陶 源 安徽省銅陵市銅官區(qū)西湖中心學(xué)校

音樂是促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展的有效學(xué)科，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，助力學(xué)生精神層面的發(fā)展。特別是在提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，音樂已經(jīng)成為小學(xué)課程體系中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因此，身為小學(xué)音樂教師，要了解音樂對學(xué)生成長所帶來的積極影響，從而思考培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的有效策略，讓學(xué)生面對音樂知識(shí)與技能的獲取有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，最終取得小學(xué)音樂課堂的精彩構(gòu)建。

在以往的教育教學(xué)活動(dòng)中，音樂學(xué)科不被重視幾乎是整個(gè)教育領(lǐng)域中的普遍現(xiàn)象。這主要源自文化學(xué)科在考試中所占據(jù)的重點(diǎn)地位，使得藝術(shù)門類學(xué)科被大部分學(xué)校所忽視。當(dāng)素質(zhì)教育理念在新課程改革的環(huán)境下滲透到教師的教學(xué)思想中后，音樂學(xué)科也逐漸引起了重視，可培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合的思想意識(shí)，令學(xué)生身心得到健康成長，也成為各學(xué)校努力的方向。因此，身為新時(shí)期的一名小學(xué)音樂教師，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的重要意義，思考有利于學(xué)生參與課堂的策略，期待音樂學(xué)科核心素養(yǎng)于學(xué)生身上能夠充分落實(shí)，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有效改善。如下，則是本人依據(jù)從事小學(xué)音樂教學(xué)工作的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的有效策略所做的具體論述：

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)時(shí)期的教育環(huán)境下，不少教師受到了以師為尊理念的束縛，沒有和學(xué)生建立和諧、有效的師生關(guān)系，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了消極性。在此種情形下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到培養(yǎng)。因此，身為新時(shí)期的一名小學(xué)音樂教師，要有尊重學(xué)生課堂參與者身份的教學(xué)態(tài)度，以和學(xué)生交朋友為目標(biāo)，在課堂上與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到教師的親切感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣汲取音樂知識(shí)與技能，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲時(shí)，首先，我結(jié)合學(xué)生成長中的身心特點(diǎn)，用《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的小故事導(dǎo)入課題，與學(xué)生展開互動(dòng)，從而使學(xué)生熟悉這首歌曲的創(chuàng)作背景，與學(xué)生建立了和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生以飽滿的熱情收獲本節(jié)課的知識(shí)與技能奠定了基礎(chǔ)。然后，我播放這首歌曲，以歌曲的拍擊節(jié)奏為話題和學(xué)生展開互動(dòng)，使學(xué)生對這首歌曲的情緒有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。最后，我和學(xué)生帶著對歌曲情緒和意境的理解共同演唱了歌曲，與學(xué)生共同交流了學(xué)習(xí)體會(huì)。這樣，通過師生互動(dòng)，在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對這首歌曲的旋律和節(jié)奏有了充分的掌握，有效培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)取得了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，促進(jìn)學(xué)生課堂參與

近些年，教育領(lǐng)域中引入了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，緊隨時(shí)代發(fā)展的教師也逐漸具備了以現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)的能力。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，可從小學(xué)生喜愛新鮮事物的角度思考，發(fā)揮信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境的功能，期待學(xué)生能夠以全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在直觀情境中體驗(yàn)音樂的美，從而培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣，希望學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的良好習(xí)慣，綻放出精彩的小學(xué)音樂課堂。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我愛雪蓮花》時(shí)，首先，我將新疆香甜的水果、歌曲、民族樂器以多媒體技術(shù)在大屏幕上呈現(xiàn)，對學(xué)生說道：“新疆的天山還生長著一種美麗又頑強(qiáng)的植物——雪蓮花。”從而使學(xué)生的精神在直觀情境中集中，向?qū)W生簡單介紹了關(guān)于薩依拉小女孩和雪蓮花的故事，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我讓學(xué)生欣賞了歌曲錄音《我愛雪蓮花》，要求學(xué)生回憶導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事，思考這首歌曲所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用甜美、有彈性的聲音，自信地演唱歌曲，使學(xué)生熟悉了歌曲的情緒表達(dá)，令學(xué)生對這首歌曲中的民族風(fēng)格有了充分的體會(huì)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了十六分音符的演唱方法，安排學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過以直觀情境授課，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對新疆歌曲的喜愛，促進(jìn)了學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的理解，有效構(gòu)建了小學(xué)音樂精彩課堂。

三、開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建民主學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程改革中的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生融到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，才有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，生本教育理念必須深深植入小學(xué)音樂教師的心中，從而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們多么幸?！愤@首歌曲時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)將歌曲視頻播放，從而將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，安排學(xué)生交流聆聽歌曲的感受，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感奠定了基礎(chǔ)。之后，我以小組為單位，組織學(xué)生合作演唱，結(jié)合實(shí)際加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生理解今天來之不易的幸福生活。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過開展合作學(xué)習(xí)，在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生盡情地對美好生活進(jìn)行歌唱，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、注重問題指導(dǎo)，助力學(xué)生思維發(fā)展

事實(shí)表明，當(dāng)學(xué)生將問題成功解決時(shí)，必然會(huì)充滿愉悅的體驗(yàn)，甚至享受解決問題的過程。然而傳統(tǒng)時(shí)期的教育觀念中，教師提出問題的方式極容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，要了解新時(shí)期的教育觀念，深入研究教學(xué)內(nèi)容，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以合理問題授課，從而對學(xué)生展開問題指導(dǎo)，助力學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生對音樂問題的探究產(chǎn)生興趣，能從多方面理解音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草原就是我的家》這首歌曲時(shí)，首先，我根據(jù)學(xué)生已知的常識(shí)向其提問：“我國作為一個(gè)多民族的國家，一共有多少個(gè)民族？咱們屬于什么民族？”從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性，為學(xué)生感受蒙古族音樂的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。然后，我通過播放歌曲《草原就是我的家》讓學(xué)生初聽歌曲，感受情緒，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，根據(jù)歌詞內(nèi)容和蒙古族音樂的特點(diǎn)設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，從而使學(xué)生創(chuàng)造性地參與其中，有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，以問題引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，通過加強(qiáng)問題指導(dǎo)，讓學(xué)生以活躍的思維參與音樂課堂，在助力學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)，有效培養(yǎng)了其對音樂學(xué)科的興趣，順利實(shí)現(xiàn)了小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提升。

五、引入生活元素，陶冶學(xué)生身心情操

新課程改革頻繁強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密相關(guān)性，而在精神壓力較大的社會(huì)環(huán)境中，音樂無疑是人們放松情緒、緩解壓力的重要媒介。因此，作為小學(xué)音樂教師的一員，可從新課程改革的要求出發(fā)，將生活元素融入其中，使學(xué)生形成對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，期望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)音樂知識(shí)的內(nèi)涵有深刻的理解，最終獲得理想中的小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《媽媽寶貝》這首歌曲時(shí)，首先，我對學(xué)生說道：“在現(xiàn)實(shí)生活中，誰會(huì)喊你們‘寶貝’呀？”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感受到了音樂與生活的聯(lián)系。然后，我根據(jù)生活情境引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞內(nèi)容，幫助學(xué)生了解詩歌的音樂特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，使學(xué)生充分了解音樂中的情緒。最后，我組織學(xué)生交流了媽媽在生活中對自己表現(xiàn)愛的形式。這樣，通過融入生活元素授課，使學(xué)生了解孝順?gòu)寢尩囊饬x，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的音樂興趣，呈現(xiàn)出理想的小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)生音樂興趣的形成有助于課堂活動(dòng)的有效開展。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)深深認(rèn)識(shí)到自身課堂主導(dǎo)者的身份，理解培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的有效策略對課堂質(zhì)量改善帶來的積極影響，在從教過程中，不斷思索出如加強(qiáng)師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)直觀情境、開展合作學(xué)習(xí)、注重問題指導(dǎo)、引入生活元素等有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的有效策略，使小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃厚，期望獲得最佳的小學(xué)音樂課堂教學(xué)效益。