鮮事物的好奇心，小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力潛能較大，教師可以在組織學(xué)生進(jìn)行剪紙的過程中，開發(fā)學(xué)生的潛在可能性，給予學(xué)生充分發(fā)揮自由創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營造輕松、愉悅的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)剪紙技巧的思想覺悟，在教師和學(xué)生的雙向互動中拉近教師與學(xué)生間的距離。美術(shù)教師要站在安全性、規(guī)范性的操作角度，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會各種剪紙技巧，在潛移默化中提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，吸引學(xué)生對剪紙課堂展開探索學(xué)習(xí)，聯(lián)合個性化表達(dá)創(chuàng)造出多種形狀的剪紙。同時配合微課視頻教學(xué)，向?qū)W生展示優(yōu)秀剪紙作品和剪紙視頻教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)微課教學(xué)自主完成剪紙課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、微課在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的應(yīng)用實踐策略

（一）重視課前微課視頻準(zhǔn)備

教師要充分利用課堂上的有效時間，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)知識點中插播放映微課視頻資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的課堂注意力。教師結(jié)合優(yōu)秀美術(shù)剪紙教學(xué)經(jīng)驗和班級學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將微課教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的教育價值發(fā)揮到最大化。首先教師在剪紙課堂開始前進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，微課視頻主要包括剪紙的歷史演變過程、優(yōu)秀剪紙作品集、剪紙的基本方法等方面。按照教學(xué)邏輯順序?qū)ξ⒄n視頻進(jìn)行播放排序，按照剪紙的歷史發(fā)展、剪紙的不同類型、剪紙的不同藝術(shù)風(fēng)格、剪紙的基本方法播放順序融入微課視頻實踐教學(xué)模式。微課教學(xué)的重點在于剪紙的基本方法操作板塊，教師要合理安排微課的播放時長，把更多的教學(xué)時間留給剪紙實踐教學(xué)。

（二）教師按照教學(xué)重點放大微課教學(xué)

通過課前安排教學(xué)方案，確定剪紙教學(xué)重點內(nèi)容在實踐操作部分，教師就需要對這部分的微課視頻進(jìn)行再創(chuàng)作處理，按照構(gòu)思剪紙畫圖架構(gòu)和顏色、按照構(gòu)思的圖像折紙、將圖像用小刻刀完成剪紙、揭開剪紙、將剪紙作品貼在展示板上共五個基本剪紙步驟，對剪紙的基本方法微課視頻進(jìn)行片段選擇和剪輯合成，主要表現(xiàn)形式是先展示剪紙所需材料，再分步驟展示剪紙的規(guī)范操作，在需要注意剪紙安全操作的地方做出重復(fù)播放的技術(shù)處理，起到強調(diào)注意安全的作用。在視頻的最后設(shè)置教學(xué)問題：自己用一段話總結(jié)剪紙的基本方法。把合成的短視頻在課前上傳到班級微信群內(nèi)，提醒學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并對教學(xué)問題進(jìn)行獨立思考，寫下自己的總結(jié)和感受。

（三）尊重學(xué)生作為課堂主體

在對剪紙理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師將剪紙的概念和起源視頻的播放時間縮短，可以適當(dāng)延長南北派剪紙的藝術(shù)風(fēng)格區(qū)分教學(xué)微課視頻，讓學(xué)生深入了解地域劃分不同、傳統(tǒng)習(xí)俗特征不同的歷史背景下創(chuàng)作出的不同風(fēng)格的剪紙作品。讓學(xué)生邊看微課邊翻書，結(jié)合預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果對重點內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，記錄微課教學(xué)筆記，再一一對應(yīng)到教材內(nèi)容中，形成自己的課堂筆記。然后教師根據(jù)微課視頻資料適當(dāng)設(shè)置一些考查題目，組織每組學(xué)生思考正確答案。為豐富課堂氛圍的趣味性，教師可以通過“剪紙知識競賽”的方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鼓勵每個學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，對在最短時間內(nèi)正確回答次數(shù)最多的小組進(jìn)行物質(zhì)獎勵，對其他小組進(jìn)行精神獎勵，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)。

待學(xué)生完全掌握剪紙的理論知識后，教師留出充足的剪紙實踐教學(xué)時間，配合微課教學(xué)提高小學(xué)美術(shù)剪紙課堂的實踐教學(xué)意義。教師先詢問學(xué)生預(yù)習(xí)微課短視頻后的學(xué)習(xí)感受，收集學(xué)生的疑難問題，將學(xué)生分成小組展開討論，分享交流預(yù)習(xí)過程和預(yù)習(xí)方法，向其他學(xué)生請教自己不理解的內(nèi)容，在組內(nèi)無法互相解決學(xué)習(xí)問題的情況下，再由教師根據(jù)學(xué)生的理解思路，給出解決問題的新方法，引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生再次展開討論，對問題進(jìn)行集中解決，在自主討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，折紙的方法有很多種，該如何確定折紙的線條；在剪刻的過程中，該如何使用小刻刀；在揭開剪紙的過程中，需要注意哪些要點；如何一次性粘貼成功剪紙作品等。將剪紙的基本方法和操作步驟中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行深入探討，列出需要注意的關(guān)鍵詞信息。教師再根據(jù)學(xué)生的討論情況，將剪紙的微課視頻進(jìn)行播放，復(fù)述微課中提到的知識重點。值得注意的是，在微課視頻播放的節(jié)奏中，教師對剪紙的基礎(chǔ)方法進(jìn)行教學(xué)，但不能讓學(xué)生完全按照微課視頻進(jìn)行剪紙，學(xué)生會缺乏獨立思考完成剪紙作品創(chuàng)造的過程，要將微課作為指導(dǎo)學(xué)生剪紙的教學(xué)用具，教師在這方面要注意把握教學(xué)節(jié)奏。

（四）組織學(xué)生實踐操作和交流

微課教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙相關(guān)知識提供更多學(xué)習(xí)思路方面的支持，有助于提高小學(xué)美術(shù)剪紙課堂的教學(xué)效率。教師需要通過學(xué)生的實踐動手操作判斷學(xué)生是否能夠熟練掌握剪紙知識。教師將剪紙需要用到的材料進(jìn)行分發(fā)，完成一張基礎(chǔ)圖案的剪紙作品。剪紙材料包括相應(yīng)數(shù)量的彩紙、小刻刀、水彩筆、訂書機等基礎(chǔ)工具。學(xué)生剛開始接觸剪紙創(chuàng)作，教師可以選取一些構(gòu)圖簡單的剪紙作品作為學(xué)生臨摹復(fù)刻的參考對象。如一朵玫瑰花，讓學(xué)生觀察玫瑰花的生長形狀，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)思畫圖架構(gòu)，鼓勵學(xué)生對玫瑰花的形狀進(jìn)行再創(chuàng)造，形成自己的獨特繪畫風(fēng)格。形狀構(gòu)思完成后，組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇顏色進(jìn)行填充。然后用復(fù)寫紙將設(shè)計好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上，再用小刻刀將完成的繪畫作品按照線條進(jìn)行裁剪，必要時對玫瑰花的花瓣和枝葉進(jìn)行補充調(diào)整，讓整個圖案更為美觀。在剪刻花瓣時，可以將大小、形狀對稱的花瓣進(jìn)行剪刻，這樣可以節(jié)省學(xué)生的步驟。在剪刻時也要注意刻刀使用的安全性，不要劃傷自己，先從細(xì)節(jié)部分細(xì)心剪刻，再從中心向周圍擴大范圍剪刻。在揭開剪紙時，要從紙張的邊角揭開，確保剪紙作品的完整性。最后將剪刻完成的圖形粘貼在展示板上，主要的粘貼方法包括兩種：一種是把剪紙作品先平鋪在展示板上，用訂書機沿著玫瑰花的生長形狀從下往上選擇合適的距離訂在展示板內(nèi)；第二種是教師準(zhǔn)備細(xì)小的木條和漿糊，讓學(xué)生用糨糊把剪紙粘連在托紙上，包括兩個小方法，第一個是將剪紙作品平鋪在托紙內(nèi)，將木條蘸取適量的糨糊，從里面逐漸向外進(jìn)行粘連，第二個是將剪紙作品進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，把反面平鋪在托紙上，用木條蘸取適量的糨糊刷在托紙上，然后把托紙與剪紙的背面粘連在一起，將粘貼的剪紙作品晾干。需要注意的是，剪紙的整個實踐動手過程需要學(xué)生具備足夠的細(xì)心和耐心，教師要隨時維護(hù)剪紙教學(xué)的課堂秩序，學(xué)生在討論時可以自由發(fā)聲，但在進(jìn)行剪紙的實驗操作時要保持安靜，盡量小聲交流，讓學(xué)生在練習(xí)剪紙時更加明確每一個步驟，完成最終的剪紙作品。

微風(fēng)入堂，經(jīng)典傳承，在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的今天，小學(xué)美術(shù)課堂要靈活運用信息技術(shù)，教師根據(jù)教學(xué)實際制作微課，靈活調(diào)整微課教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)資源，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。