王 敏

(安徽大學 文學院，安徽 合肥 230039)

“搞”可以用來指稱或代替其他具體的動詞，表義寬泛。在現(xiàn)代漢語口語和書面語中使用頻率高?！案恪奔扔袑嵙x用法，也有虛義用法。舒城方言中除常用的動詞“搞”外，“搞”的重疊形式“搞搞”，動補構式“搞不好”以及“一搞”都較為常見?！耙桓恪庇袃煞N用法：既是一個短語結構，也可做頻率副詞。本文利用方言語料及相關文獻資料，對舒城方言中的“一搞”進行描寫和分析，并從詞匯化的角度探討其來源及發(fā)展。舒城縣地處安徽省中部，江淮之間。舒城方言屬江淮官話洪巢片，縣內的方言分為“舒龍腔”和“廬平腔”兩種方言腔調?！笆纨埱弧笔鞘娉强h方言的主體，本文的語料以城關鎮(zhèn)、龍河鎮(zhèn)、杭埠鎮(zhèn)等地的“舒龍腔”口音為準。

一、舒城方言“一搞”的用法和意義

舒城方言中有兩個“一搞”?！耙桓?”是個動詞短語，由數(shù)詞“一”加上動詞“搞”構成，意義相當于“V(搞/碰/弄)一下”。比如：這個東西一搞就壞得著。意思是“這個東西”碰一下或者用一下就壞了?！耙桓?”是頻率副詞，比如：他周日一搞就去辦公室加班。說明“他”周日“常?！被颉翱偸恰比マk公室加班。下面分別分析這兩種不同的“一搞”。

(一)動詞短語“一搞”

“一搞1”是“一”加上動詞“搞”構成的短語，這里的“搞”有“碰”“接觸”“使用”“修理”等義，“一搞”相當于“搞一下”，有“(輕輕地)碰一下”“隨便用一下、修一下”等的意思。

(1)俠們剛搭好的積木拜搞，一搞就散得著。

孩子們剛搭好的積木不要碰，一碰就散了。

(2)曹師傅真過勁，電瓶車到他手里，一搞就好。

曹師傅真厲害，電瓶車送到他那兒，很快就能修好。

(3)電話一搞就能用，所以就這么弄著。

電話(隨便)修一下就能用，所以就一直湊合著用。

在上面的例句中，“一搞”與“就”連用，構成“一搞就……”結構，也就是常見的“一……就……”格式。該結構多用于后續(xù)句，前句說明情況，后續(xù)句中的前項“一搞”是條件，后項“就……”是結果。比如例(1)，前句是建議不要碰孩子們的積木，后句進一步說明如果碰積木的話，搭好的積木就會塌下來，散掉。例(2)中的“一搞”是指簡單修一下或者很快地修一下，電瓶車就修好了。例(3)中的“一搞”直接用在主語后面，說明電話能用的前提條件是“搞(修)一下”。

動詞短語“一搞”和頻率副詞“一搞”在舒城方言中的使用頻率都比較高，本文重點探討的是作為頻率副詞的“一搞”。

(二)頻率副詞“一搞”

舒城方言中的“一搞2”是一個中頻副詞，主要用在動詞性成分前作狀語，修飾、限定其后的動詞。句法位置比較固定，一般不能用在主語前面。頻率副詞“一搞”既能單獨使用，也常與副詞“就”或者“也”連用，表示動作經常、反復發(fā)生和進行，頻率較高。

1.“一搞”與“就”連用?！耙桓恪背Ｅc“就”連用。意義相當于“動不動”，表示動作、行為極易發(fā)生。既能用在簡單句中，也能用于復雜的“把”字句和“被”字句。

(4)他家的雞一搞就叫。

他家的雞動不動就叫。

(5)小俠頭一搞就哭。

小女孩動不動就哭。

(6)弟兄兩一搞就吵嘴。

哥哥和弟弟動不動就吵架。

上面三個例句都是簡單句，“一搞”修飾的動詞既可以是單音節(jié)的，比如例(4)中的“叫”和例(5)中的“哭”。也可以是雙音節(jié)的，比如例(6)中的“吵嘴”?！耙桓恪焙蟛幌薅ㄊ枪鈼U動詞，還可以是“動詞+賓語”“動詞+補語”或連動結構。比如：

(7)小張家一搞就燒紅燒肉。

小張家常常做紅燒肉。

(8)他一搞就考不及格。

他常常考試不及格。

(9)收錢的一搞就算岔得著。

收銀員動不動就算錯賬。

(10)李明放學后一搞就去操場鍛煉身體。

李明放學后常常去操場鍛煉身體。

例(7)“一搞”后“燒紅燒肉”是動賓結構，例(8)例(9)后是動補結構“考不及格”和“算差得著”。例(10)“一搞”后是連動結構“去操場鍛煉身體”。

“一搞”可用于復雜的處置式和被動式。

(11)他一搞就把飯煮糊得著。

他動不動就把飯煮糊了。

(12)隔壁子一搞就把電視聲音開著多大滴。

隔壁鄰居常常把電視的聲音開得很大。

(13)錢一搞就被丫頭拿跑得著。

錢常常被女兒拿走了。

(14)衣裳一搞就滴著藍墨水。

衣服動不動就被染上藍墨水。

舒城方言“把”字句和“被”字句中常有完成體標記“得著”和“著”，表完成態(tài)，比如例(11)中的“糊得著”和例(14)中的“滴著”。“一搞”用于該類句，表示動作發(fā)生或狀態(tài)發(fā)生的頻率較高。例(11)中“一搞”用于把字句，并與“得著”連用，例(12)也是把字句，與“著”連用。例(13)、例(14)是被動句，例(13)中有“得著”，例(14)中是完成體標記“著”。

“一搞”還可以進入由“敗(不要)”否定的祈使句，表示阻止或禁止做某件事。但“一搞”不能用于表肯定的祈使句。例如：

(15)*要一搞就認真上課。

(16)敗一搞就嚇我們。

不要動不動就嚇唬我們。

例(15)如果去掉“一搞(就)”，“要認真上課”是一個常用的祈使句?！耙桓恪敝荒芘c“敗(不要)”連用，比如例(16)。

2.“一搞”與“也”連用?！耙桓恪迸c“也”連用需要特定的條件，比如不能用于始發(fā)句，可以用于后續(xù)句或一問一答的答句中，意義相當于“有時候”?！耙桓恪痹谶@里的頻度不高，不及“一搞就”中的“一搞”。

(17)老張家一搞就買老母雞，我家一搞也買。

老張家常常買老母雞，我家有時候也買。

(18)他家伢用功，晚上一搞就學到12點。我家伢一搞也搞得晚。

他家孩子學習努力，晚上常常學到12點。我家孩子有時候也學得比較晚。

(19)A：他們單位的晚會搞滴不丑，你們單位可每年都搞？

他們單位的晚會搞得不錯，你們單位是不是每年都搞晚會？

B：一搞也搞，今年不曉得。

有時候搞，今年不知道搞不搞。

例(17)(18)如果單獨說“我家一搞也買”“我家伢一搞也搞得晚”，聽者會不知所云，也就是說不能單獨完句，必須依賴上下文語境。例(19)中的“一搞也搞”需要依賴問句才能理解。

3.“一搞”單獨使用?！耙桓恪笨梢詥为毷褂?，常用在連動句或兼語句中，一般是陳述事實，說明情況。意義相當于“經?！薄俺３！?。

(20)他們兩個一搞打羽毛球。

他們倆常常打羽毛球。

(21)老錢一搞買鹵菜回家掃。

老錢常常買鹵菜回家吃。

(22)李主任一搞叫我們搞衛(wèi)生。

李主任常常叫我們打掃衛(wèi)生。

(23)老王一搞讓他丫頭出去買菜。

老王常常讓他女兒出去買菜。

例(20)“一搞”后是動賓結構，討論“一搞”與“就”連用時，也有類似的例句，“一搞打羽毛球”與“一搞就打羽毛球”的意義差不多，“就”可用可不用。而當“一搞”后是動補結構時，往往要加上“就”，顯得更自然。比如上文例(8)“他一搞就考不及格”，如果省略“就”，“他一搞考不及格”就不太自然，一般不這樣使用。

例(21)“一搞”后是連動結構，例(22)(23)是兼語句。這些例句中的“一搞”都是既可以單獨使用，也可以與“就”連用。比如例(22)也可以說“李主任一搞就叫我們搞衛(wèi)生?！?/p>

二、“一搞”的使用限制

舒城方言中的頻率副詞“一搞”有一定的使用限制：

(一)“一搞V”較難完句，特別當“V”是單音節(jié)動詞時，一般都不能完句

比如：

(24)*她一搞哭/跑/打。

而當“V”是雙音節(jié)動詞時，有些能夠單獨完句，比如：

(25)俠們一搞遲到/打架/游泳。

孩子們常常遲到/打架/游泳。

也就是說，“一搞”后必須是復雜結構，例如“一搞就/也V”，或者是連動結構等。

(26)她一搞就哭。

她動不動就哭。

(27)他一搞開車上城關。

他常常開車去城關。

(28)小陳一搞把房間搞得臟死巴拉的。

小陳常常把房間弄得很臟。

例(26)“一搞”后是“就V”，例(27)中的“開車上城關”是連動結構，例(28)中的“一搞”用于把字句。

(二)“一搞”修飾的動詞語義上要求動作可以反復進行，大多數(shù)的動作動詞和一部分心理活動動詞符合條件，而關系動詞和能愿動詞不能用在“一搞”后

比如：

(29)小紅一搞在晚上寫作業(yè)。

小紅常常晚上寫作業(yè)。

(30)小張一搞煩他老兄。

小張動不動就打擾他弟弟。

(31)*他一搞是老師。

*他常常是老師。

(32)*我們一搞會打球。

*我們常常會打球。

例(29)中的動詞“寫”以及上文很多例句中的動詞，比如“去(操場)”“開(車)”“買(菜)”等都是動作動詞，可反復進行。例(30)“一搞”修飾的“煩”是心理動詞，但不是所有常見的心理動詞都可以與“一搞”共現(xiàn)，比如“我一搞喜歡他”就不能成句。例(31)句中的關系動詞“是”和例(32)中的能愿動詞“會”都不能被“一搞”修飾。

(三)“一搞”多用于慣常體或已然體的句子中，不能是未然體

(33)她家姊妹幾個一搞就擱一塊打麻將。

她的姐妹們喜歡聚在一起打麻將。

(34)a.學生們上個學期一搞下午去操場打球。

學生們上學期常常下午去操場打球。

b.*學生們下個月一搞去操場打球。

例(33)是慣常體的句子，例(34)a是已然體的句子。“一搞”不能用于表將來行為，比如例(34)b。

(四)“一搞V+補”中的“V+補”須表示消極意義

“一搞V”后既可以加賓語，也可以加補語。加賓語沒有太多的限制，而加補語則有一定的限制，比如：

(35)a.老大的作業(yè)一搞寫錯得著。

大孩子的作業(yè)常常做錯。

b.*老大的作業(yè)一搞寫對得著。

*大孩子的作業(yè)常常做對。

(36)a.衣服一搞就洗破著。

衣服常常洗破。

b.*衣服一搞就洗干凈著。

*衣服常常洗干凈。

(37)a.粥一搞煮滴糊糊蹋蹋。

粥常常煮得爛爛的(不好吃)。

b.*粥一搞煮滴好。

*粥常常煮得好。

“V+補”既可以表示積極意義，比如“做對”“洗好”，也可以表示消極意義，比如“做錯”“洗破”，但舒城方言中“一搞”后的“V+補”一般表示消極意義，以(35)為例，在表達做作業(yè)的結果時，如果常常結果不好，做錯了，就可以用“一搞寫錯得著”，而想要表達積極意義的“寫對”，常用“一般”表達頻率，比如“一般寫滴對”。其他兩例的積極意義表達是“衣服一般洗滴比較干凈”“粥一般煮滴不錯”。在舒城方言中“一般”也是中等頻度副詞，但頻度略低于“一搞”。

三、舒城方言中與“一搞”相關的固定結構

(一)搞搞

在舒城方言中“搞搞”與“一搞1”意義類似，相當于“V(做/碰/弄)一下”，用來代替一些動作動詞。例如：

俠們剛搭好的積木拜搞，一搞就散得著。

→ 俠們剛搭好的積木拜搞，搞搞就散得著。

東西擱柜子高頭不照，一搞就掉下來著。

→ 東西擱柜子高頭不照，搞搞就掉下來著。

這里“搞搞”與“一搞1”意義相同可以互換。

“搞搞”一般可代替“一搞1”，而“一搞1”卻很難代替“搞搞”，比如下面的例句：

(38)他裝不好家具，你去幫他搞搞。

家具他組裝不好，你去幫他組裝一下。

→*他裝不好家具，你去幫他一搞。

(39)學習不像個學滴，寫作業(yè)時滴場搞搞，那場搞搞，時間都耽誤得著。

學習不認真，寫作業(yè)時總在做別的事情，時間都浪費了。

→*學習不像個學滴，寫作業(yè)時滴場一搞，那場一搞，時間都耽誤得著。

(40)年輕時一會子搞搞音樂，一會子搞搞寫作，一樣事沒干成。

年輕時一會兒搞音樂，一會兒搞寫作，沒一件事情做成功。

→*年輕時一會子一搞音樂，一會子一搞寫作，一樣事沒干成。

通過上文的例句分析，可以看出“搞搞”包含了“一搞1”。而當“搞搞”暗含時間短，有輕松之意時，不能用“一搞”替換。

(二)搞搞搞搞

“搞搞”重疊形式“搞搞搞搞”在方言中使用較多，形容時間短，常與“就”連用。

(41)小兩口吵架，她搞搞搞搞就跑得著。

夫妻倆吵架，她很快就跑出去了。

(42)俠們白天瘋，晚上看書搞搞搞搞就趴桌子上睡著了。

孩子們白天瘋玩，晚上剛開始看書就趴在桌子上睡著了。

上面例句中的“搞搞搞搞”都表示時間短，例(41)形容剛吵完架立刻就跑出去了，例(42)指剛準備看書，一下子就睡著了。

舒城方言中的“搞搞”和“搞搞搞搞”的意義都與“一搞”相關，除此而外，“搞不好”也是舒城方言中常用的短語，但與“一搞”沒有直接的關聯(lián)，其意義相當于“可能、也許、說不定”?！案悴缓谩庇袝r也可以說“搞滴不好”，沒有對應的“搞好”，比如：

(43)他搞不好是來砸場子的。

他也許是來鬧事的。

(44)拜聽老張瞎哈，搞不好他昨個就跑去了。

不要聽老張胡說，說不定他昨天就去那兒了。

(45)這個伢盡扯謊，搞滴不好考試又考倒數(shù)。

這個孩子常說謊，可能考試又考得很差。

(三)弄不弄

舒城方言中的“弄不弄”其實就是普通話中的“動不動”，表示動作行為發(fā)生的頻率較高。多用于表達不希望或不滿某件事情的發(fā)生，一般與“就”連用，比如：

(46)小王弄不弄就叫喚累。

小王動不動就說自己很累。

(47)鞋子弄不弄就搞潮得著。

鞋子動不動就弄濕了。

(48)拜弄不弄就朝人發(fā)火。

不要動不動就對別人發(fā)火。

這里的“弄不弄”一般能換成“一搞”，比如例(46)也可以是“小王一搞就叫喚累”。就使用頻率而言，舒城方言中“一搞”與“弄不弄”共存，“弄不弄”或“動不動”在年輕人中使用較多。

四、“一搞”的詞匯化

(一)方言中表頻率的“一X”

方言中表頻率的“一X”結構不少，通過對《現(xiàn)代漢語方言大詞典》分卷本的初步考察，徐州、南京方言中的“一弄”，銀川、烏魯木齊方言中的“一老”、哈爾濱方言中的“一整”，懷遠方言中的“一動”等[1]。都有與“一搞”類似的“經常”“動不動”義：

(49)這兩天一弄就下雨。

(50)他一老考不及格。

(51)他一整空著手去丈母娘家。

(52)小雞子一動就叫。

“一X”中的“X”大多是動詞，比如“動”“弄”“搞”等，也有一些像“老”這樣的形容詞。這些“一X”結構基本都已成為可單獨使用的固定結構。以“一動”為例，根據(jù)學者們的考察，懷遠話中的“一動”有三種用法：表“短時”義，表“易于”義和表“催促”義?！耙粍印背洚敔钫Z，語義更加虛化，在句法位置及功能上都已具備了一般副詞的特點，完成了語法化的發(fā)展歷程[2]。

(二)“一搞”的詞匯化

1.方言“搞”字及“一X”結構的語義分析。語言學界較為一致地認為動詞“搞”源于西南官話，本是一個西南方言詞，后進入漢語共同語，逐漸發(fā)展成為基本詞匯[3]。作為一個泛義動詞，“搞”可以用來代替很多其他具體的動詞，比如“做、弄、從事、進行、開展、建立、制作”等?！案恪币饬x寬泛，依據(jù)不同的賓語，表達不同的意義。姚雙云(2011)將其稱為“替動詞”，用來替代有實際意義但形式上并不出現(xiàn)的那類動詞[4](P64)。同時指出“‘搞’帶名賓和動賓的共同特點是表達的動作行為具有[+施為，+反復]的語義特征，即行為發(fā)出者主動施加了努力，并反復嘗試，以期達到某種目的”[4]。楊麗君(2002)以含山話為例，指出該方言中的“搞”可以表示連詞“和”的意義，已經開始虛化[3]。

李宇明(1999)在討論“一V…數(shù)量”結構時指出，“一V”是古漢語表動量的殘留形式，“一”是最小的整數(shù)，能使動詞帶上“小量”的意義，表示動量少、動量小，或者是動作時間的短暫[5](P4)。陳光(2003)認為“一”從最小的正整數(shù)虛化成表時間緊接，到事理緊接，再到瞬時體的標記，標示動作、行為的“瞬時(瞬間和極短時)量”[6]。方言中表頻率的“一X”，上文提到的除“一老”外，“一弄”“一動”“一整”及舒城方言中的“一搞”，“弄、動、整、搞”都是泛義動詞，這些泛義動詞自身暗含“反復”的語義特征，比如舒城方言中的“他是搞教學的”指“他是老師”，這里的“搞教學”不是專指上“一節(jié)課”或者“一次課”，而是強調這種教學狀態(tài)的經常性和長期性。當“X”是形容詞，比如“一老”，“老”除充當形容詞外，還可以是表頻率的副詞，意義相當于“經常”，比如“他老遲到”等。

通過上面的分析可以看出，“一”有“量”的含義，“X”無論是泛義動詞還是頻率副詞，都有“反復”之義，因此“一X”可以理解為一種“短時量的反復”。

2.“一搞”的詞匯化過程。舒城方言中的“搞”與普通話中的“搞”用法相同，有“做、從事”和“想辦法得到”兩個基本意義，比如“搞學習”“搞工作”以及“搞錢”“搞對象”等?！耙桓恪逼鹩跀?shù)詞“一”與“搞”的結合，即上文分析的“一搞1”，這個結構最常見的用法是表達動作時間的短暫，相當于“搞一下”，“搞”有“碰”“接觸”“使用”“修理”等義。

張愛玲(2012)考察了江淮方言中的高頻副詞“一動”的語法化過程，指出“一動”是由“一VP1”語法化而來，緊縮復句“一VP1就VP2”經過連謂句、狀中謂語句、VP1的泛化，最后在漢語詞匯雙音化趨勢的作用下形成副詞“一動”[7]。舒城方言中的“一搞”的發(fā)展與“一動”類似。“一搞”多與“就”連用，王光全(2005)指出“一X就Y”結構最常見的用例是：通過實施行為X極易達到Y的效果，即“易成性”[8]。比如“一聽就懂”，說明所聽的內容不難，很容易就懂了?！耙桓?”的“表達動作時間的短暫”義，加上“一X就Y”結構的“易成性”以及“搞”字本身暗含的反復義促成了舒城方言中“一搞2”的產生和使用，比如：

(53)水龍頭一搞就壞。

這個例句根據(jù)語境有不同的理解，既可以指“水龍頭碰一下就壞了”，也可以指“水龍頭常常壞”。

一 搞 就 壞 → 一搞 就 壞

這兩種用法在舒城方言中是并存的，當“一搞就V”后有賓語時，“就”可以省去，比如“一搞打籃球”“一搞跑長途”等，用法更接近于“常常”“經?！钡阮l率副詞，詞匯化非常明顯，是具有實際意義，可以單獨使用的中等頻率副詞。

舒城方言中短語“一搞1”發(fā)展成頻率副詞“一搞2”，類似現(xiàn)象在其他方言中也存在，是否具有類型學特征，有待今后進一步考證。