陳永進(jìn)

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育教師要積極踐行家校合作的戰(zhàn)略思想，讓體育課的教學(xué)效能有所提升。以下，主要分析體育課教學(xué)的現(xiàn)狀，探索全新教法及促進(jìn)體育課教學(xué)實(shí)效性的舉措，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源全面整合、情境設(shè)置、共育平臺(tái)構(gòu)建以及教學(xué)反思等多方面進(jìn)行合理優(yōu)化，保證所呈現(xiàn)的教學(xué)品質(zhì)更加規(guī)范，有效突出整體的教育效能。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+家校共育;小學(xué)體育;教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）02-0001-03

My View on "Internet + Home-School Co-education" to Improve the Actual Effect of

Physical Education

CHEN Yongjin （Primary School Affiliated to Sanming College， Fujian Province，China）

【Abstract】In the context of "Internet +"， physical education teachers need to actively practice the strategic thinking of home-school cooperation to improve the teaching effectiveness of physical education classes. The following mainly analyzes the current situation of physical education teaching， explores new teaching methods and measures to promote the effectiveness of physical education teaching， and rationally optimizes it from the comprehensive integration of network teaching resources， setting of situations， construction of co-education platforms， and teaching reflection， etc.， to ensure The teaching quality presented is more standardized， effectively highlighting the overall educational effectiveness.

【Keywords】Internet + home-school education; Primary school physical education; Teaching effectiveness

家園共育是比較典型的育人思想，在新時(shí)期，其教育支撐作用十分顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，更是給家園共育思想的深入貫徹和落實(shí)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。體育教師需要在具體的育人觀念上進(jìn)行有效調(diào)整，積極踐行互聯(lián)網(wǎng)的思想觀念，全面落實(shí)家校共育，對(duì)體育課活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，從而讓學(xué)生在家長(zhǎng)與教師的雙重引導(dǎo)下，積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高整體的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

1.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)了解我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)體育課，在教學(xué)的具體實(shí)施方面并未呈現(xiàn)出良好的工作效果。首先，對(duì)于體育課育人功能的體現(xiàn)，體育教師缺乏正確的思想認(rèn)知。單純針對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行灌輸，而忽略了對(duì)體育文化的發(fā)掘，缺乏對(duì)小學(xué)生體育觀念有效養(yǎng)成的重視。其次，在體育授課的過(guò)程中，教師對(duì)家庭教育所具有的作用未能形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，缺乏良好的合作意識(shí)，單純地進(jìn)行知識(shí)和技能的灌輸與滲透，對(duì)于學(xué)生情感以及運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)則有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生在體育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)造詣和素質(zhì)養(yǎng)成都缺乏一定的規(guī)范性。最后，重視程度不足。由于應(yīng)試教育思想理念的影響，家長(zhǎng)和學(xué)校僅重視學(xué)生考試成績(jī)的提升，意圖讓其在卷面上增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于體育學(xué)習(xí)投入的精力不足。家長(zhǎng)和學(xué)校均沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。家校共育思想的，也沒(méi)有依據(jù)其需要進(jìn)行貫徹落實(shí)。家校共育思想體系下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求沒(méi)有得到滿足，家長(zhǎng)僅關(guān)注學(xué)生文化課中取得的成績(jī)，未與學(xué)生合作或者陪伴學(xué)生完善相關(guān)的體育鍛煉。再者，體鍛煉需要學(xué)生耗費(fèi)大量體力和精力，需要家長(zhǎng)花更多的時(shí)間陪伴。因此，二者均抗拒體育鍛煉，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性無(wú)法提升。

綜上，我們可以看出，當(dāng)下的體育課之所以在課堂形態(tài)以及教學(xué)效能上缺乏規(guī)范性，一方面是因?yàn)楫?dāng)下的技術(shù)載體比較單一，另一方面是由于缺少家校合作意識(shí)的有效滲透。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)象，體育教師需要做的是要在具體的育人方法上進(jìn)行合理優(yōu)化，從而設(shè)法提高學(xué)生在體育課上的整體時(shí)效性。

2.互聯(lián)網(wǎng)+家校共育提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的意義分析

（1）為家校共育搭建更多的溝通渠道

家校合作是素質(zhì)課改下所提出的一種全新的戰(zhàn)略思想，而互聯(lián)網(wǎng)則作為一種先進(jìn)的技術(shù)載體，為這一教學(xué)模式提供了重要的支撐。以互聯(lián)網(wǎng)為輔助能夠?yàn)榧倚Ｖg實(shí)現(xiàn)有效的合作提供良好的環(huán)境載體，讓雙方之間就小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉情況進(jìn)行有效的溝通和交流。與以往的家校溝通存在著一定差異，互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)下的互動(dòng)更具有直觀性和即時(shí)性，能夠讓家長(zhǎng)端正運(yùn)動(dòng)觀念，從而和學(xué)校相互配合，共同參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)可以圍繞微信、QQ等載體，進(jìn)行溝通，從而了解具體的課程目標(biāo)，以便充分發(fā)揮家長(zhǎng)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

（2）為體育課堂拓寬教育模式

互聯(lián)網(wǎng)的提出和應(yīng)用有效地拓展了體育課的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也為家校共育提供了一定的載體條件。利用互聯(lián)網(wǎng)就具體的體育課程資源進(jìn)行有效整合，并在此基礎(chǔ)上就體育動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)也能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)形成一定的常識(shí)儲(chǔ)備，并督促和引導(dǎo)小學(xué)生以規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)參與到體育課教學(xué)當(dāng)中。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)還能夠?yàn)樾W(xué)生的體育學(xué)習(xí)留存記憶，針對(duì)重難點(diǎn)的體育動(dòng)作進(jìn)行資源整合，這樣一來(lái)，能讓學(xué)生利用現(xiàn)代資源進(jìn)行自主回顧、總結(jié)與反思，不斷地加深對(duì)體育課程的認(rèn)知與理解。

（3）為學(xué)生提供更多技能展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，體育是實(shí)現(xiàn)其體能以及身心健康全面發(fā)展的重要載體。在組織教學(xué)期間，教師需要為學(xué)生提供良好的展示機(jī)會(huì)。讓其在家庭環(huán)境中，也能夠自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，積極參與體育鍛煉，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，這樣一來(lái)，能夠保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)和牢固，逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，全面提升學(xué)生在體育課上的綜合運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

3.互聯(lián)網(wǎng)+家校共育思想落實(shí)于小學(xué)體育課堂應(yīng)踐行的原則

首先，應(yīng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本原則。要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的生成。家校共育模式、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)聯(lián)合運(yùn)用，是為了構(gòu)建高質(zhì)量課堂，讓學(xué)生更好地認(rèn)知體育學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。因此，各項(xiàng)原則在落實(shí)過(guò)程中，應(yīng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，要突破傳統(tǒng)的不足，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的整體思維視角。其次，要以促進(jìn)學(xué)生的多角度發(fā)展為基本原則。新時(shí)期的課堂教學(xué)過(guò)程要求教師能夠促進(jìn)學(xué)生多角度發(fā)展。人才考量的標(biāo)準(zhǔn)，也從考察人才的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步轉(zhuǎn)化為考察人才的綜合素質(zhì)。因此，在體育課堂重要性逐漸凸顯的背景下，也應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+家校共育模式的方式，為學(xué)生指明體育學(xué)習(xí)的基本方向。最后，要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為基本原則。目前，人才在日常工作和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，其專業(yè)化能力、身體素質(zhì)以及各項(xiàng)身體機(jī)能已成為競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在基礎(chǔ)教育階段，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)體育課堂優(yōu)化學(xué)生的感知。以此，鍛煉學(xué)生的基本能力，通過(guò)體育課堂促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.互聯(lián)網(wǎng)+家校共育提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的路徑分析

（1）基于網(wǎng)絡(luò)全面搜集豐富的體育文化資源

踐行家校共育理念，重點(diǎn)要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)這一載體的合理運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上就具體的育人資源進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生在參與體育課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中，掌握更加豐富和具體的體育知識(shí)，拓展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)面，幫助其形成端正的運(yùn)動(dòng)觀念，自主規(guī)范自身在運(yùn)動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。比如說(shuō)，可以通過(guò)有效依托網(wǎng)絡(luò)，搜集豐富的民間體育文化素材。如：跳繩、開合跳等基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，或者介紹投壺等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)素材的文化起源，以及具體的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。并在微課的支撐下進(jìn)行體育資源有效整合，保證所構(gòu)建的運(yùn)動(dòng)體系更規(guī)范、運(yùn)動(dòng)知識(shí)更加全面，從而讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)期間有效掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，促使其獲得豐富的選擇空間，根據(jù)自身的需求合理選擇相關(guān)的運(yùn)動(dòng)方法和要領(lǐng)。

（2）借助多媒體創(chuàng)設(shè)趣味家校共育情境

多媒體作為先互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)的育人載體，其育人功能十分的顯著和突出。為了保證家校共育的教育活動(dòng)得到深度落實(shí)，教師要合理設(shè)置情境，營(yíng)造良好的體育氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)唧w的活動(dòng)內(nèi)容以及參與形式產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)力。比如說(shuō)，在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，則可以借助多媒體對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行分解，然后進(jìn)行直觀展示。然后，與家長(zhǎng)之間保持有效溝通，讓家長(zhǎng)先關(guān)注和了解視頻內(nèi)容，掌握具體的運(yùn)動(dòng)技巧。然后在居家環(huán)境下，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，一步步地引導(dǎo)學(xué)生擺好運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)方面的綜合水平。同時(shí)，教師也可以借助多媒體為學(xué)生和家長(zhǎng)提供親子游戲素材，如設(shè)置趣味的紙盤游戲，家長(zhǎng)與學(xué)生之間比賽，調(diào)整姿勢(shì)雙腳向前跳等，從而有效完成相關(guān)運(yùn)動(dòng)。此外，在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中需要基于互聯(lián)網(wǎng)的助力構(gòu)建更具一定直觀觀察條件的情境，在先進(jìn)載體的展示下就具體親子訓(xùn)練項(xiàng)目的游戲流程以及在整個(gè)運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中需要掌握的注意事項(xiàng)進(jìn)行直觀展示和深入分析，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，也能夠全面提高整個(gè)體育課程的施教效能。以“老鷹捉小雞”的體育游戲?yàn)槔?，先借助網(wǎng)絡(luò)介紹這一體育游戲的文化內(nèi)涵，以情境的方式展示具體的實(shí)踐流程，再引導(dǎo)親子之間做好職能劃分，通過(guò)角色效扮演自主而規(guī)范地完成相關(guān)的游戲任務(wù)。

（3）借助教學(xué)助手開發(fā)家校體育共育平臺(tái)

教學(xué)助手是互聯(lián)網(wǎng)育人環(huán)境下一種功能十分有效的育人載體，在家校合作的思想導(dǎo)向下，教師可以有效構(gòu)建家校共育的平臺(tái)，然后通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，為家長(zhǎng)和學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)提供重要的行動(dòng)參考。首先，教師要高度重視對(duì)釘釘、騰訊課堂等一些先進(jìn)教學(xué)助手的有效運(yùn)用，對(duì)優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)資源進(jìn)行有效整理。之后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)之間建立聯(lián)系，將體育活動(dòng)目標(biāo)以及具體的實(shí)施流程進(jìn)行有效滲透，基于微課視頻為親子活動(dòng)的有效執(zhí)行提供重要的行動(dòng)參考。比如說(shuō)，在開展“袋鼠跳接力”教學(xué)的過(guò)程中，則可以先利用微視頻展示生動(dòng)的動(dòng)畫，將運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)進(jìn)行直觀的展示，然后通過(guò)多媒體對(duì)具體的動(dòng)作進(jìn)行分解，一步步地滲透和講解正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，包括在運(yùn)動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作等，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)得到有效規(guī)范。也可以借助可視化的教學(xué)軟件對(duì)親子運(yùn)動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以及教師的同步指導(dǎo)下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

（4）借助互動(dòng)載體加強(qiáng)家校體育共育反饋與反思

教師需要關(guān)注互動(dòng)載體的有效構(gòu)建，基于家校合作組織教師之間進(jìn)行有效的反饋和反思。從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思意識(shí)，并在總結(jié)和探討的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有良好的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在體育課程中獲得綜合運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的顯著提高。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效設(shè)置溝通平臺(tái)，與家長(zhǎng)之間保持良好的溝通關(guān)系。通過(guò)聆聽家長(zhǎng)的反饋，分析目前在家校共育具體實(shí)施中存在的問(wèn)題，包括在親子運(yùn)動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行深入探討，然后根據(jù)所反饋的學(xué)情信息對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)與指導(dǎo)方案進(jìn)行合理優(yōu)化。這樣一來(lái)，能夠保證構(gòu)建的運(yùn)動(dòng)體系更加全面、具體，全面提高整體的運(yùn)動(dòng)效能，提升綜合運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)，在進(jìn)行互動(dòng)與反饋的過(guò)程中，教師需要本著尊重的態(tài)度與家長(zhǎng)之間進(jìn)行民主的溝通，通過(guò)有效交流了解家長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn)，以及在運(yùn)動(dòng)方案的合理設(shè)置方面所提出的新想法。通過(guò)雙向合作，共同努力，不斷地完善體育教學(xué)方案，從而讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到顯著提升，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合品質(zhì)的有效培養(yǎng)，深入推動(dòng)體育課程教學(xué)改革的不斷深化。

（5）制定家校互聯(lián)網(wǎng)共育管理體制，營(yíng)造健康學(xué)習(xí)氛圍

雖然互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前的教育領(lǐng)域所具有的功能比較顯著，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)講也存在著一定弊端。有很多學(xué)生打著學(xué)習(xí)的借口，利用互聯(lián)網(wǎng)玩游戲，或者瀏覽不良信息，這給其身心健康以及學(xué)業(yè)造成不良的影響。因此，教師需要在共育管理體制上進(jìn)行有效規(guī)范，加強(qiáng)共育管理，營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)理念得到有效的提升，形成端正的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，并在具體的行為品德上進(jìn)行合理規(guī)范。制定監(jiān)督機(jī)制，并與家長(zhǎng)之間做好溝通，讓其發(fā)揮自身的教育職能，給予學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，讓其能夠以端正的態(tài)度對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)所具有的學(xué)習(xí)輔助功能。有效觀看運(yùn)動(dòng)視頻，了解相關(guān)的體育文化，家長(zhǎng)要起到良好的看護(hù)與管理作用，對(duì)學(xué)生觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)范，避免學(xué)生因?yàn)橐曈X(jué)疲勞而誘發(fā)近視，要保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成健康的品質(zhì)。此外，還更要加強(qiáng)習(xí)慣監(jiān)督與規(guī)范管理，針對(duì)學(xué)生的不認(rèn)真表現(xiàn)要及時(shí)引導(dǎo)，并加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)思想和健康理念的滲透，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)視頻講解的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的重要意義。

5.結(jié)語(yǔ)

依前所述，體育是促進(jìn)學(xué)生形成良好體能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心健康和全面發(fā)展的重要載體。在開展體育課教學(xué)的過(guò)程中，教師需要積極踐行家校合作的思想觀念，確定體育課程的目標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，進(jìn)一步完善體育課的教學(xué)體系。搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，合理設(shè)置游戲情境，并重點(diǎn)加強(qiáng)共育平臺(tái)的有效構(gòu)建，全面落實(shí)家校共育，實(shí)現(xiàn)有效反饋與反思，從而保證體育課程實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜陽(yáng).做智慧型教師，提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效[J].小學(xué)生，2017（06）.

本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于‘以學(xué)為中心’的小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX21-439）成果論文。

2725500520378