■ 昆明幼兒師范高等專科學(xué)校 李澤華 石國濤 馬 駿

課程思政是一種綜合教育理念,是以立德樹人為根本遵循,在各門專業(yè)課程中融入思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值觀念、理念意識(shí)、精神追求等,構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局,對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止、文化自信與文化自覺產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的影響。

2016年12月,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話指出:高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。但隨著高等教育大眾化的不斷發(fā)展,一些高校思想政治教育和專業(yè)課程教育出現(xiàn)了兩條線、兩張皮的現(xiàn)象,思想政治課與專業(yè)課之間,不同專業(yè)課之間很難同向同行,各找各的調(diào)、各吹各的號(hào),導(dǎo)致協(xié)同育人機(jī)制與路徑缺失,立德樹人的成效得不到保障。在這種背景下,尋找適合本校校情的思政課程與課程思政協(xié)同育人機(jī)制顯得尤為必要。

1 高等?？茖W(xué)校課程思政協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的必要性與重要性

高等?？茖W(xué)校不僅要給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力,更需用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝他們的大腦。每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)定位、教育特色各不相同,課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案各有差異,但是立德樹人,為黨育人、為國育才,為我國職業(yè)教育發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多合格人才為目標(biāo)的大方向不變。專業(yè)相關(guān)課程注重培養(yǎng)的是大學(xué)生從事某項(xiàng)工作的專業(yè)能力和素養(yǎng),而思想政治課程對(duì)于更好地引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、國家觀、民族觀具有重要作用,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的重要手段。高校的思想政治教育要以德育為抓手,要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),不能單打獨(dú)斗;專業(yè)課程也要承擔(dān)好育人責(zé)任,要守好一段渠、種好責(zé)任田。只有這樣才能推動(dòng)思想政治課程與各類課程同向同行,創(chuàng)新協(xié)同育人新模式,形成一股高校思政教育的合力,將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融合,共同推進(jìn)大思政觀念的發(fā)展實(shí)施。

習(xí)近平總書記說:“政治領(lǐng)域沒有槍炮的較量一直未停?！蔽鞣揭庾R(shí)形態(tài)以更加多樣的形式、更加巧妙的語言包裝向我國滲透,以有色眼鏡和雙重標(biāo)準(zhǔn)給社會(huì)主義貼標(biāo)簽,部分大學(xué)生因此是非不分、善惡不分、榮辱不分,國家意識(shí)、民族意識(shí)、政治意識(shí)、道德意識(shí)在下降,迷失了文化自信和文化自覺。部分學(xué)生甚至在一定程度上形成了利益至上、權(quán)益第一、享樂主義、拜金主義等錯(cuò)誤思潮,過于注重自我理想的實(shí)現(xiàn),忽視集體主義、社會(huì)主義觀念。高等?？茖W(xué)校面臨的思想政治形勢(shì)嚴(yán)峻、壓力巨大,學(xué)生尤其辨別力不足,對(duì)不良社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)滲透缺乏有效的防范。在高等?？茖W(xué)校中,尤其是師范類高等?？茖W(xué)校中實(shí)施思政課程和課程思政的協(xié)同育人著力長遠(yuǎn),非常必要、非常重要,關(guān)系到國家與民族的現(xiàn)在和未來。

2 高等專科學(xué)校課程思政協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的理論依據(jù)

2.1 課程思政協(xié)同育人是育人與育才的結(jié)合

育人是根本使命,育才是時(shí)代要求。育人體現(xiàn)為德高為范、身正為師的“身教”,師范類院校尤其要如此。育人理念倡導(dǎo)以提升道德修養(yǎng)為主,以教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、家國情懷、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等,突出人格的完善,引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念,明辨是非善惡榮辱,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。育才的方式多為“言傳”,講授知識(shí),教授技能,指導(dǎo)實(shí)踐。青年大學(xué)生的價(jià)值取向一定程度上決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。課程思政協(xié)同育人能實(shí)現(xiàn)育才育人理念的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)大學(xué)生思想政治和專業(yè)技能協(xié)調(diào)提升,是以旗幟引領(lǐng)培養(yǎng)民族復(fù)興應(yīng)用型人才的必由之路。

2.2 課程思政協(xié)同育人是顯性教育與隱形教育的結(jié)合

思想政治課是顯性思政教育,不能脫離大學(xué)生的實(shí)際需求高高在上。時(shí)代是思想之母,與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化思想政治課的時(shí)代感和解釋力,實(shí)現(xiàn)課程緊隨科技發(fā)展、緊跟社會(huì)變遷、緊貼新一代大學(xué)生在新時(shí)代遇到的新問題、新困惑,創(chuàng)新性地以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以身邊鮮活的案例佐證理論,增強(qiáng)青年大學(xué)生的志氣、骨氣、底氣。課程思政是隱性思政教育,顯性課程和隱形課程要加強(qiáng)有效銜接與聯(lián)動(dòng),把課程中所蘊(yùn)含的思想道德追求、科學(xué)精神、愛國情懷、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容,潤物細(xì)無聲,對(duì)大學(xué)生發(fā)揮思想認(rèn)同、價(jià)值凝魂的作用。

3 昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校課程思政協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的路徑選擇

昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校是云南省唯一的一家以學(xué)前教育為主要辦學(xué)方向的高等?？茖W(xué)校。學(xué)校開設(shè)的思政課程主要有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概述》《形式與政策》等。學(xué)前教育是教育的開端,是人生教育的關(guān)鍵期,相對(duì)于其他教育階段,學(xué)前教育對(duì)幼兒教師的思想政治素質(zhì)要求更高,研究適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色的課程思政協(xié)同育人路徑和可操作性模式尤其重要。

3.1 適時(shí)修正人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

組織專業(yè)課教師會(huì)同思想政治課教師對(duì)全校各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程進(jìn)度表、課程教學(xué)方法、課程資源與資源建設(shè)、課程管理與課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容的進(jìn)行再修正,科學(xué)設(shè)計(jì)思政課程與課程思政教學(xué)體系,堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材,讓大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用,實(shí)現(xiàn)鑄魂育人。加強(qiáng)教學(xué)管理與指導(dǎo),梳理各專業(yè)、各課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思想政治教育功能,融入教學(xué)實(shí)施的各環(huán)節(jié),將課程思政的內(nèi)容貫穿于人才培養(yǎng)的各方面,構(gòu)筑有思想、有趣、有效、有用的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)體系,促使學(xué)生在課前動(dòng)起來、課堂上頭抬起來、腦用起來,課后做起來。

3.2 積極調(diào)度思政教育和課程思政的校內(nèi)外資源

整合各類實(shí)踐資源,與政府、社會(huì)、企業(yè)等多元主體共同構(gòu)建實(shí)踐育人協(xié)同體系,校級(jí)層面要積極爭取高校改革發(fā)展資金、高等教育資金推進(jìn)課程思政建設(shè)。統(tǒng)籌謀劃學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人的建設(shè)工作,拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),積極引進(jìn)高校思想政治工作網(wǎng)、中國大學(xué)慕課、中國大學(xué)生在線的課程資源,通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程思政資源被學(xué)校借鑒利用,完善學(xué)校思想政治工作網(wǎng)站集群和校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人活力和示范引領(lǐng)作用。開展宣傳活動(dòng),完善“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)主題活動(dòng),營造心理健康教育良好氛圍,提高師生心理保健能力。建設(shè)校內(nèi)外大學(xué)生心理健康教育培養(yǎng)基地,爭取立項(xiàng)成“云南省高校心理健康教育示范中心”。

3.3 堅(jiān)持思政教育引進(jìn)來和課程思政走出去相結(jié)合

校內(nèi)各組織管理機(jī)構(gòu)如教務(wù)處、各教學(xué)系部既要加強(qiáng)跨部門有效溝通又要各司其職,將服務(wù)職能落到實(shí)處。將課程思政形成方案的形式納入學(xué)校部門發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃中,制定實(shí)施細(xì)則、出臺(tái)具體制度、拿出具體舉措、設(shè)立具體項(xiàng)目、明確實(shí)施路線和責(zé)任人、時(shí)間表。用專項(xiàng)資金、參加專題培訓(xùn),將同濟(jì)大學(xué)等校外思政專家請(qǐng)到學(xué)校做講座、做課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)、培訓(xùn)思想政治課師資;將本校思政教師或?qū)I(yè)課教師送到校外參加思政理念輪訓(xùn);將課程思政理念納入新入職教師崗前培訓(xùn)中,加大師德師風(fēng)考核和教學(xué)能力專題培訓(xùn)中的課程思政比重。

3.4 堅(jiān)持打造一批思政課程與課程思政基地

作為云南省內(nèi)新建高校,學(xué)校要與省內(nèi)外高校建立思想政治課手拉手集體備課工作機(jī)制,根據(jù)課程或者專業(yè)打造多個(gè)校級(jí)思想政治課程與課程思政師資團(tuán)隊(duì),三年左右打造一批校級(jí)精品課程,逐步形成學(xué)校思政課程和課程思政協(xié)同育人的省內(nèi)影響力。高校黨委書記、校長要緊密結(jié)合當(dāng)前政治學(xué)習(xí)形式,嚴(yán)格落實(shí)書記、校長帶頭講黨課制度;深入挖掘革命文化的育人內(nèi)涵,開展紅色文化主題教育活動(dòng),建設(shè)三個(gè)校外思政課實(shí)踐教學(xué)基地,培育建設(shè)一至兩個(gè)實(shí)踐育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地,通過抓典型、樹標(biāo)桿、推經(jīng)驗(yàn),形成學(xué)校課程思政的范式與體系。

3.5 堅(jiān)持思政理念與專業(yè)課內(nèi)容有效融匯

思政部和思政教研組要依據(jù)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)校定位與面向、三教改革理念,對(duì)思政課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行全員、全程、全方位優(yōu)化,提高思想政治課的專業(yè)性,形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系;依據(jù)教材但不囿于教材,研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、兼具教師特色的教學(xué)大綱,內(nèi)容充滿拓展性和引領(lǐng)性;改革授課形式,不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參與度、共鳴感、體驗(yàn)感、獲得感。思政教研組要適時(shí)參加專業(yè)課教研組的集體教研活動(dòng),思政教育信息共享,為課程思政提供必要的思政理論支持。各專業(yè)課教師要明確自己的課程定位,有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)課內(nèi)容與思政理念的融匯。

4 結(jié)語

課程思政是師范類高校教育的重要組成部分,學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生未來大多數(shù)是身處教學(xué)一線的教師,對(duì)他們加大正確教書育人理念的培養(yǎng),加強(qiáng)世界觀、人生觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)尤其重要。建立健全學(xué)校課程思政協(xié)同育人機(jī)制、因校制宜制定相應(yīng)的措施重要且必要。